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3. 阅读下面的文言文，完成题目，并思考作者关于人才的观点。
【甲】马说
[唐]韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以以 千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之之 而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其其 真无马邪？其真不知马也！
【乙】千里之马
臣闻古之君人有以千金求千里马者三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之之 。”君遣之。三月，得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事②死马而捐③五百金？”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣！”于是不能期年④，千里之马至者三。
（选自《战国策》，有删改）
【注释】①涓人：宫中主管洒扫清洁的人。②安事：犹言“何用”。③捐：白白花费。④期（jī）年：一整年，这里指满一年。
(1)下列对乙文中画波浪线部分断句正确的一项是 （
A. 臣闻古之君/人有以千金求/千里马者三年不能得
B. 臣闻/古之君人有以千金求千里马者/三年不能得
C. 臣闻古之君人/有以千金求千里马者/三年不能得
D. 臣闻古之君人/有以千金求千里马者三年/不能得
(2)下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是 （
A. 不以 千里称也 反以 报君
B.且 欲与常马等不可得 死马且 买之五百金
C. 鸣之之 而不能通其意 请求之
D.其 真无马邪 买其 首五百金
(3)下列对甲、乙两文有关内容的理解，不正确的一项是 （
A. 甲文借千里马，寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没、受摧残的悲愤之情。
B. 甲文说千里马被埋没的根本原因在于千里马有食量大的特性。
C. 甲文中的“食马者”与乙文中的“君”都是封建统治者代表。
D. 两文都以千里马为题材，但甲文是一篇说理性文章，而乙文是一篇记叙性文章。
(4)将文中画横线句子翻译为现代汉语。
①其真无马邪？其真不知马也！
译文：
②死马且买之五百金，况生马乎？
译文：
(5)甲、乙两文中“千里马”的命运截然不同，请简述它们的不同之处。
【甲】马说
[唐]韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之
【乙】千里之马
臣闻古之君人有以千金求千里马者三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之
（选自《战国策》，有删改）
【注释】①涓人：宫中主管洒扫清洁的人。②安事：犹言“何用”。③捐：白白花费。④期（jī）年：一整年，这里指满一年。
(1)下列对乙文中画波浪线部分断句正确的一项是 （
C
）A. 臣闻古之君/人有以千金求/千里马者三年不能得
B. 臣闻/古之君人有以千金求千里马者/三年不能得
C. 臣闻古之君人/有以千金求千里马者/三年不能得
D. 臣闻古之君人/有以千金求千里马者三年/不能得
(2)下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是 （
B
）A. 不
B.
C. 鸣之
D.
(3)下列对甲、乙两文有关内容的理解，不正确的一项是 （
B
）A. 甲文借千里马，寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没、受摧残的悲愤之情。
B. 甲文说千里马被埋没的根本原因在于千里马有食量大的特性。
C. 甲文中的“食马者”与乙文中的“君”都是封建统治者代表。
D. 两文都以千里马为题材，但甲文是一篇说理性文章，而乙文是一篇记叙性文章。
(4)将文中画横线句子翻译为现代汉语。
①其真无马邪？其真不知马也！
译文：
难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真不认识千里马吧！
②死马且买之五百金，况生马乎？
译文：
死马尚且花五百金购买，更何况活马呢？
(5)甲、乙两文中“千里马”的命运截然不同，请简述它们的不同之处。
答案
(1)C
(2)B
(3)B
(4)①难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真不认识千里马吧！
②死马尚且花五百金购买，更何况活马呢？
(5)甲文中的千里马因为统治者不识其才，只能被埋没、屈辱死去，无法施展千里之才；乙文中的千里马因为君主重视人才、求贤若渴，最终得到了被发现、被重视的机会，命运截然不同。
(2)B
(3)B
(4)①难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真不认识千里马吧！
②死马尚且花五百金购买，更何况活马呢？
(5)甲文中的千里马因为统治者不识其才，只能被埋没、屈辱死去，无法施展千里之才；乙文中的千里马因为君主重视人才、求贤若渴，最终得到了被发现、被重视的机会，命运截然不同。
解析
【分析】
