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18.(2024·盐城一模)如图所示，“入班即静”要求同学们在教室养成轻声说话的习惯.同学间说话的声音是通过
空气
传播到同学耳朵的；“轻声”是指声音的响度
(选填“音调”“响度”或“音色”)小，从控制噪声的角度分析，这是从声源
处控制噪声的.答案
18.空气 响度 声源
解析
【分析】
本题考查声现象的基础知识点，解题思路分为三步：①确定声音传播的介质：声音的传播需要介质，结合教室环境，同学间说话的声音通过空气传入人耳；②区分声音的特性：明确音调（声音高低）、响度（声音大小）、音色（声音特色）的区别，“轻声”描述的是声音的大小，对应响度；③明确噪声控制的途径：控制噪声分为声源处、传播过程中、人耳处三个方向，轻声说话是阻止噪声产生，属于声源处控制噪声。
【解析】
1. 声音的传播需要介质，气体、液体、固体均可作为传声介质，教室中同学间说话的声音是通过空气传播到同学耳朵的；
2. 声音的三个特性中，响度表示声音的强弱（大小），“轻声”指声音的响度小；
3. 控制噪声的途径包括：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱，轻声说话是从声源处防止噪声产生，属于在声源处控制噪声。
【答案】
空气 响度 声源
【知识点】
声音的传播、响度、噪声的控制
【点评】
本题是声现象的基础题，考查核心概念的理解与应用，难度较低，属于学生应熟练掌握的基础内容。
【难度系数】
0.8
本题考查声现象的基础知识点，解题思路分为三步：①确定声音传播的介质：声音的传播需要介质，结合教室环境，同学间说话的声音通过空气传入人耳；②区分声音的特性：明确音调（声音高低）、响度（声音大小）、音色（声音特色）的区别，“轻声”描述的是声音的大小，对应响度；③明确噪声控制的途径：控制噪声分为声源处、传播过程中、人耳处三个方向，轻声说话是阻止噪声产生，属于声源处控制噪声。
【解析】
1. 声音的传播需要介质，气体、液体、固体均可作为传声介质，教室中同学间说话的声音是通过空气传播到同学耳朵的；
2. 声音的三个特性中，响度表示声音的强弱（大小），“轻声”指声音的响度小；
3. 控制噪声的途径包括：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱，轻声说话是从声源处防止噪声产生，属于在声源处控制噪声。
【答案】
空气 响度 声源
【知识点】
声音的传播、响度、噪声的控制
【点评】
本题是声现象的基础题，考查核心概念的理解与应用，难度较低，属于学生应熟练掌握的基础内容。
【难度系数】
0.8
19.特种兵被称为“陆地猛虎、海底蛟龙、空中雄鹰”，他们装备着无声手枪，还有特种作战消音靴。
作战消音靴是在
作战消音靴是在
声源
处控制噪声，这样做主要是防止响度
（选填“音调”或“响度”）过大而暴露目标；他们在越野拉练时能听到指战员下达的各种口令，声音通过空气
传到战士们的耳中。答案
19.声源 响度 空气
解析
【分析】
这道题考查声学的基础知识点，解题思路如下：第一步，回忆噪声控制的三个途径（声源处、传播过程中、人耳处），判断消音靴控制噪声的位置；第二步，区分音调和响度的概念，明确“暴露目标”对应的是声音的大小，从而确定填响度；第三步，结合声音传播的介质，确定口令声的传播介质。
【解析】
1. 噪声的控制有三种方式：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。作战消音靴是从噪声产生的源头（脚与地面等的摩擦发声）进行控制，因此是在声源处控制噪声；
2. 响度表示声音的强弱（大小），音调表示声音的高低，暴露目标是因为声音的大小（响度）过大，所以此处填响度；
3. 声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可作为传声介质，越野拉练时，指战员的口令声是通过空气传到战士耳中的。
【答案】声源 响度 空气
【知识点】噪声的控制、响度、声音的传播
【点评】本题结合特种兵的装备与训练场景，考查声学基础知识点，贴近实际应用，难度较低，需要准确掌握声学的核心概念。
【难度系数】0.8
这道题考查声学的基础知识点，解题思路如下：第一步，回忆噪声控制的三个途径（声源处、传播过程中、人耳处），判断消音靴控制噪声的位置；第二步，区分音调和响度的概念，明确“暴露目标”对应的是声音的大小，从而确定填响度；第三步，结合声音传播的介质，确定口令声的传播介质。
【解析】
1. 噪声的控制有三种方式：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。作战消音靴是从噪声产生的源头（脚与地面等的摩擦发声）进行控制，因此是在声源处控制噪声；
