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1.单位换算:
(1)1km=
(2)1dm=
(3)1cm=
(4)1mm=
(5)1μm=
(6)1nm=
(7)8cm=
(8)4.2nm=
(9)6.7dm=
(1)1km=
1000
m;(2)1dm=
0.1
m;(3)1cm=
0.01
m;(4)1mm=
0.001
m;(5)1μm=
$1×10^{-6}$
m;(6)1nm=
$1×10^{-9}$
m;(7)8cm=
$8×10^{4}$
μm;(8)4.2nm=
$4.2×10^{-7}$
cm;(9)6.7dm=
$6.7×10^{-4}$
km.答案
1.(1)1000 (2)0.1 (3)0.01 (4)0.001 (5)$1×10^{-6}$ (6)$1×10^{-9}$ (7)$8×10^{4}$ (8)$4.2×10^{-7}$ (9)$6.7×10^{-4}$
解析
【分析】本题考查长度单位的换算，解题时需先明确各长度单位间的进率，再根据“小单位换大单位除以进率，大单位换小单位乘进率”的规则计算，数值较大或较小时用科学计数法表示更简洁。各单位进率：1km=10³m，1m=10dm=10²cm=10³mm=10⁶μm=10⁹nm，据此逐一计算。
【解析】
(1) 由1km=1000m，得1km=1000m；
(2) 因1m=10dm，故1dm=1÷10 m=0.1m；
(3) 因1m=100cm，故1cm=1÷100 m=0.01m；
(4) 因1m=1000mm，故1mm=1÷1000 m=0.001m；
(5) 因1m=10⁶μm，故1μm=1÷10⁶ m=1×10⁻⁶ m；
(6) 因1m=10⁹nm，故1nm=1÷10⁹ m=1×10⁻⁹ m；
(7) 先换算cm到μm：1cm=10⁴μm，故8cm=8×10⁴μm；
(8) 先换算nm到m，再到cm：1nm=10⁻⁹m，1cm=10⁻²m，故4.2nm=4.2×10⁻⁹m=4.2×10⁻⁷cm；
(9) 先换算dm到m，再到km：1dm=10⁻¹m，1km=10³m，故6.7dm=6.7×10⁻⁴km；
【答案】(1)1000 (2)0.1 (3)0.01 (4)0.001 (5)$1×10^{-6}$ (6)$1×10^{-9}$ (7)$8×10^{4}$ (8)$4.2×10^{-7}$ (9)$6.7×10^{-4}$
【知识点】长度单位换算，科学计数法
【点评】本题是长度单位换算的基础题，核心考查单位进率的记忆与换算方法，是物理入门的基础题型，需熟练掌握进率及科学计数法的应用。
【难度系数】0.2
【解析】
(1) 由1km=1000m，得1km=1000m；
(2) 因1m=10dm，故1dm=1÷10 m=0.1m；
(3) 因1m=100cm，故1cm=1÷100 m=0.01m；
(4) 因1m=1000mm，故1mm=1÷1000 m=0.001m；
(5) 因1m=10⁶μm，故1μm=1÷10⁶ m=1×10⁻⁶ m；
(6) 因1m=10⁹nm，故1nm=1÷10⁹ m=1×10⁻⁹ m；
(7) 先换算cm到μm：1cm=10⁴μm，故8cm=8×10⁴μm；
(8) 先换算nm到m，再到cm：1nm=10⁻⁹m，1cm=10⁻²m，故4.2nm=4.2×10⁻⁹m=4.2×10⁻⁷cm；
(9) 先换算dm到m，再到km：1dm=10⁻¹m，1km=10³m，故6.7dm=6.7×10⁻⁴km；
【答案】(1)1000 (2)0.1 (3)0.01 (4)0.001 (5)$1×10^{-6}$ (6)$1×10^{-9}$ (7)$8×10^{4}$ (8)$4.2×10^{-7}$ (9)$6.7×10^{-4}$
【知识点】长度单位换算，科学计数法
【点评】本题是长度单位换算的基础题，核心考查单位进率的记忆与换算方法，是物理入门的基础题型，需熟练掌握进率及科学计数法的应用。
【难度系数】0.2
2.如图所示的刻度尺的分度值是
1
mm，被测物体的长度是2.40
cm. 答案
2.1 2.40
解析
【分析】
要解决这道题，首先需明确刻度尺分度值的判断方法：刻度尺上相邻两条刻度线间的长度即为分度值；测量物体长度时，需先确定物体两端对应的刻度值，再用末端刻度减去起始刻度，且读数要估读到分度值的下一位。
【解析】
1. 确定分度值：观察刻度尺，1cm之间有10个小格，每个小格代表的长度是1mm，因此该刻度尺的分度值为1mm。
2. 计算物体长度：物体左端对齐2.00cm，右端对齐4.40cm，所以被测物体的长度为4.40cm - 2.00cm = 2.40cm。
【答案】
1；2.40
【知识点】
刻度尺的使用；长度的测量
