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一、填一填。
1. 一个小数的百位和百分位上都是5，其他各位上都是0，这个数是(
1. 一个小数的百位和百分位上都是5，其他各位上都是0，这个数是(
500.05
)，读作(五百点零五
)。答案
1. 500.05 五百点零五
解析
【分析】
解题时先回忆小数的数位顺序：整数部分从右往左依次是个位、十位、百位……，小数部分从左往右依次是十分位、百分位……。首先根据数位要求填数：百位上是5，说明整数部分百位写5，剩下的十位、个位没有计数单位就写0，得到整数部分是500；百分位上是5，说明小数部分第二位是5，十分位没有计数单位写0，组合起来就能得到这个小数。读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位上的数字，就能得到正确读法。
【解析】
1. 写数：
整数部分：百位为5，十位、个位为0，即500；
点上小数点后写小数部分：十分位为0，百分位为5，即05；
组合可得这个数是500.05。
2. 读数：
整数部分500读作“五百”，小数点读作“点”，小数部分的0和5依次读出为“零五”，合起来读作“五百点零五”。
【答案】
500.05；五百点零五
【知识点】
小数的组成；小数的读写
【点评】
本题考查小数的数位认识和读写规则，属于基础题型，牢记数位顺序表和读写要求即可快速作答。
【难度系数】
0.9
解题时先回忆小数的数位顺序：整数部分从右往左依次是个位、十位、百位……，小数部分从左往右依次是十分位、百分位……。首先根据数位要求填数：百位上是5，说明整数部分百位写5，剩下的十位、个位没有计数单位就写0，得到整数部分是500；百分位上是5，说明小数部分第二位是5，十分位没有计数单位写0，组合起来就能得到这个小数。读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位上的数字，就能得到正确读法。
【解析】
1. 写数：
整数部分：百位为5，十位、个位为0，即500；
点上小数点后写小数部分：十分位为0，百分位为5，即05；
组合可得这个数是500.05。
2. 读数：
整数部分500读作“五百”，小数点读作“点”，小数部分的0和5依次读出为“零五”，合起来读作“五百点零五”。
【答案】
500.05；五百点零五
【知识点】
小数的组成；小数的读写
【点评】
本题考查小数的数位认识和读写规则，属于基础题型，牢记数位顺序表和读写要求即可快速作答。
【难度系数】
0.9
2. 5 km 30 m=(
5.03
)km 8.04 t=(8
)t(40
)kg答案
2. 5.03 8 40
解析
【分析】
这道题考查单位换算和名数改写，解题思路如下：1. 先明确相关单位的进率：1千米=1000米，1吨=1000千克；2. 第一问是把复名数转化为单名数，整千米部分直接作为整数部分，把米换算成千米，小单位换算成大单位要除以进率，得到的结果加整数部分即可；3. 第二问是把单名数转化为复名数，整吨部分直接作为吨的数值，把小数部分的吨换算成千克，大单位换算成小单位要乘进率，得到的就是千克的数值。
【解析】
1. 计算5km30m等于多少km：
因为1km=1000m，所以30m换算成km为：$30÷1000=0.03\mathrm{km}$
那么$5\mathrm{km}30\mathrm{m}=5\mathrm{km}+0.03\mathrm{km}=5.03\mathrm{km}$
2. 计算8.04t等于多少t多少kg：
8.04t的整数部分是8，所以对应的吨数是8t
剩下的小数部分是0.04t，因为1t=1000kg，所以0.04t换算成kg为：$0.04×1000=40\mathrm{kg}$
所以$8.04\mathrm{t}=8\mathrm{t}40\mathrm{kg}$
【答案】
5.03；8；40
【知识点】
长度单位换算；质量单位换算；名数的改写
【点评】
本题属于基础类单位换算题，核心是牢记不同单位间的进率，换算时注意区分是高级单位转低级单位还是低级单位转高级单位，避免搞错乘除运算和小数点移动方向。
