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13. 在量筒中注入适量的水，读出液面所对应的刻度值$V_1$，如图①所示；将铁块放入量筒中，读出液面所对应的刻度值$V_2$，如图②所示；取出铁块，再将物块轻轻地放入水中，静止时如图③所示，液面所对应的刻度值为$V_3$；将铁块和物块系在一起放入量筒中，如图④所示，液面所对应的刻度值为$V_4$。物块的体积$V$的大小应该是（
A.$V_2 - V_1$
B.$V_3 - V_1$
C.$V_4 - V_3$
D.$V_4 - V_2$
D
）A.$V_2 - V_1$
B.$V_3 - V_1$
C.$V_4 - V_3$
D.$V_4 - V_2$
答案
13.D
解析
【分析】
要计算物块的体积，需明确各量筒刻度对应的物理意义：$V_1$是水的体积，$V_2$是水和铁块的总体积，$V_3$是水和漂浮物块的总体积，$V_4$是水、铁块和浸没物块的总体积。由于物块漂浮时无法直接测量体积，借助铁块将物块完全浸没，因此物块体积等于“水+铁块+物块”的总体积减去“水+铁块”的总体积，即$V_4$与$V_2$的差值。
【解析】
1. 由图①和②可得，铁块的体积为：$V_{铁}=V_2 - V_1$；
2. 图④中，水、铁块和物块的总体积满足：$V_4 = V_1 + V_{铁} + V_{物}$；
3. 将$V_{铁}=V_2 - V_1$代入上式，化简得：$V_4 = V_1 + (V_2 - V_1) + V_{物}$，即$V_{物}=V_4 - V_2$。
【答案】
D
【知识点】
排水法测固体体积、量筒的使用
【点评】
本题采用辅助法测量漂浮物的体积，核心是区分漂浮状态与浸没状态的体积组成，需明确各体积对应的物理含义，避免混淆排开体积与物体本身的体积。
【难度系数】
0.5
要计算物块的体积，需明确各量筒刻度对应的物理意义：$V_1$是水的体积，$V_2$是水和铁块的总体积，$V_3$是水和漂浮物块的总体积，$V_4$是水、铁块和浸没物块的总体积。由于物块漂浮时无法直接测量体积，借助铁块将物块完全浸没，因此物块体积等于“水+铁块+物块”的总体积减去“水+铁块”的总体积，即$V_4$与$V_2$的差值。
【解析】
1. 由图①和②可得，铁块的体积为：$V_{铁}=V_2 - V_1$；
2. 图④中，水、铁块和物块的总体积满足：$V_4 = V_1 + V_{铁} + V_{物}$；
3. 将$V_{铁}=V_2 - V_1$代入上式，化简得：$V_4 = V_1 + (V_2 - V_1) + V_{物}$，即$V_{物}=V_4 - V_2$。
【答案】
D
【知识点】
排水法测固体体积、量筒的使用
【点评】
本题采用辅助法测量漂浮物的体积，核心是区分漂浮状态与浸没状态的体积组成，需明确各体积对应的物理含义，避免混淆排开体积与物体本身的体积。
【难度系数】
0.5
14. 由于感官观察的局限，人们发明了许多仪器拓展人类的观察力。使用下列观察仪器无法实现其观察目的的是（
A.图甲，用天文望远镜观测遥远的星系
B.图乙，用放大镜观察蔗糖溶液中的蔗糖分子
C.图丙，用电子显微镜观察叶绿体的结构
D.图丁，用频闪照相机拍摄并观察人击球的运动
B
）A.图甲，用天文望远镜观测遥远的星系
B.图乙，用放大镜观察蔗糖溶液中的蔗糖分子
C.图丙，用电子显微镜观察叶绿体的结构
D.图丁，用频闪照相机拍摄并观察人击球的运动
答案
14.B
解析
【分析】
解题思路是逐一分析每个选项中仪器的功能是否匹配观察目的：先明确各仪器的适用范围，天文望远镜用于观测遥远天体，放大镜放大倍数低仅能观察宏观物体，电子显微镜可观察微观结构，频闪照相机可记录运动过程；再判断每个选项是否符合要求，找出无法实现观察目的的选项。
【解析】
1. 选项A：天文望远镜具备观测遥远天体的功能，可用于观测遥远的星系，能实现观察目的，故A不符合题意；
2. 选项B：放大镜的放大倍数有限，仅能观察物体的宏观形态，蔗糖分子是微观粒子，需要借助放大倍数更高的电子显微镜才能观察，用放大镜无法实现观察目的，故B符合题意；
3. 选项C：电子显微镜的放大倍数远高于光学显微镜，可观察细胞的亚显微结构，叶绿体的结构属于亚显微结构范畴，能实现观察目的，故C不符合题意；
4. 选项D：频闪照相机可在短时间内连续拍摄物体的不同运动状态，能用于拍摄并观察人击球的运动过程，能实现观察目的，故D不符合题意。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
常见观察仪器的功能、微观结构的观察