【点评】
本题考查刻度尺的基本读数，核心是掌握分度值的判断和长度测量的计算，属于基础的长度测量题型，需注意读数时的估读要求。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，首先需明确刻度尺分度值的判断方法：刻度尺上相邻两条刻度线间的长度即为分度值；测量物体长度时，需先确定物体两端对应的刻度值，再用末端刻度减去起始刻度，且读数要估读到分度值的下一位。
【解析】
1. 确定分度值：观察刻度尺，1cm之间有10个小格，每个小格代表的长度是1mm，因此该刻度尺的分度值为1mm。
2. 计算物体长度：物体左端对齐2.00cm，右端对齐4.40cm，所以被测物体的长度为4.40cm - 2.00cm = 2.40cm。
【答案】
1；2.40
【知识点】
刻度尺的使用；长度的测量
【点评】
本题考查刻度尺的基本读数，核心是掌握分度值的判断和长度测量的计算，属于基础的长度测量题型，需注意读数时的估读要求。
【难度系数】
0.8
3.用刻度尺测物体的长度时,下列要求错误的是
（
A.测量时,刻度尺不能歪斜
B.测量时,必须从刻度尺的零刻度线处量起
C.读数时,视线应与尺面垂直
D.记录测量结果时,必须在数字后面写上单位
（
B
）A.测量时,刻度尺不能歪斜
B.测量时,必须从刻度尺的零刻度线处量起
C.读数时,视线应与尺面垂直
D.记录测量结果时,必须在数字后面写上单位
答案
3.B
解析
【分析】本题考查刻度尺测量长度的正确操作要求，解题思路是先明确刻度尺的使用规则，再逐一分析每个选项，找出说法错误的选项。刻度尺使用时需注意：刻度尺要放正、读数视线垂直、记录带单位，测量起点不一定必须是零刻度线，若零刻度线磨损可选用其他整刻度线作为起点。据此判断各选项。
【解析】对各选项逐一分析：
A选项：测量时刻度尺不能歪斜，否则会导致测量结果偏大，该要求正确，不符合题意；
B选项：测量时必须从刻度尺的零刻度线处量起，这一说法错误，因为当刻度尺零刻度线磨损时，可选择某一清晰的整刻度线作为测量起点，测量结果为末端刻度值减去起始刻度值，无需必须从0刻度线开始，符合题意；
C选项：读数时视线与尺面垂直，可避免视差误差，该要求正确，不符合题意；
D选项：记录测量结果时，必须在数字后写单位，物理量记录需数值和单位，该要求正确，不符合题意。因此错误的是B选项。
【答案】B
【知识点】刻度尺的使用
【点评】本题为基础题，考查刻度尺测量长度的基本操作，易错点是对测量起点的理解，学生需明确零刻度线磨损时的测量方法，避免误判。
【难度系数】0.4
【解析】对各选项逐一分析：
A选项：测量时刻度尺不能歪斜，否则会导致测量结果偏大，该要求正确，不符合题意；
B选项：测量时必须从刻度尺的零刻度线处量起，这一说法错误，因为当刻度尺零刻度线磨损时，可选择某一清晰的整刻度线作为测量起点，测量结果为末端刻度值减去起始刻度值，无需必须从0刻度线开始，符合题意；
C选项：读数时视线与尺面垂直，可避免视差误差，该要求正确，不符合题意；
D选项：记录测量结果时，必须在数字后写单位，物理量记录需数值和单位，该要求正确，不符合题意。因此错误的是B选项。
【答案】B
【知识点】刻度尺的使用
【点评】本题为基础题，考查刻度尺测量长度的基本操作，易错点是对测量起点的理解，学生需明确零刻度线磨损时的测量方法，避免误判。
【难度系数】0.4
4. 下列物体的长度值最符合实际的是 （
A.一枚硬币的厚度为 5mm
B.乒乓球的直径为 10cm
C.物理课本的宽度为 1.8dm
D.课桌的高度为 1.2m
C
）A.一枚硬币的厚度为 5mm
B.乒乓球的直径为 10cm
C.物理课本的宽度为 1.8dm
D.课桌的高度为 1.2m
答案
4.C
解析
【分析】
本题是长度估测题，解题思路是结合生活中常见物体的实际长度，逐一分析每个选项，排除不符合实际的选项，从而选出正确答案。需要牢记常见物体的大致长度，以此判断各选项的合理性。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：一枚硬币的厚度约为2mm左右，5mm远大于实际厚度，不符合实际，错误；
B选项：标准乒乓球的直径为4cm左右，10cm过大，不符合实际，错误；
C选项：物理课本的宽度约为18cm，18cm=1.8dm，符合实际，正确；
D选项：课桌的高度约为80cm=0.8m，1.2m过高，不符合实际，错误。
【答案】
C
【知识点】
长度的估测
【点评】
本题考查生活中常见物体的长度估测，属于基础题，需要学生对日常物品的尺寸有基本认知，难度较低。
【难度系数】
0.8