【难度系数】
0.8
这道题考查单位换算和名数改写，解题思路如下：1. 先明确相关单位的进率：1千米=1000米，1吨=1000千克；2. 第一问是把复名数转化为单名数，整千米部分直接作为整数部分，把米换算成千米，小单位换算成大单位要除以进率，得到的结果加整数部分即可；3. 第二问是把单名数转化为复名数，整吨部分直接作为吨的数值，把小数部分的吨换算成千克，大单位换算成小单位要乘进率，得到的就是千克的数值。
【解析】
1. 计算5km30m等于多少km：
因为1km=1000m，所以30m换算成km为：$30÷1000=0.03\mathrm{km}$
那么$5\mathrm{km}30\mathrm{m}=5\mathrm{km}+0.03\mathrm{km}=5.03\mathrm{km}$
2. 计算8.04t等于多少t多少kg：
8.04t的整数部分是8，所以对应的吨数是8t
剩下的小数部分是0.04t，因为1t=1000kg，所以0.04t换算成kg为：$0.04×1000=40\mathrm{kg}$
所以$8.04\mathrm{t}=8\mathrm{t}40\mathrm{kg}$
【答案】
5.03；8；40
【知识点】
长度单位换算；质量单位换算；名数的改写
【点评】
本题属于基础类单位换算题，核心是牢记不同单位间的进率，换算时注意区分是高级单位转低级单位还是低级单位转高级单位，避免搞错乘除运算和小数点移动方向。
【难度系数】
0.8
10元3角7分－4.05元=(
6.32
)元答案
6.32
解析
【分析】
这是一道人民币减法计算题，解题时首先要统一单位：先把左边“10元3角7分”的复名数形式，转换成和减数一致的以“元”为单位的小数，再按照小数减法的计算规则，对齐小数点（也就是相同数位对齐）后计算即可。
【解析】
第一步：进行单位换算
因为1角=0.1元，1分=0.01元，所以：
3角=0.3元，7分=0.07元
10元3角7分=10元+0.3元+0.07元=10.37元
第二步：计算小数减法
计算10.37元-4.05元，对齐小数点后从最低位开始减：
百分位：7-5=2，十分位：3-0=3，整数部分：10-4=6
最终计算结果为6.32元。
【答案】
6.32
【知识点】
人民币单位换算、小数减法计算
【点评】
本题属于基础计算类题目，核心是先统一单位再计算，计算小数减法时注意对齐小数点，避免数位对错导致计算错误。
【难度系数】
0.8
这是一道人民币减法计算题，解题时首先要统一单位：先把左边“10元3角7分”的复名数形式，转换成和减数一致的以“元”为单位的小数，再按照小数减法的计算规则，对齐小数点（也就是相同数位对齐）后计算即可。
【解析】
第一步：进行单位换算
因为1角=0.1元，1分=0.01元，所以：
3角=0.3元，7分=0.07元
10元3角7分=10元+0.3元+0.07元=10.37元
第二步：计算小数减法
计算10.37元-4.05元，对齐小数点后从最低位开始减：
百分位：7-5=2，十分位：3-0=3，整数部分：10-4=6
最终计算结果为6.32元。
【答案】
6.32
【知识点】
人民币单位换算、小数减法计算
【点评】
本题属于基础计算类题目，核心是先统一单位再计算，计算小数减法时注意对齐小数点，避免数位对错导致计算错误。
【难度系数】
0.8
3. 将4 cm、8 cm长的小棒和第三根小棒首尾相连围成一个三角形，第三根小棒最长(
11
)cm，最短(5
)cm。(取整厘米数)答案
3. 11 5
解析
【分析】
要解决这个问题，我们首先要用到三角形的三边关系：三角形任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。首先计算已知两根小棒的长度和与长度差，确定第三根小棒的长度范围，再结合“取整厘米数”的要求，就能求出最长和最短的长度。
【解析】
根据三角形三边的关系计算：
1. 求第三根小棒的最长长度：先算两根已知小棒的长度和：$4+8=12(\mathrm{cm})$，第三根小棒长度要小于12cm，取整厘米数时，最长为$12-1=11(\mathrm{cm})$。