2. 响度表示声音的强弱（大小），音调表示声音的高低，暴露目标是因为声音的大小（响度）过大，所以此处填响度；
3. 声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可作为传声介质，越野拉练时，指战员的口令声是通过空气传到战士耳中的。
【答案】声源 响度 空气
【知识点】噪声的控制、响度、声音的传播
【点评】本题结合特种兵的装备与训练场景，考查声学基础知识点，贴近实际应用，难度较低，需要准确掌握声学的核心概念。
【难度系数】0.8
20.地震时会产生
次声
（选填“超声”或“次声”）波，与人耳能听到的声音相比，这种声波具有较慢的振动频率
（选填“较慢的传播速度”“较小的振动幅度”或“较慢的振动频率”）.由表中提供的数据可知，在远离地震中心的区域，听觉上可能有较明显反应的动物是大象
.答案
20.次声 较慢的振动频率 大象
解析
【分析】
首先，地震等自然现象会产生次声波，次声波是频率低于20Hz的声波，而人耳能听到的声音频率范围是20Hz~20000Hz，因此次声波的振动频率比人耳可听声音的频率慢。接下来，要判断哪种动物能听到次声波，需对比表格中各动物的听觉频率范围，次声波频率低于20Hz，只有听觉下限≤20Hz的动物能听到，据此分析即可得出答案。
【解析】
1. 地震产生的声波：频率低于20Hz的声波称为次声波，地震、火山爆发等自然现象会产生次声波，因此第一空填“次声”。
2. 次声波的特点：人耳听觉频率范围是20Hz~20000Hz，次声波的频率低于20Hz，与人耳能听到的声音相比，次声波的振动频率较慢，因此第二空填“较慢的振动频率”。
3. 能听到次声波的动物：观察表格，蝙蝠听觉范围1000~120000Hz（下限1000Hz＞20Hz），海豚150~150000Hz（下限150Hz＞20Hz），猫60~65000Hz（下限60Hz＞20Hz），大象1~20000Hz（下限1Hz＜20Hz，包含次声波频率范围），因此在远离地震中心的区域，听觉上有较明显反应的是大象，第三空填“大象”。
【答案】
次声；较慢的振动频率；大象
【知识点】
次声波、人耳听觉频率范围、动物听觉频率范围
【点评】
本题结合地震的实际场景，考查次声波的概念及不同动物的听觉范围，属于声学基础题，需要准确记忆次声波的定义并能结合表格数据分析，难度适中。
【难度系数】
0.6
首先，地震等自然现象会产生次声波，次声波是频率低于20Hz的声波，而人耳能听到的声音频率范围是20Hz~20000Hz，因此次声波的振动频率比人耳可听声音的频率慢。接下来，要判断哪种动物能听到次声波，需对比表格中各动物的听觉频率范围，次声波频率低于20Hz，只有听觉下限≤20Hz的动物能听到，据此分析即可得出答案。
【解析】
1. 地震产生的声波：频率低于20Hz的声波称为次声波，地震、火山爆发等自然现象会产生次声波，因此第一空填“次声”。
2. 次声波的特点：人耳听觉频率范围是20Hz~20000Hz，次声波的频率低于20Hz，与人耳能听到的声音相比，次声波的振动频率较慢，因此第二空填“较慢的振动频率”。
3. 能听到次声波的动物：观察表格，蝙蝠听觉范围1000~120000Hz（下限1000Hz＞20Hz），海豚150~150000Hz（下限150Hz＞20Hz），猫60~65000Hz（下限60Hz＞20Hz），大象1~20000Hz（下限1Hz＜20Hz，包含次声波频率范围），因此在远离地震中心的区域，听觉上有较明显反应的是大象，第三空填“大象”。
【答案】
次声；较慢的振动频率；大象
【知识点】
次声波、人耳听觉频率范围、动物听觉频率范围
【点评】
本题结合地震的实际场景，考查次声波的概念及不同动物的听觉范围，属于声学基础题，需要准确记忆次声波的定义并能结合表格数据分析，难度适中。
【难度系数】
0.6
三、解答题
21. 利用所给器材:256 Hz 和 512 Hz 的音叉各一个、小锤、悬吊着乒乓球的铁架台,进行如下实验:
①把不发声的256 Hz音叉的叉股靠近悬吊着的乒乓球,发现乒乓球仍静止.
②轻敲256 Hz的音叉,用发声的叉股靠近悬吊着的乒乓球,发现乒乓球被多次弹开.
③重敲256 Hz的音叉,听到更“大”的声音,同时发现乒乓球被弹开得更“远”.
④换用512 Hz的音叉,轻敲音叉,听到更“响”的声音.
(1)实验②中,可以清晰地观察到悬吊着的乒乓球被多次弹开,“悬吊着的乒乓球”的作用是
(2)比较实验
(3)比较实验②和③,“大”的声音主要指的是声音的
(4)比较实验②和④,“响”的声音主要指的是声音的
21. 利用所给器材:256 Hz 和 512 Hz 的音叉各一个、小锤、悬吊着乒乓球的铁架台,进行如下实验:
①把不发声的256 Hz音叉的叉股靠近悬吊着的乒乓球,发现乒乓球仍静止.
