(一)
【甲】北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于南冥。南冥者,天池也。《齐谐》者,志怪者也。《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。
(《北冥有鱼》)
【乙】龙之为物,能合能散,能潜能见,能弱能强,能微能章。惟不可见,所以莫知其乡¹;惟不可畜,所以异于牛羊。变而不可测,动而不可驯,则常出乎害人,而未始出乎害人,夫此所以为仁。然则,龙终不可见乎?曰:“与为类者²常见之。”
(王安石《龙赋》,有删改)
【注释】①乡:指家乡居处。②与为类者:和龙有着同样品性的人。
4. 阅读甲文,参考方法提示,解释下列加点的词语。

5. 把下面的句子翻译成现代汉语。
水击三千里,抟扶摇而上者九万里。
6. 请你结合甲文内容,对《庄子》想象奇特的写作特点进行探究。
7. 如果让你给学校九年级毕业班选取毕业文化衫的主体图案,甲、乙两文中的形象“鹏”和“龙”,你会选择哪一个?请结合文段内容阐述理由。
(二)游浮山记

4. (1)用力鼓动翅膀 (2)③
5. (翅膀)拍打水面,激起的波涛浪花有三千里,(它)乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。
6. ①在想象中夸张:甲文塑造的鲲形象奇特,形体硕大无比,“不知其几千里也”;鹏的翅膀像天边的云,“其翼若垂天之云”;鹏起飞时“水击三千里,抟扶摇而上者九万里”,展现出奇幻宏大的场景,从北冥飞往南冥,激起三千里的水花,凭借旋风直上九万里高空。这些都展现出浩大的声势和广阔的意境。
②在想象中进行对比:作者列举雾气、尘埃等“小”的形象,和鹏进行对比,来阐述“万物皆有所依凭”的道理。③在想象中寄寓自己的情感:作者对鹏的描述中,将想象具体化,蕴含了自己对理想的强烈追求。
【解题思路】探究想象奇特需结合甲文具体语句:
①夸张手法写体型(鲲的“不知其几千里也”;②跨物种变形(鲲化为鹏);③宏大场景(水击三千里、抟扶摇九万里),这些都突破现实逻辑,体现了《庄子》想象的独特性。
7. [示例一]选择“鹏”作为主体图案。因为“鹏”有远大的目标,它振翅高飞,水击三千里,扶摇直上九万里,从北海飞到南海。以“鹏”作为主体图案,希望同学们像大鹏鸟一样,在学习的道路上不断挑战自我,追求更高的目标。
[示例二]选择“龙”作为主体图案。因为龙在《龙赋》中被描述为“能合能散”“能弱能强”且变化莫测的神奇生物。它代表着智慧和力量。以“龙”作为主体图案,希望同学们在未来的学习和生活中能够像龙一样,具备灵活应变的智慧和无穷的力量,勇往直前,创造美好的未来。
【解题思路】选择“鹏”需围绕“高远志向”的象征义,结合毕业班“追求理想”的需求;选择“龙”需围绕“变化、智慧、力量”的象征义,结合毕业班“应对挑战”的需求。理由需紧扣文段内容,逻辑连贯。

【分析】
本题考查课内文言实词的解释，需运用语境推断法和查阅词典法解答。对于“怒而飞”，要结合甲文语境理解鹏起飞时的状态；对于“志怪者也”，要结合《齐谐》的性质匹配词典义项。
【解析】
（1）“怒而飞”出自《北冥有鱼》，语境是鹏准备飞往南冥，“怒”并非愤怒之意，而是形容鹏起飞时用力鼓动翅膀的状态，故释为“用力鼓动翅膀”。
（2）“志怪者也”中，《齐谐》是记载怪异事物的书，查阅词典义项：①心意志向；②记、记住；③记述、记载；④旗子，结合语境，“志”应为“记述、记载”，对应序号③。
【答案】
（1）用力鼓动翅膀 （2）③
【知识点】
文言文实词释义、文言释词方法
【点评】
本题考查课内重点文言实词的解释，要求学生掌握课内字词，同时能运用指定释词方法，是文言文学习的基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.7

（二）游浮山记
浮山去县治一百里，其奇怪名天下，而县之人罕有至焉。盖以其远且僻，车船辄穷日而至，以故游者弃之，类怅望不能至。而负郭道旁之山无可观者，而相率游者甚众。呜呼，以远且僻而其奇不得售焉¹，其售者又止如此，岂非其地使然哉！
辛酉之秋，与二三子者浮舟出江滨，经浮山之麓，私心独喜，庶²陟而游焉以娱吾志。二三子者不可，曰：“去！去！”及风之迅也。先是余在舟中望见之高不一里广袤不二三里若无奇焉，而其中岩壑秀丽，盖已工绝。夫以远且僻不得售其奇，而其奇又隈藏含蓄如此，此其所以至之者少也。
（选自《戴名世集》，有删改）
【注释】①其奇不得售焉：出自柳宗元《永州八记》中的“唐氏之弃地，货而不售”，意为小丘美好奇特却被主人抛弃，明写小丘遭遇，暗含作者自身的贬谪遭遇。②庶：但愿。
8. 根据提示解释加点词。

9. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）
先是余在舟中望见之高不一里广袤不二三里若无奇焉
10. 用现代汉语翻译下列句子。
（1）以故游者弃之，类怅望不能至。
（2）“去！去！”及风之迅也。
11. 《马说》中，作者在文末发出“呜呼！其真无马邪？其真不知马也”的感叹，而本文为什么在第一段就发出“呜呼，以远且僻而其奇不得售焉，其售者又止如此，岂非其地使然哉”的感叹呢？结合《游浮山记》和《马说》，从写作目的和表达需要两个角度说明。

8. (1)出名,有名 (2)尽 (3)②
9. 先是余在舟中望见之/高不一里/广袤不二三里/若无奇焉
【解题思路】“先是余在舟中望见之高不一里广袤不二三里若无奇焉”这句话的意思是:先前我在船上看见它,高不过一里,方圆不过二三里,好像没什么奇特(的地方)。“先是余在舟中望见之”表达一个完整的意思,即先前在舟中望见浮山这一情况;“高不一里”描述浮山的高度;“广袤不二三里”描述浮山的面积;“若无奇焉”则是作者对浮山初步的看法。所以应断句为:先是余在舟中望见之/高不一里/广袤不二三里/若无奇焉。
10. (1)因此游者都放弃了,大抵(只能)怅然地望着(却)不能到达。
(2)“走吧!走吧!”(我们的船)快要追上风的速度了。
11. 《马说》中的“呜呼……其真不知马也”放在文章末尾,是总结性议论,总结了前文千里马被埋没的原因,同时点明了文章主旨,表达了作者对人才遭受屈辱、被埋没的悲愤之情,表达情感较为直接。
《游浮山记》中的“呜呼……岂非其地使然哉”承上启下,以议论总结了“其奇不得售”的原因,为浮山鸣不平,引出下文游浮山的内容。作者将自己空有才华抱负却无人赏识的愤懑不平融入其中,表达情感较为含蓄。
【解题思路】从写作目的角度:《马说》以马为喻,借千里马不遇伯乐,被埋没摧残的遭遇,抨击统治者不识人才、埋没人才的现象,文末的感叹是在层层论述后,对统治者不识马的愤慨与质问。《游浮山记》在第一段就发出感叹,是因为作者开篇就看到了游浮山的石头“远且僻而其奇不得售”以及售者的不当行为,借此来感慨像这样奇异的石头因地处偏远等原因而难以被人赏识,实则是借石头喻人才,表达对人才因客观条件等因素而被埋没的惋惜与不平,开篇即点明主旨,突出写作目的。从表达需要角度:《马说》在文末发出感叹,是前文对千里马被埋没的论述层层推进后的情感爆发,起到总结全文、深化主旨的作用。而《游浮山记》在第一段就发出感叹,是为了一开始就营造出一种惋惜、不平的氛围,引发读者的兴趣和思考,让读者迅速进入作者所营造的情境中,同时也为后文对游浮山石头情况的具体描写和进一步感慨作铺垫。据此组织语言即可。

【分析】
本题考查文言实词的解释，可采用课内迁移法和语境分析法解题。对于“名”“穷”，回忆课内文言文中对应字词的含义，迁移到本题语境；对于“绝”，结合句子语境，从给出的义项中选择最贴合的。
【解析】
(1)“名”：运用课内迁移法，《陋室铭》中“有仙则名”的“名”意为“出名，有名”，本题中“其奇怪名天下”指浮山的奇形怪状闻名天下，故“名”解释为出名，有名。
(2)“穷”：运用课内迁移法，《桃花源记》中“欲穷其林”的“穷”意为“尽”，本题中“车船辄穷日而至”指车船一整天才到达，故“穷”解释为尽。
(3)“绝”：结合语境“盖已工绝”，意思是（浮山的景致）已经精巧到极点，给出的义项中②“极，非常”符合语境，故选②。
【答案】
(1)出名，有名；(2)尽；(3)②
【知识点】
文言实词解释、课内迁移法解文言词
【点评】
本题考查文言实词的理解，运用课内迁移法和语境分析是文言实词解题的常用技巧，需学生积累课内文言字词，学会结合语境判断词义。
【难度系数】
0.5