2. 求第三根小棒的最短长度：再算两根已知小棒的长度差：$8-4=4(\mathrm{cm})$，第三根小棒长度要大于4cm，取整厘米数时，最短为$4+1=5(\mathrm{cm})$。
【答案】
11；5
【知识点】
三角形三边关系；整数大小比较
【点评】
本题主要考查三角形三边关系的灵活运用，解题时要注意题目中“取整厘米数”的限制条件，不要误把等于两边和、两边差的数值当作结果。
【难度系数】
0.7
要解决这个问题，我们首先要用到三角形的三边关系：三角形任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。首先计算已知两根小棒的长度和与长度差，确定第三根小棒的长度范围，再结合“取整厘米数”的要求，就能求出最长和最短的长度。
【解析】
根据三角形三边的关系计算：
1. 求第三根小棒的最长长度：先算两根已知小棒的长度和：$4+8=12(\mathrm{cm})$，第三根小棒长度要小于12cm，取整厘米数时，最长为$12-1=11(\mathrm{cm})$。
2. 求第三根小棒的最短长度：再算两根已知小棒的长度差：$8-4=4(\mathrm{cm})$，第三根小棒长度要大于4cm，取整厘米数时，最短为$4+1=5(\mathrm{cm})$。
【答案】
11；5
【知识点】
三角形三边关系；整数大小比较
【点评】
本题主要考查三角形三边关系的灵活运用，解题时要注意题目中“取整厘米数”的限制条件，不要误把等于两边和、两边差的数值当作结果。
【难度系数】
0.7
4. 观察图①②，从(
上
)面看到的图形相同，从前面看图(②
)能看到5个正方形。答案
4. 上 ②
解析
【分析】
解决这道题我们需要结合空间想象，分别对比两个立体图形从不同方向观察得到的视图，再统计从前面观察的正方形个数。第一步：依次判断从上面、前面、侧面观察两个图形的形状，找到相同的视图；第二步：分别数出两个图形从前面看到的正方形数量，找到数量为5的对应图形。
【解析】
1. 对比不同方向的视图：
从上面观察：图①能看到3个正方形横向排成一行，图②从上面观察也能看到3个正方形横向排成一行，二者形状相同。
从前面观察：图①看到的图形是左列1个正方形、中列2个正方形、右列1个正方形，共$1+2+1=4$个正方形；图②看到的图形是左列1个正方形、中列2个正方形、右列2个正方形，共$1+2+2=5$个正方形。
所以从上面看到的图形相同，从前面看图②能看到5个正方形。
【答案】
上；②
【知识点】
观察物体、视图辨认、图形计数
【点评】
本题侧重考查空间想象能力，需要熟练掌握从不同方向观察立体图形的方法，准确辨认对应方向的平面视图即可解题。
【难度系数】
0.7
解决这道题我们需要结合空间想象，分别对比两个立体图形从不同方向观察得到的视图，再统计从前面观察的正方形个数。第一步：依次判断从上面、前面、侧面观察两个图形的形状，找到相同的视图；第二步：分别数出两个图形从前面看到的正方形数量，找到数量为5的对应图形。
【解析】
1. 对比不同方向的视图：
从上面观察：图①能看到3个正方形横向排成一行，图②从上面观察也能看到3个正方形横向排成一行，二者形状相同。
从前面观察：图①看到的图形是左列1个正方形、中列2个正方形、右列1个正方形，共$1+2+1=4$个正方形；图②看到的图形是左列1个正方形、中列2个正方形、右列2个正方形，共$1+2+2=5$个正方形。
所以从上面看到的图形相同，从前面看图②能看到5个正方形。
【答案】
上；②
【知识点】
观察物体、视图辨认、图形计数
【点评】
本题侧重考查空间想象能力，需要熟练掌握从不同方向观察立体图形的方法，准确辨认对应方向的平面视图即可解题。
【难度系数】
0.7
5. 某小学四名学生的身高如下表，其中最高的是(
李丽
)，最矮的是(张平
)。答案
5. 李丽 张平
解析
【分析】
要比较四人的身高，由于给出的身高单位不统一，不能直接比较数值大小。首先需要将所有身高换算为统一的单位（比如厘米），再比较换算后数值的大小，数值越大对应的身高越高，数值越小对应的身高越矮。