【点评】
本题考查基础的观察仪器用途，需要学生准确区分不同仪器的适用范围，尤其是宏观与微观观察的仪器差异，属于识记类基础题目，难度适中。
【难度系数】
0.7
解题思路是逐一分析每个选项中仪器的功能是否匹配观察目的：先明确各仪器的适用范围，天文望远镜用于观测遥远天体，放大镜放大倍数低仅能观察宏观物体，电子显微镜可观察微观结构，频闪照相机可记录运动过程；再判断每个选项是否符合要求，找出无法实现观察目的的选项。
【解析】
1. 选项A：天文望远镜具备观测遥远天体的功能，可用于观测遥远的星系，能实现观察目的，故A不符合题意；
2. 选项B：放大镜的放大倍数有限，仅能观察物体的宏观形态，蔗糖分子是微观粒子，需要借助放大倍数更高的电子显微镜才能观察，用放大镜无法实现观察目的，故B符合题意；
3. 选项C：电子显微镜的放大倍数远高于光学显微镜，可观察细胞的亚显微结构，叶绿体的结构属于亚显微结构范畴，能实现观察目的，故C不符合题意；
4. 选项D：频闪照相机可在短时间内连续拍摄物体的不同运动状态，能用于拍摄并观察人击球的运动过程，能实现观察目的，故D不符合题意。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
常见观察仪器的功能、微观结构的观察
【点评】
本题考查基础的观察仪器用途，需要学生准确区分不同仪器的适用范围，尤其是宏观与微观观察的仪器差异，属于识记类基础题目，难度适中。
【难度系数】
0.7
二、填空题(本题共5小题,共44分)
15. (10分)请你在横线上填上合适的单位。
某中学生的身高为1.60
科学教科书的宽度约为185
家用热水瓶的容积为2.5
日光灯灯管直径约为40
课桌的高度约为800
15. (10分)请你在横线上填上合适的单位。
某中学生的身高为1.60
米
。科学教科书的宽度约为185
毫米
。家用热水瓶的容积为2.5
升
。日光灯灯管直径约为40
毫米
。课桌的高度约为800
毫米
。答案
15. 米 毫米 升 毫米 毫米
解析
【分析】这道题是结合生活实际选择合适的长度、容积单位，解题思路是：回忆常见单位对应的实际大小，结合题目中物体的常规尺寸匹配对应单位，确保单位与实际情况相符。
【解析】1. 中学生身高：通常中学生身高在1.5~1.8米之间，所以1.60的单位是米；2. 科学教科书宽度：185毫米换算为厘米是18.5厘米，符合教科书的常规宽度，单位为毫米；3. 家用热水瓶容积：常见热水瓶的容积用升作单位，2.5升符合实际；4. 日光灯灯管直径：灯管直径较小，40毫米符合灯管的实际直径，单位为毫米；5. 课桌高度：800毫米换算为厘米是80厘米，符合课桌的常规高度，单位为毫米。
【答案】米 毫米 升 毫米 毫米
【知识点】长度单位、容积单位
【点评】本题结合生活实际考查单位的选择，贴近日常，属于基础题，需要学生对常见物体的尺寸有基本认知。
【难度系数】0.8
【解析】1. 中学生身高：通常中学生身高在1.5~1.8米之间，所以1.60的单位是米；2. 科学教科书宽度：185毫米换算为厘米是18.5厘米，符合教科书的常规宽度，单位为毫米；3. 家用热水瓶容积：常见热水瓶的容积用升作单位，2.5升符合实际；4. 日光灯灯管直径：灯管直径较小，40毫米符合灯管的实际直径，单位为毫米；5. 课桌高度：800毫米换算为厘米是80厘米，符合课桌的常规高度，单位为毫米。
【答案】米 毫米 升 毫米 毫米
【知识点】长度单位、容积单位
【点评】本题结合生活实际考查单位的选择，贴近日常，属于基础题，需要学生对常见物体的尺寸有基本认知。
【难度系数】0.8
16. (6分)在下列仪器中,选择合适的仪器并将序号填写在横线上。
①烧杯 ②胶头滴管 ③酒精灯
④温度计 ⑤药匙 ⑥试管
⑦量筒
可以用酒精灯加热的玻璃仪器有
①烧杯 ②胶头滴管 ③酒精灯
④温度计 ⑤药匙 ⑥试管
⑦量筒
可以用酒精灯加热的玻璃仪器有
①⑥
,用于滴加少量液体的仪器是②
。答案
16. ①⑥ ②
解析
【分析】首先需明确各化学仪器的用途及使用规则：能被酒精灯加热的玻璃仪器，需排除非玻璃、不能加热的仪器；滴加少量液体的仪器需对应胶头滴管的功能。先逐个分析给出的仪器：①烧杯（玻璃，加热需垫石棉网）、②胶头滴管（滴加液体，不能加热）、③酒精灯（加热工具，非被加热仪器）、④温度计（测温度，不能加热）、⑤药匙（取固体药品，不能加热）、⑥试管（玻璃，可直接加热）、⑦量筒（量取液体，不能加热），据此筛选符合要求的仪器。
【解析】能被酒精灯加热的玻璃仪器：烧杯（①）为玻璃材质，加热时需垫石棉网；试管（⑥）为玻璃材质，可直接加热，二者均符合要求。用于滴加少量液体的仪器是胶头滴管，对应序号②。