②轻敲256 Hz的音叉,用发声的叉股靠近悬吊着的乒乓球,发现乒乓球被多次弹开.
③重敲256 Hz的音叉,听到更“大”的声音,同时发现乒乓球被弹开得更“远”.
④换用512 Hz的音叉,轻敲音叉,听到更“响”的声音.
(1)实验②中,可以清晰地观察到悬吊着的乒乓球被多次弹开,“悬吊着的乒乓球”的作用是
将音叉的微小振动放大,便于观察
.(2)比较实验
①和②
,可以得到声音是由物体振动产生的.(3)比较实验②和③,“大”的声音主要指的是声音的
响度
特性,得到的结论是振幅越大,响度越大
.(4)比较实验②和④,“响”的声音主要指的是声音的
音调
特性,得到的结论是频率越快,音调越高
.答案
21.(1)将音叉的微小振动放大,便于观察
(2)①和②
(3)响度 振幅越大,响度越大
(4)音调 频率越快,音调越高
(2)①和②
(3)响度 振幅越大,响度越大
(4)音调 频率越快,音调越高
解析
【分析】
本题通过音叉与乒乓球的实验，探究声音的产生、响度及音调的特性，解题时需运用转换法（将不易观察的微小振动放大），对比不同实验的变量，分析对应声音特性：
(1) 音叉振动微小，乒乓球可放大振动便于观察；
(2) 证明声音由振动产生，需对比不发声与发声音叉的实验；
(3) ②和③的变量是敲击力度，对应振幅，影响响度；
(4) ②和④的变量是音叉频率，对应音调。
【解析】
(1) 音叉发声时的振动很微小，肉眼难以直接观察，悬吊的乒乓球能将音叉的微小振动放大，使振动现象更明显，便于观察。
(2) 实验①中，不发声的256Hz音叉靠近乒乓球，乒乓球静止，说明音叉未振动；实验②中，发声的256Hz音叉靠近乒乓球，乒乓球被弹开，说明音叉在振动，因此比较实验①和②，可得出声音是由物体振动产生的。
(3) 实验②和③中，重敲音叉时，音叉的振幅更大，听到的声音更大，乒乓球弹开更远，这里的“大”指声音的响度，结论为：振幅越大，响度越大。
(4) 实验②用256Hz音叉，实验④用512Hz音叉，频率不同，轻敲时，这里的“响”指声音的音调，结论为：频率越高，音调越高。
【答案】
(1) 将音叉的微小振动放大，便于观察
(2) ①和②
(3) 响度；振幅越大，响度越大
(4) 音调；频率越高，音调越高
【知识点】
声音的产生；响度与振幅的关系；音调与频率的关系
【点评】
本题是初中声学基础实验题，通过转换法直观呈现音叉振动，对比实验变量探究声音特性，考查学生对声学基础知识点的理解与应用，难度适中。
【难度系数】
0.7
本题通过音叉与乒乓球的实验，探究声音的产生、响度及音调的特性，解题时需运用转换法（将不易观察的微小振动放大），对比不同实验的变量，分析对应声音特性：
(1) 音叉振动微小，乒乓球可放大振动便于观察；
(2) 证明声音由振动产生，需对比不发声与发声音叉的实验；
(3) ②和③的变量是敲击力度，对应振幅，影响响度；
(4) ②和④的变量是音叉频率，对应音调。
【解析】
(1) 音叉发声时的振动很微小，肉眼难以直接观察，悬吊的乒乓球能将音叉的微小振动放大，使振动现象更明显，便于观察。
(2) 实验①中，不发声的256Hz音叉靠近乒乓球，乒乓球静止，说明音叉未振动；实验②中，发声的256Hz音叉靠近乒乓球，乒乓球被弹开，说明音叉在振动，因此比较实验①和②，可得出声音是由物体振动产生的。
(3) 实验②和③中，重敲音叉时，音叉的振幅更大，听到的声音更大，乒乓球弹开更远，这里的“大”指声音的响度，结论为：振幅越大，响度越大。
(4) 实验②用256Hz音叉，实验④用512Hz音叉，频率不同，轻敲时，这里的“响”指声音的音调，结论为：频率越高，音调越高。
【答案】
(1) 将音叉的微小振动放大，便于观察
(2) ①和②
(3) 响度；振幅越大，响度越大
(4) 音调；频率越高，音调越高
【知识点】
声音的产生；响度与振幅的关系；音调与频率的关系
【点评】
本题是初中声学基础实验题，通过转换法直观呈现音叉振动，对比实验变量探究声音特性，考查学生对声学基础知识点的理解与应用，难度适中。
【难度系数】
0.7