【解析】
先统一把身高换算成以厘米为单位，已知1m=100cm，1dm=10cm：
1. 李明的身高：$1.4\mathrm{m}=1.4×100=140\mathrm{cm}$
2. 刘亮的身高：$1\mathrm{m}4\mathrm{dm}=100\mathrm{cm}+4×10\mathrm{cm}=140\mathrm{cm}$
3. 李丽的身高：$145\mathrm{cm}$
4. 张平的身高：$1.16\mathrm{m}=1.16×100=116\mathrm{cm}$
比较换算后的数值：$145\mathrm{cm}＞140\mathrm{cm}=140\mathrm{cm}＞116\mathrm{cm}$，因此最高的是李丽，最矮的是张平。
【答案】
李丽 张平
【知识点】
长度单位换算，数的大小比较
【点评】
本题易错点是忽略单位差异直接比较数字，解题时牢记先统一单位再比较大小，就能轻松得出结果。
【难度系数】
0.8
要比较四人的身高，由于给出的身高单位不统一，不能直接比较数值大小。首先需要将所有身高换算为统一的单位（比如厘米），再比较换算后数值的大小，数值越大对应的身高越高，数值越小对应的身高越矮。
【解析】
先统一把身高换算成以厘米为单位，已知1m=100cm，1dm=10cm：
1. 李明的身高：$1.4\mathrm{m}=1.4×100=140\mathrm{cm}$
2. 刘亮的身高：$1\mathrm{m}4\mathrm{dm}=100\mathrm{cm}+4×10\mathrm{cm}=140\mathrm{cm}$
3. 李丽的身高：$145\mathrm{cm}$
4. 张平的身高：$1.16\mathrm{m}=1.16×100=116\mathrm{cm}$
比较换算后的数值：$145\mathrm{cm}＞140\mathrm{cm}=140\mathrm{cm}＞116\mathrm{cm}$，因此最高的是李丽，最矮的是张平。
【答案】
李丽 张平
【知识点】
长度单位换算，数的大小比较
【点评】
本题易错点是忽略单位差异直接比较数字，解题时牢记先统一单位再比较大小，就能轻松得出结果。
【难度系数】
0.8
6. 把下面的每组算式改写成一个综合算式。
(1) $64÷8=8$
$8×9=72$
$28+72=100$
$(\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad)$
(2) $15×4=60$
$60+78=138$
$138÷3=46$
$(\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad)$
(1) $64÷8=8$
$8×9=72$
$28+72=100$
$(\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad)$
(2) $15×4=60$
$60+78=138$
$138÷3=46$
$(\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad\quad)$
答案
(1)$28+64÷8×9=100$
(2)$(15×4+78)÷3=46$
(2)$(15×4+78)÷3=46$
解析
【分析】
解决这类将分步算式改写成综合算式的题目，我们可以用“倒推替换法”：①先找到最后一步的计算算式，看算式里哪个数是前面分步计算得到的结果，就用对应的分步算式替换这个数；②替换完成后，检查运算顺序是否和原来的分步计算顺序一致，如果不一致，就添加小括号调整运算顺序，保证计算结果和分步结果相同。
【解析】
(1) 首先看最后一个算式$28+72=100$，其中加数72是由$8×9$得到的，把72替换成$8×9$，得到$28+8×9$；算式中的8是由$64÷8$得到的，再把8替换成$64÷8$，得到$28+64÷8×9$。核对运算顺序：四则混合运算先算乘除后算加减，乘除同级运算从左到右计算，刚好先算$64÷8=8$，再算$8×9=72$，最后算$28+72=100$，和分步顺序一致，无需加括号。
