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一、填一填。
1. 嵩山，五岳之“中岳”，其主峰峻极峰海拔约为1492米，有各类文物珍品六千七百多件。
1492读作:(
1. 嵩山，五岳之“中岳”，其主峰峻极峰海拔约为1492米，有各类文物珍品六千七百多件。
1492读作:(
一千四百九十二
) 六千七百写作:(6700
)答案
1. 一千四百九十二 6700
解析
【分析】
解题时要运用万以内数的读写规则来思考：①读数时从最高位开始，按数位顺序依次读，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0不用读；②写数时也从最高位开始，哪一位上是几就写几，哪一位上一个计数单位都没有，就写0占位。我们分别对应两个数的数位逐位分析即可。
【解析】
1. 读1492：千位是1，读作一千；百位是4，读作四百；十位是9，读作九十；个位是2，读作二，组合起来就是一千四百九十二。
2. 写六千七百：“六千”说明千位上的数字是6，“七百”说明百位上的数字是7，十位和个位没有计数单位，都写0占位，所以写作6700。
【答案】
一千四百九十二；6700
【知识点】
万以内数的读法；万以内数的写法
【点评】
本题是数的认识模块的基础题型，核心考查万以内数读写规则的应用，熟练掌握数位顺序和读写要求就能快速作答，是后续学习大数运算的基础。
【难度系数】
0.9
解题时要运用万以内数的读写规则来思考：①读数时从最高位开始，按数位顺序依次读，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0不用读；②写数时也从最高位开始，哪一位上是几就写几，哪一位上一个计数单位都没有，就写0占位。我们分别对应两个数的数位逐位分析即可。
【解析】
1. 读1492：千位是1，读作一千；百位是4，读作四百；十位是9，读作九十；个位是2，读作二，组合起来就是一千四百九十二。
2. 写六千七百：“六千”说明千位上的数字是6，“七百”说明百位上的数字是7，十位和个位没有计数单位，都写0占位，所以写作6700。
【答案】
一千四百九十二；6700
【知识点】
万以内数的读法；万以内数的写法
【点评】
本题是数的认识模块的基础题型，核心考查万以内数读写规则的应用，熟练掌握数位顺序和读写要求就能快速作答，是后续学习大数运算的基础。
【难度系数】
0.9
2. 在○里填上“＞”“＜”或“=”。
433+343 ○800
335 ○1000-755
358-170 ○85+145
260+198 ○500
306+472 ○750
998-326 ○426+246
433+343 ○800
335 ○1000-755
358-170 ○85+145
260+198 ○500
306+472 ○750
998-326 ○426+246
答案
2. ＜ ＞ ＜ ＜ ＞ =
解析
【分析】
解决这类比较大小的题目，解题思路分为两步：第一步先分别计算出每个圆圈左右两边算式的准确结果，第二步将得到的两个结果对比大小，再对应填入“＞”“＜”或“=”。计算时要注意三位数加减法的进位、退位规则，避免算错结果。
【解析】
1. 计算左边：$433+343=776$，$776＜800$，所以填＜；
2. 计算右边：$1000-755=245$，$335＞245$，所以填＞；
3. 分别计算两边：$358-170=188$，$85+145=230$，$188＜230$，所以填＜；
4. 计算左边：$260+198=458$，$458＜500$，所以填＜；
5. 计算左边：$306+472=778$，$778＞750$，所以填＞；
6. 分别计算两边：$998-326=672$，$426+246=672$，$672=672$，所以填=。
【答案】
＜ ＞ ＜ ＜ ＞ =
【知识点】
万以内加减法计算，整数大小比较
【点评】
本题重点考查基础计算能力和大小比较方法，只要计算时细心，注意进位、退位问题，就能顺利得出正确结果。