本题是长度估测题，解题思路是结合生活中常见物体的实际长度，逐一分析每个选项，排除不符合实际的选项，从而选出正确答案。需要牢记常见物体的大致长度，以此判断各选项的合理性。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：一枚硬币的厚度约为2mm左右，5mm远大于实际厚度，不符合实际，错误；
B选项：标准乒乓球的直径为4cm左右，10cm过大，不符合实际，错误；
C选项：物理课本的宽度约为18cm，18cm=1.8dm，符合实际，正确；
D选项：课桌的高度约为80cm=0.8m，1.2m过高，不符合实际，错误。
【答案】
C
【知识点】
长度的估测
【点评】
本题考查生活中常见物体的长度估测，属于基础题，需要学生对日常物品的尺寸有基本认知，难度较低。
【难度系数】
0.8
5.如图所示的工具中最适合用于测量立定跳远成绩的是 （
A.量角器
B.卷尺
C.直尺
D.三角板
B
）A.量角器
B.卷尺
C.直尺
D.三角板
答案
5.B
解析
【分析】
要选出适合测量立定跳远成绩的工具，需先明确各测量工具的功能，再结合立定跳远成绩的测量需求（测量较长的距离，通常为几米）分析：
1. 选项A：量角器是专门测量角度的工具，无法测量长度，不符合要求；
2. 选项B：卷尺的量程较大，适合测量较长的距离，匹配立定跳远成绩的测量需求；
3. 选项C：直尺量程小（一般为十几厘米到几十厘米），无法满足测量几米的跳远成绩；
4. 选项D：三角板主要用于测量短长度或绘制角度，量程小，不适合测量较长距离。
因此需选择卷尺。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 量角器用于测量角度，不能测量长度，排除；
B. 卷尺量程大，适合测量较长距离，立定跳远成绩多为几米，用卷尺测量合适；
C. 直尺量程小，仅能测量短长度，无法满足跳远成绩的测量需求，排除；
D. 三角板量程小，主要用于短长度测量或画角，不适合测量较长距离，排除。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
长度的测量工具
【点评】
本题考查常见测量工具的实际应用，需结合测量对象的特点选择合适工具，属于基础题，难度较低。
【难度系数】
0.8
要选出适合测量立定跳远成绩的工具，需先明确各测量工具的功能，再结合立定跳远成绩的测量需求（测量较长的距离，通常为几米）分析：
1. 选项A：量角器是专门测量角度的工具，无法测量长度，不符合要求；
2. 选项B：卷尺的量程较大，适合测量较长的距离，匹配立定跳远成绩的测量需求；
3. 选项C：直尺量程小（一般为十几厘米到几十厘米），无法满足测量几米的跳远成绩；
4. 选项D：三角板主要用于测量短长度或绘制角度，量程小，不适合测量较长距离。
因此需选择卷尺。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 量角器用于测量角度，不能测量长度，排除；
B. 卷尺量程大，适合测量较长距离，立定跳远成绩多为几米，用卷尺测量合适；
C. 直尺量程小，仅能测量短长度，无法满足跳远成绩的测量需求，排除；
D. 三角板量程小，主要用于短长度测量或画角，不适合测量较长距离，排除。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
长度的测量工具
【点评】
本题考查常见测量工具的实际应用，需结合测量对象的特点选择合适工具，属于基础题，难度较低。
【难度系数】
0.8
6.如图所示，三条线段a、b、c的长度分别为$L_1$、$L_2$、$L_3$，它们的大小关系是 （
A.$L_1＜L_2＜L_3$
B.$L_1＜L_2=L_3$
C.$L_1=L_2=L_3$
D.$L_1=L_2＜L_3$
A
）A.$L_1＜L_2＜L_3$
B.$L_1＜L_2=L_3$
C.$L_1=L_2=L_3$
D.$L_1=L_2＜L_3$
答案
6.A
解析
【分析】本题要求比较三条线段a、b、c的长度大小，可通过直观观察的方式，分别判断三条线段的长度，进而确定它们的大小关系。
【解析】观察题图可知，线段a的长度最短，线段b的长度比线段a长，线段c的长度比线段b长，因此三条线段的长度大小关系为$L_1＜L_2＜L_3$，对应选项A。
【答案】A
【知识点】线段长度比较
【点评】本题属于基础题，通过直观观察即可判断线段长度关系，主要考查学生对线段长度的基本认知，难度较低。
【难度系数】0.2
【解析】观察题图可知，线段a的长度最短，线段b的长度比线段a长，线段c的长度比线段b长，因此三条线段的长度大小关系为$L_1＜L_2＜L_3$，对应选项A。
【答案】A
【知识点】线段长度比较
【点评】本题属于基础题，通过直观观察即可判断线段长度关系，主要考查学生对线段长度的基本认知，难度较低。
【难度系数】0.2