【答案】①⑥；②
【知识点】化学实验仪器的使用
【点评】本题考查基础化学仪器的用途，属于实验操作的核心知识点，需准确记忆常见仪器的功能和使用规则，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】能被酒精灯加热的玻璃仪器：烧杯（①）为玻璃材质，加热时需垫石棉网；试管（⑥）为玻璃材质，可直接加热，二者均符合要求。用于滴加少量液体的仪器是胶头滴管，对应序号②。
【答案】①⑥；②
【知识点】化学实验仪器的使用
【点评】本题考查基础化学仪器的用途，属于实验操作的核心知识点，需准确记忆常见仪器的功能和使用规则，难度较低。
【难度系数】0.8
17. (12分)在做“测量物体的长度”实验时，小可和同学们跃跃欲试，都想要测出最准确的数据。
小可说：“我只要认真按老师的要求去做就不会有实验误差。”
小军说：“我只要遵守操作规则就不会产生实验误差。”
小红说：“我对同一个量多测几次，求出它们的平均值，就不会有误差了。”
小丽说：“只能减小实验误差，即使老师测量也会有误差。”
(1)你同意
(2)你认为可以采取什么方法尽量减小误差？说出两种即可。
①
②
(3)小丽同学在实验中测量的情境如图所示，现请你填写测量结果：图中这段铅笔的长度应是
小可说：“我只要认真按老师的要求去做就不会有实验误差。”
小军说：“我只要遵守操作规则就不会产生实验误差。”
小红说：“我对同一个量多测几次，求出它们的平均值，就不会有误差了。”
小丽说：“只能减小实验误差，即使老师测量也会有误差。”
(1)你同意
小丽
同学的观点。(2)你认为可以采取什么方法尽量减小误差？说出两种即可。
①
选择更精密的仪器
。②
多次测量求平均值
。(3)小丽同学在实验中测量的情境如图所示，现请你填写测量结果：图中这段铅笔的长度应是
5.20
cm。答案
17. (1)小丽 (2)①选择更精密的仪器
②多次测量求平均值 (3)5.20
②多次测量求平均值 (3)5.20
解析
【分析】
要解答本题，需明确误差的概念、减小误差的方法，以及刻度尺的正确读数规则：
1. 误差是测量值与真实值的差异，误差只能减小，无法完全消除，据此判断第一问；
2. 回忆减小误差的常用方法，回答第二问；
3. 刻度尺读数时，先确定分度值，再读取物体两端对应的刻度，计算长度时需估读到分度值的下一位，据此计算第三问。
【解析】
(1) 误差是不可避免的，只能通过方法减小，无法完全消除。小可、小军认为不会产生误差，小红认为多次测量就不会有误差，均错误；小丽的观点正确，故同意小丽的观点。
(2) 减小误差的方法有：①选用更精密的测量仪器；②多次测量求平均值（或改进测量方法等，任选两种即可）。
(3) 图中刻度尺1cm间有10个小格，分度值为1mm；铅笔左端对齐14.00cm，右端对齐19.20cm，因此铅笔长度为19.20cm - 14.00cm = 5.20cm。
【答案】
(1)小丽；(2)①选择更精密的仪器；②多次测量求平均值；(3)5.20
【知识点】
误差及其减小方法；刻度尺的读数；长度测量
【点评】
本题考查初中物理实验中误差的基本概念和长度测量的操作技能，属于基础题型，要求学生掌握误差的不可避免性、减小误差的方法，以及刻度尺的正确读数规则，是实验题的核心基础内容。
【难度系数】
0.6
要解答本题，需明确误差的概念、减小误差的方法，以及刻度尺的正确读数规则：
1. 误差是测量值与真实值的差异，误差只能减小，无法完全消除，据此判断第一问；
2. 回忆减小误差的常用方法，回答第二问；
3. 刻度尺读数时，先确定分度值，再读取物体两端对应的刻度，计算长度时需估读到分度值的下一位，据此计算第三问。
【解析】
(1) 误差是不可避免的，只能通过方法减小，无法完全消除。小可、小军认为不会产生误差，小红认为多次测量就不会有误差，均错误；小丽的观点正确，故同意小丽的观点。
(2) 减小误差的方法有：①选用更精密的测量仪器；②多次测量求平均值（或改进测量方法等，任选两种即可）。
(3) 图中刻度尺1cm间有10个小格，分度值为1mm；铅笔左端对齐14.00cm，右端对齐19.20cm，因此铅笔长度为19.20cm - 14.00cm = 5.20cm。
【答案】
(1)小丽；(2)①选择更精密的仪器；②多次测量求平均值；(3)5.20
【知识点】
误差及其减小方法；刻度尺的读数；长度测量
【点评】
本题考查初中物理实验中误差的基本概念和长度测量的操作技能，属于基础题型，要求学生掌握误差的不可避免性、减小误差的方法，以及刻度尺的正确读数规则，是实验题的核心基础内容。
【难度系数】
0.6