【难度系数】
0.8
解决这类比较大小的题目，解题思路分为两步：第一步先分别计算出每个圆圈左右两边算式的准确结果，第二步将得到的两个结果对比大小，再对应填入“＞”“＜”或“=”。计算时要注意三位数加减法的进位、退位规则，避免算错结果。
【解析】
1. 计算左边：$433+343=776$，$776＜800$，所以填＜；
2. 计算右边：$1000-755=245$，$335＞245$，所以填＞；
3. 分别计算两边：$358-170=188$，$85+145=230$，$188＜230$，所以填＜；
4. 计算左边：$260+198=458$，$458＜500$，所以填＜；
5. 计算左边：$306+472=778$，$778＞750$，所以填＞；
6. 分别计算两边：$998-326=672$，$426+246=672$，$672=672$，所以填=。
【答案】
＜ ＞ ＜ ＜ ＞ =
【知识点】
万以内加减法计算，整数大小比较
【点评】
本题重点考查基础计算能力和大小比较方法，只要计算时细心，注意进位、退位问题，就能顺利得出正确结果。
【难度系数】
0.8
3. 小文家最后一个季度的电表读数如表：
11月份,小文家用电(
11月份,小文家用电(
52
)千瓦时。12月份,因为家中使用空调,用电量达到218千瓦时,12月底小文家的电表读数是(742
)千瓦时。答案
3. 52 742
解析
【分析】
解题前首先要理清电表读数的规律：当月的用电量等于本月底的电表读数减去上个月底的电表读数；要计算某个月底的电表读数，就用上一个月底的读数加上当月的用电量。第一步先计算11月的用电量，用11月底读数减去10月底读数即可；第二步计算12月底的读数，用11月底读数加上12月的用电量就能得到结果。
【解析】
1. 计算11月份用电量：
已知10月底电表读数为472千瓦时，11月底电表读数为524千瓦时，11月用电量为：
$524 - 472 = 52$（千瓦时）
2. 计算12月底电表读数：
已知12月用电量为218千瓦时，11月底读数为524千瓦时，12月底读数为：
$524 + 218 = 742$（千瓦时）
【答案】
52；742
【知识点】
万以内加减法、实际问题解决
【点评】
本题结合生活中的电表读数场景出题，既考查了学生对累计读数类实际问题的逻辑理解，也检验了基础加减法的计算熟练度，理清用电量和电表读数的对应关系即可轻松解题。
【难度系数】
0.8
解题前首先要理清电表读数的规律：当月的用电量等于本月底的电表读数减去上个月底的电表读数；要计算某个月底的电表读数，就用上一个月底的读数加上当月的用电量。第一步先计算11月的用电量，用11月底读数减去10月底读数即可；第二步计算12月底的读数，用11月底读数加上12月的用电量就能得到结果。
【解析】
1. 计算11月份用电量：
已知10月底电表读数为472千瓦时，11月底电表读数为524千瓦时，11月用电量为：
$524 - 472 = 52$（千瓦时）
2. 计算12月底电表读数：
已知12月用电量为218千瓦时，11月底读数为524千瓦时，12月底读数为：
$524 + 218 = 742$（千瓦时）
【答案】
52；742
【知识点】
万以内加减法、实际问题解决
【点评】
本题结合生活中的电表读数场景出题，既考查了学生对累计读数类实际问题的逻辑理解，也检验了基础加减法的计算熟练度，理清用电量和电表读数的对应关系即可轻松解题。
【难度系数】
0.8
二、解决问题。
学校组织一至四年级观看表演。
学校组织一至四年级观看表演。
答案
(答案不唯一)
198+270=468(人),468＜500。
201+281=482(人),482＜500。
一、二年级安排在一起,三、四年级安排在一起比较合适。需要安排2场。
198+270=468(人),468＜500。
201+281=482(人),482＜500。
一、二年级安排在一起,三、四年级安排在一起比较合适。需要安排2场。
解析
【分析】
