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导学二 课文平静的叙述中蕴含着感人的力量。品味文中语句，体会其中蕴含的情感。
（1）[朗读设计] 史铁生在“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，脾气变得暴怒无常。请从文中摘录一处能反映他当时状态的句子，从重音、停连、语气等角度进行朗读设计。
摘录：
朗读设计：
（2）[补白心理] 面对双腿瘫痪的儿子，母亲默默陪伴，将诸多情绪藏于心中。请仿照示例，从文中摘录句子，补充母亲此刻的心理活动，并写一写你的理解。
【示例】
摘录：她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
母亲心理：不行，不能发出声音，不能让我儿子听到，他已经够痛苦了，我不能让他知道我的疼痛。
我的理解：母亲的爱是隐忍克制的。她将儿子放在第一位，尽心尽力地陪伴儿子，全然不顾自己的身体状况。
摘录：
母亲心理：
我的理解：
（3）[揣摩语言] 母亲离世后，“我”不断回忆过往，将自己对母亲的怀念隐于文字之中。请从下面句子中任选一句，结合加点字词，体会作者的情感。
①可我却一 直 都 不知道，她的病已 经 到了那步田地。
②看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。竟 是
导学三 细读课文关键语句“好好儿活”，结合材料，完成探究任务。
（1）[选择语气] 比较下面两句中“好好儿活”所蕴含的情感，选择合适的语气填入括号中。
①咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……（
②我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……（
A. 坚定 B. 恳切 C. 深沉 D. 悲痛
（2）[探究主题] 请结合课文内容和下面的材料，阐述“好好儿活”背后所蕴含的深意。
【材料】
随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信，至少有一点我是想错了：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。年年月月我都到这园子里来，年年月月我都要想，母亲盼望我找到的那条路到底是什么。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运、坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
——史铁生《我与地坛》
（1）[朗读设计] 史铁生在“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，脾气变得暴怒无常。请从文中摘录一处能反映他当时状态的句子，从重音、停连、语气等角度进行朗读设计。
摘录：
[示例]望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;
听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
朗读设计：
“望着望着”“听着听着”语速慢一点,为后面“我”暴怒无常的行为蓄势;
“突然”“猛地”重读,用愤恨的语气朗读,这样更能体现“我”的痛苦与绝望。
（2）[补白心理] 面对双腿瘫痪的儿子，母亲默默陪伴，将诸多情绪藏于心中。请仿照示例，从文中摘录句子，补充母亲此刻的心理活动，并写一写你的理解。
【示例】
摘录：她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
母亲心理：不行，不能发出声音，不能让我儿子听到，他已经够痛苦了，我不能让他知道我的疼痛。
我的理解：母亲的爱是隐忍克制的。她将儿子放在第一位，尽心尽力地陪伴儿子，全然不顾自己的身体状况。
摘录：
[示例]母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
母亲心理：
儿子这时候肯定不想让我看见他自暴自弃的样子,可我害怕他做伤害自己的事情,
我还是躲在他看不见的地方默默守护着他吧!
我的理解：
母亲“悄悄地躲出去”是体谅儿子,让“我”尽情发泄心中的苦痛,突出了母亲的小心谨慎。
“偷偷地听着我的动静”是因为母亲不放心“我”,时刻关注着“我”,体现了母亲的慈爱和细心。
（3）[揣摩语言] 母亲离世后，“我”不断回忆过往，将自己对母亲的怀念隐于文字之中。请从下面句子中任选一句，结合加点字词，体会作者的情感。
①可我却
②看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
[示例1]① “已经”写出母亲病入膏肓的时间之久。“一直”“都”表达了作者对于自己当时完全沉浸于悲苦中,
根本没有注意到母亲严重的病情的悔恨之情。 [示例2]② “竟”说明作者对母亲的病重和离世毫无准备,
用“永远”一词修饰“诀别”,强调他与母亲生死永隔的悲痛,表达了作者无限的悔恨之情。
导学三 细读课文关键语句“好好儿活”，结合材料，完成探究任务。
（1）[选择语气] 比较下面两句中“好好儿活”所蕴含的情感，选择合适的语气填入括号中。
①咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……（
B
）②我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……（
A
）A. 坚定 B. 恳切 C. 深沉 D. 悲痛
（2）[探究主题] 请结合课文内容和下面的材料，阐述“好好儿活”背后所蕴含的深意。
【材料】
随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信，至少有一点我是想错了：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。年年月月我都到这园子里来，年年月月我都要想，母亲盼望我找到的那条路到底是什么。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运、坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
——史铁生《我与地坛》
[示例]文中母亲默默陪伴双腿瘫痪的“我”,带“我”去北海看菊花,希望“我”可以“好好儿活”。
多年以后,尽管“我”在文坛上撞开一条路,但“我”愈加清晰地认识到母亲盼望“我”找到的那条路,
是希望“我”可以直面生活的不易和疾病的折磨,用坚忍的意志和乐观的精神战胜生活中的一切苦痛。“好好儿活”凝聚着母亲深沉的爱。
答案
（1）[示例]摘录:望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 朗读设计:“望着望着”“听着听着”语速慢一点,为后面“我”暴怒无常的行为蓄势;“突然”“猛地”重读,用愤恨的语气朗读,这样更能体现“我”的痛苦与绝望。
（2）[示例]摘录:母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 母亲心理:儿子这时候肯定不想让我看见他自暴自弃的样子,可我害怕他做伤害自己的事情,我还是躲在他看不见的地方默默守护着他吧! 我的理解:母亲“悄悄地躲出去”是体谅儿子,让“我”尽情发泄心中的苦痛,突出了母亲的小心谨慎。“偷偷地听着我的动静”是因为母亲不放心“我”,时刻关注着“我”,体现了母亲的慈爱和细心。
（3）[示例1]① “已经”写出母亲病入膏肓的时间之久。“一直”“都”表达了作者对于自己当时完全沉浸于悲苦中,根本没有注意到母亲严重的病情的悔恨之情。 [示例2]② “竟”说明作者对母亲的病重和离世毫无准备,用“永远”一词修饰“诀别”,强调他与母亲生死永隔的悲痛,表达了作者无限的悔恨之情。
导学三（1）①B ②A
（2）[示例]文中母亲默默陪伴双腿瘫痪的“我”,带“我”去北海看菊花,希望“我”可以“好好儿活”。多年以后,尽管“我”在文坛上撞开一条路,但“我”愈加清晰地认识到母亲盼望“我”找到的那条路,是希望“我”可以直面生活的不易和疾病的折磨,用坚忍的意志和乐观的精神战胜生活中的一切苦痛。“好好儿活”凝聚着母亲深沉的爱。
（2）[示例]摘录:母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 母亲心理:儿子这时候肯定不想让我看见他自暴自弃的样子,可我害怕他做伤害自己的事情,我还是躲在他看不见的地方默默守护着他吧! 我的理解:母亲“悄悄地躲出去”是体谅儿子,让“我”尽情发泄心中的苦痛,突出了母亲的小心谨慎。“偷偷地听着我的动静”是因为母亲不放心“我”,时刻关注着“我”,体现了母亲的慈爱和细心。
（3）[示例1]① “已经”写出母亲病入膏肓的时间之久。“一直”“都”表达了作者对于自己当时完全沉浸于悲苦中,根本没有注意到母亲严重的病情的悔恨之情。 [示例2]② “竟”说明作者对母亲的病重和离世毫无准备,用“永远”一词修饰“诀别”,强调他与母亲生死永隔的悲痛,表达了作者无限的悔恨之情。
导学三（1）①B ②A
（2）[示例]文中母亲默默陪伴双腿瘫痪的“我”,带“我”去北海看菊花,希望“我”可以“好好儿活”。多年以后,尽管“我”在文坛上撞开一条路,但“我”愈加清晰地认识到母亲盼望“我”找到的那条路,是希望“我”可以直面生活的不易和疾病的折磨,用坚忍的意志和乐观的精神战胜生活中的一切苦痛。“好好儿活”凝聚着母亲深沉的爱。
解析
【分析】
这几道题围绕史铁生散文《秋天的怀念》展开，考查学生对文本细节的把握、情感的体会、语言的赏析及主题的探究。解题时需紧扣课文内容，结合语境分析：（1）要抓住“暴怒无常”的表现摘录语句，朗读设计需从重音、停连、语气角度体现人物状态；（2）需选取体现母亲隐忍陪伴的语句，补白心理要符合母亲的身份与处境，理解要结合语句分析母亲的形象；（3）要结合加点字词的词性（副词）分析其表达效果，体会作者情感；导学三（1）要结合语境辨析“好好儿活”的语气，（2）要结合课文与材料，理解“好好儿活”背后的母爱与生命态度。
【解析】
（1）摘录体现“我”暴怒无常的语句，需选取文中直接表现“我”摔东西、砸玻璃的句子；朗读设计要通过语速、重音、语气的调整，突出“我”的痛苦绝望；（2）选取体现母亲默默陪伴的语句，如“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，补白心理要体现母亲既体谅儿子又担心他的矛盾，理解要分析母亲的慈爱与细心；（3）选取指定句子，分析加点副词（如“一直都”“竟”）的表达效果，体会作者的悔恨与悲痛；导学三（1）结合语境，第一句是母亲对儿子的恳切期盼，选B，第二句是儿子懂得后的坚定，选A；（2）结合课文中母亲的期盼和材料中史铁生的感悟，阐述“好好儿活”是母亲对儿子的爱，也是儿子对生命的坚忍与乐观。
