4. 有同学发现文中的语句饱含情感。请结合下面的材料，推测作者创作《创造宣言》的意图。
【材料一】陶行知是伟大的人民教育家。他目睹旧中国国贫民弱，试图以教育来建设新社会，于1927年创办南京晓庄试验乡村师范学校；抗战时期，同文化教育界人士组织“国难教育社”，提倡战时教育运动。他倡导“生活教育”，主张“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等。
【材料二】敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深；开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家；有胆量开辟的人，即是开辟的教育家，都是第一流的人物。大丈夫不能舍身试验室，亦当埋骨边疆尘，岂宜随便过去！
——陶行知《第一流的教育家》
【材料三】故试验者，发明之利器也。试验虽不必皆有发明，然发明必资乎试验。人禽之分，在试验之有无；文野之别，在试验之深浅。试验之法，造端于物理、生物、生理，浸假而侵入人群之诸学，今则哲理亦且受其影响矣。
——陶行知《试验主义之教育方法》

4. 陶行知目睹旧中国国贫民弱，试图通过教育唤醒民众的创造精神。他希望打破“条件不足”“能力不够”等消极思想，激励教育者勇于创造，借教育推动社会进步，培养“第一流的教育家”。