这是一道生活中的场次安排问题，解题时首先要明确每场场地最多可容纳500人，我们的目标是把四个年级分成若干组，每组的总人数不能超过500人，尽量用最少的场次完成安排。解题时先整理各年级人数，再尝试分组计算每组总人数，判断是否符合容纳要求，找到合理的分组方案即可。
【解析】
首先整理各年级人数：一年级198人，二年级270人，三年级201人，四年级281人，每场最多容纳500人。
第一步：计算一、二年级总人数
198+270=468（人）
比较大小：468＜500，说明一、二年级同场观看坐得下。
第二步：计算三、四年级总人数
201+281=482（人）
比较大小：482＜500，说明三、四年级同场观看也坐得下。
按这个分组方式，一共只需要安排2场，是合理的安排方式。（答案不唯一）
【答案】
(答案不唯一)
198+270=468(人),468＜500。
201+281=482(人),482＜500。
一、二年级安排在一起,三、四年级安排在一起比较合适。需要安排2场。
【知识点】
1. 三位数加法计算
2. 整数大小比较
3. 合理方案设计
【点评】
本题结合实际生活场景出题，既考察了基础的计算和数的大小比较能力，也引导学生学会将所学数学知识运用到实际问题的解决中，能有效锻炼学生的逻辑思维和知识应用意识。
【难度系数】
0.7
这是一道生活中的场次安排问题，解题时首先要明确每场场地最多可容纳500人，我们的目标是把四个年级分成若干组，每组的总人数不能超过500人，尽量用最少的场次完成安排。解题时先整理各年级人数，再尝试分组计算每组总人数，判断是否符合容纳要求，找到合理的分组方案即可。
【解析】
首先整理各年级人数：一年级198人，二年级270人，三年级201人，四年级281人，每场最多容纳500人。
第一步：计算一、二年级总人数
198+270=468（人）
比较大小：468＜500，说明一、二年级同场观看坐得下。
第二步：计算三、四年级总人数
201+281=482（人）
比较大小：482＜500，说明三、四年级同场观看也坐得下。
按这个分组方式，一共只需要安排2场，是合理的安排方式。（答案不唯一）
【答案】
(答案不唯一)
198+270=468(人),468＜500。
201+281=482(人),482＜500。
一、二年级安排在一起,三、四年级安排在一起比较合适。需要安排2场。
【知识点】
1. 三位数加法计算
2. 整数大小比较
3. 合理方案设计
【点评】
本题结合实际生活场景出题，既考察了基础的计算和数的大小比较能力，也引导学生学会将所学数学知识运用到实际问题的解决中，能有效锻炼学生的逻辑思维和知识应用意识。
【难度系数】
0.7
排球、足球、篮球的数量关系如下图，足球比排球多(
429
)个。答案
429
解析
【分析】
首先我们梳理三种球的数量关系：篮球比排球多153个，同时篮球比足球少276个，意思就是足球比篮球多276个。要求足球比排球多的数量，只需要把足球比篮球多的部分，加上篮球比排球多的部分，这两部分加起来就是足球比排球总共多的数量。
【解析】
根据题意可知：
篮球比排球多153个，足球比篮球多276个。
足球比排球多的数量为两部分差值的和，列式计算：
$153+276=429$（个）
【答案】
429
【知识点】
数量关系推理；三位数加法
【点评】
本题需要借助篮球这个中间量分析足球和排球的数量差，理清三者之间的大小、多少关系是解题的关键，计算时注意进位规则即可。
【难度系数】
0.7
首先我们梳理三种球的数量关系：篮球比排球多153个，同时篮球比足球少276个，意思就是足球比篮球多276个。要求足球比排球多的数量，只需要把足球比篮球多的部分，加上篮球比排球多的部分，这两部分加起来就是足球比排球总共多的数量。
【解析】
根据题意可知：
篮球比排球多153个，足球比篮球多276个。
足球比排球多的数量为两部分差值的和，列式计算：
$153+276=429$（个）
【答案】
429
【知识点】
数量关系推理；三位数加法
【点评】
本题需要借助篮球这个中间量分析足球和排球的数量差，理清三者之间的大小、多少关系是解题的关键，计算时注意进位规则即可。
【难度系数】
0.7