【答案】
（1）摘录:望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 朗读设计:“望着望着”“听着听着”语速慢一点,为后面“我”暴怒无常的行为蓄势;“突然”“猛地”重读,用愤恨的语气朗读,这样更能体现“我”的痛苦与绝望。（2）摘录:母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 母亲心理:儿子这时候肯定不想让我看见他自暴自弃的样子,可我害怕他做伤害自己的事情,我还是躲在他看不见的地方默默守护着他吧! 我的理解:母亲“悄悄地躲出去”是体谅儿子,让“我”尽情发泄心中的苦痛,突出了母亲的小心谨慎。“偷偷地听着我的动静”是因为母亲不放心“我”,时刻关注着“我”,体现了母亲的慈爱和细心。（3）[示例1]① “已经”写出母亲病入膏肓的时间之久。“一直”“都”表达了作者对于自己当时完全沉浸于悲苦中,根本没有注意到母亲严重的病情的悔恨之情。 [示例2]② “竟”说明作者对母亲的病重和离世毫无准备,用“永远”一词修饰“诀别”,强调他与母亲生死永隔的悲痛,表达了作者无限的悔恨之情。导学三（1）①B ②A（2）文中母亲默默陪伴双腿瘫痪的“我”,带“我”去北海看菊花,希望“我”可以“好好儿活”。多年以后,尽管“我”在文坛上撞开一条路,但“我”愈加清晰地认识到母亲盼望“我”找到的那条路,是希望“我”可以直面生活的不易和疾病的折磨,用坚忍的意志和乐观的精神战胜生活中的一切苦痛。“好好儿活”凝聚着母亲深沉的爱。
【知识点】
《秋天的怀念》阅读理解、语句赏析与情感把握、主题探究
【点评】
本题围绕经典散文《秋天的怀念》设置，从朗读设计、心理补白、字词揣摩到主题探究，层层递进，考查学生对文本的深度理解与赏析能力，引导学生体会母爱的深沉与生命的意义，是对文本核心价值的挖掘。
【难度系数】
0.6
这几道题围绕史铁生散文《秋天的怀念》展开，考查学生对文本细节的把握、情感的体会、语言的赏析及主题的探究。解题时需紧扣课文内容，结合语境分析：（1）要抓住“暴怒无常”的表现摘录语句，朗读设计需从重音、停连、语气角度体现人物状态；（2）需选取体现母亲隐忍陪伴的语句，补白心理要符合母亲的身份与处境，理解要结合语句分析母亲的形象；（3）要结合加点字词的词性（副词）分析其表达效果，体会作者情感；导学三（1）要结合语境辨析“好好儿活”的语气，（2）要结合课文与材料，理解“好好儿活”背后的母爱与生命态度。
【解析】
（1）摘录体现“我”暴怒无常的语句，需选取文中直接表现“我”摔东西、砸玻璃的句子；朗读设计要通过语速、重音、语气的调整，突出“我”的痛苦绝望；（2）选取体现母亲默默陪伴的语句，如“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，补白心理要体现母亲既体谅儿子又担心他的矛盾，理解要分析母亲的慈爱与细心；（3）选取指定句子，分析加点副词（如“一直都”“竟”）的表达效果，体会作者的悔恨与悲痛；导学三（1）结合语境，第一句是母亲对儿子的恳切期盼，选B，第二句是儿子懂得后的坚定，选A；（2）结合课文中母亲的期盼和材料中史铁生的感悟，阐述“好好儿活”是母亲对儿子的爱，也是儿子对生命的坚忍与乐观。
【答案】
（1）摘录:望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 朗读设计:“望着望着”“听着听着”语速慢一点,为后面“我”暴怒无常的行为蓄势;“突然”“猛地”重读,用愤恨的语气朗读,这样更能体现“我”的痛苦与绝望。（2）摘录:母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 母亲心理:儿子这时候肯定不想让我看见他自暴自弃的样子,可我害怕他做伤害自己的事情,我还是躲在他看不见的地方默默守护着他吧! 我的理解:母亲“悄悄地躲出去”是体谅儿子,让“我”尽情发泄心中的苦痛,突出了母亲的小心谨慎。“偷偷地听着我的动静”是因为母亲不放心“我”,时刻关注着“我”,体现了母亲的慈爱和细心。（3）[示例1]① “已经”写出母亲病入膏肓的时间之久。“一直”“都”表达了作者对于自己当时完全沉浸于悲苦中,根本没有注意到母亲严重的病情的悔恨之情。 [示例2]② “竟”说明作者对母亲的病重和离世毫无准备,用“永远”一词修饰“诀别”,强调他与母亲生死永隔的悲痛,表达了作者无限的悔恨之情。导学三（1）①B ②A（2）文中母亲默默陪伴双腿瘫痪的“我”,带“我”去北海看菊花,希望“我”可以“好好儿活”。多年以后,尽管“我”在文坛上撞开一条路,但“我”愈加清晰地认识到母亲盼望“我”找到的那条路,是希望“我”可以直面生活的不易和疾病的折磨,用坚忍的意志和乐观的精神战胜生活中的一切苦痛。“好好儿活”凝聚着母亲深沉的爱。
【知识点】
《秋天的怀念》阅读理解、语句赏析与情感把握、主题探究
【点评】
本题围绕经典散文《秋天的怀念》设置，从朗读设计、心理补白、字词揣摩到主题探究，层层递进，考查学生对文本的深度理解与赏析能力，引导学生体会母爱的深沉与生命的意义，是对文本核心价值的挖掘。
【难度系数】
0.6