这是一篇文言文对比阅读题，包含断句、文言字词、内容理解、句子翻译、内容对比五个小题。解题思路如下：1. 断句题：先理解乙文画线句的语义，再依据文言语句的停顿规律（主谓、动宾、修饰语与中心语间的停顿）判断选项；2. 文言字词题：逐一分析选项中加点词的意义和用法，结合课内知识与语境判断异同；3. 内容理解题：将每个选项与原文内容逐一比对，找出不符合文意的选项；4. 翻译题：抓住关键词含义，结合文言句式特点，直译为主、意译为辅；5. 内容对比题：分别提取甲、乙两文中“千里马”命运的关键信息，对比后简述不同之处。
【解析】
(1) 乙文画线句意为“我听说古代有个想用千金买千里马的君主，三年都没买到”。根据停顿规律，“臣闻”后断开，“古之君人”后断开，“有以千金求千里马者”后断开，“三年不能得”单独成句，正确断句为“臣闻/古之君人有以千金求千里马者/三年不能得”，对应选项C。
(2) 逐一分析选项：A项“以”分别为“用”“把”，意义用法不同；B项“且”均为“尚且”，意义用法相同；C项“之”分别为音节助词（无实义）、代词（代千里马），意义用法不同；D项“其”分别为表反问的语气词、代词（代千里马），意义用法不同。故选B。
(3) 逐一比对选项：A项甲文借千里马寄寓对人才被埋没的悲愤，正确；B项甲文千里马被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食也”，而非食量大，错误；C项“食马者”与“君”均为封建统治者代表，正确；D项甲是说理文，乙是记叙文，正确。故选B。
(4) 翻译时抓关键词：①“其”（表反问：难道）、“邪”（通“耶”，表疑问：吗）、“其”（表推测：恐怕），整句译为：难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真不认识千里马吧！②“且”（尚且）、“况”（何况），整句译为：死马尚且花五百金购买，更何况活马呢？
(5) 甲文中，千里马因统治者不识其才，被埋没屈辱死去，无法施展才能；乙文中，君主重视人才、求贤若渴，千里马最终被发现、被重视，得以展现价值，二者命运截然不同。
【答案】
(1)C
(2)B
(3)B
(4)①难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真不认识千里马吧！②死马尚且花五百金购买，更何况活马呢？
(5)甲文中的千里马因为统治者不识其才，只能被埋没、屈辱死去，无法施展千里之才；乙文中的千里马因为君主重视人才、求贤若渴，最终得到了被发现、被重视的机会，命运截然不同。
【知识点】
文言文断句、文言虚词的意义和用法、文言文内容理解
【点评】
本题为文言文对比阅读典型题型，涵盖文言基础（断句、字词）、翻译及内容分析，考查学生对文言文的综合阅读与理解能力，需学生掌握常见文言知识及文本内容的精准把握。
【难度系数】
0.6
这是一篇文言文对比阅读题，包含断句、文言字词、内容理解、句子翻译、内容对比五个小题。解题思路如下：1. 断句题：先理解乙文画线句的语义，再依据文言语句的停顿规律（主谓、动宾、修饰语与中心语间的停顿）判断选项；2. 文言字词题：逐一分析选项中加点词的意义和用法，结合课内知识与语境判断异同；3. 内容理解题：将每个选项与原文内容逐一比对，找出不符合文意的选项；4. 翻译题：抓住关键词含义，结合文言句式特点，直译为主、意译为辅；5. 内容对比题：分别提取甲、乙两文中“千里马”命运的关键信息，对比后简述不同之处。
【解析】
(1) 乙文画线句意为“我听说古代有个想用千金买千里马的君主，三年都没买到”。根据停顿规律，“臣闻”后断开，“古之君人”后断开，“有以千金求千里马者”后断开，“三年不能得”单独成句，正确断句为“臣闻/古之君人有以千金求千里马者/三年不能得”，对应选项C。
(2) 逐一分析选项：A项“以”分别为“用”“把”，意义用法不同；B项“且”均为“尚且”，意义用法相同；C项“之”分别为音节助词（无实义）、代词（代千里马），意义用法不同；D项“其”分别为表反问的语气词、代词（代千里马），意义用法不同。故选B。
(3) 逐一比对选项：A项甲文借千里马寄寓对人才被埋没的悲愤，正确；B项甲文千里马被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食也”，而非食量大，错误；C项“食马者”与“君”均为封建统治者代表，正确；D项甲是说理文，乙是记叙文，正确。故选B。
(4) 翻译时抓关键词：①“其”（表反问：难道）、“邪”（通“耶”，表疑问：吗）、“其”（表推测：恐怕），整句译为：难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真不认识千里马吧！②“且”（尚且）、“况”（何况），整句译为：死马尚且花五百金购买，更何况活马呢？
(5) 甲文中，千里马因统治者不识其才，被埋没屈辱死去，无法施展才能；乙文中，君主重视人才、求贤若渴，千里马最终被发现、被重视，得以展现价值，二者命运截然不同。
【答案】
(1)C
(2)B
(3)B
(4)①难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真不认识千里马吧！②死马尚且花五百金购买，更何况活马呢？
(5)甲文中的千里马因为统治者不识其才，只能被埋没、屈辱死去，无法施展千里之才；乙文中的千里马因为君主重视人才、求贤若渴，最终得到了被发现、被重视的机会，命运截然不同。
【知识点】
文言文断句、文言虚词的意义和用法、文言文内容理解
【点评】
本题为文言文对比阅读典型题型，涵盖文言基础（断句、字词）、翻译及内容分析，考查学生对文言文的综合阅读与理解能力，需学生掌握常见文言知识及文本内容的精准把握。
【难度系数】
0.6