(2) 首先看最后一个算式$138÷3=46$，其中被除数138是由$60+78$得到的，要先算加法再算除法，所以给加法部分加小括号，替换后得到$(60+78)÷3$；算式中的60是由$15×4$得到的，把60替换成$15×4$，得到$(15×4+78)÷3$。核对运算顺序：先算括号里的$15×4=60$，再算括号里的$60+78=138$，最后算$138÷3=46$，和分步顺序一致。
【答案】
(1)$28+64÷8×9=100$
(2)$(15×4+78)÷3=46$
【知识点】
1. 四则混合运算顺序
2. 分步算式改综合算式
3. 小括号的作用
【点评】
改写综合算式的核心是理清分步计算的先后顺序，替换数值后一定要核对运算顺序，当默认的四则运算顺序和分步顺序不一致时，要正确添加小括号调整，最后可以验算综合算式的结果是否和分步结果相同，避免出错。
【难度系数】
0.7
解决这类将分步算式改写成综合算式的题目，我们可以用“倒推替换法”：①先找到最后一步的计算算式，看算式里哪个数是前面分步计算得到的结果，就用对应的分步算式替换这个数；②替换完成后，检查运算顺序是否和原来的分步计算顺序一致，如果不一致，就添加小括号调整运算顺序，保证计算结果和分步结果相同。
【解析】
(1) 首先看最后一个算式$28+72=100$，其中加数72是由$8×9$得到的，把72替换成$8×9$，得到$28+8×9$；算式中的8是由$64÷8$得到的，再把8替换成$64÷8$，得到$28+64÷8×9$。核对运算顺序：四则混合运算先算乘除后算加减，乘除同级运算从左到右计算，刚好先算$64÷8=8$，再算$8×9=72$，最后算$28+72=100$，和分步顺序一致，无需加括号。
(2) 首先看最后一个算式$138÷3=46$，其中被除数138是由$60+78$得到的，要先算加法再算除法，所以给加法部分加小括号，替换后得到$(60+78)÷3$；算式中的60是由$15×4$得到的，把60替换成$15×4$，得到$(15×4+78)÷3$。核对运算顺序：先算括号里的$15×4=60$，再算括号里的$60+78=138$，最后算$138÷3=46$，和分步顺序一致。
【答案】
(1)$28+64÷8×9=100$
(2)$(15×4+78)÷3=46$
【知识点】
1. 四则混合运算顺序
2. 分步算式改综合算式
3. 小括号的作用
【点评】
改写综合算式的核心是理清分步计算的先后顺序，替换数值后一定要核对运算顺序，当默认的四则运算顺序和分步顺序不一致时，要正确添加小括号调整，最后可以验算综合算式的结果是否和分步结果相同，避免出错。
【难度系数】
0.7
7. 丁丁和东东在体育公园用玩具小人摆了一个方阵，最外层每边13个。最外层一共有(
48
)个玩具小人，整个方阵一共有(169
)个玩具小人。答案
7. 48 169
解析
【分析】
这道题包含两个问题，我们分别思考：①求最外层玩具小人数量时，如果直接用每边数量乘4，四个角的玩具小人会被重复计算1次，四个角共多算4个，所以需要减去重复的部分；②求整个方阵的玩具小人总数，实心方阵中每行的数量和行数都等于每边的数量，总数量就是行数乘每行的数量。
【解析】
1. 计算最外层玩具小人数量：
每边13个，四条边初步计算为 $13 × 4 = 52$ 个，
四个角的4个玩具小人各多算了1次，需要减去重复的4个：$52 - 4 = 48$ 个。
2. 计算整个方阵玩具小人总数：
方阵共有13行，每行13个，总数量为 $13 × 13 = 169$ 个。
【答案】
48；169
【知识点】
方阵问题，乘法应用
【点评】
本题结合生活中的摆放场景考察方阵计数知识，易错点是计算最外层数量时忽略四个角的重复计数问题，只要避开这个易错点，结合乘法的意义就能顺利解题，这类题能很好地锻炼细心审题和解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.7
这道题包含两个问题，我们分别思考：①求最外层玩具小人数量时，如果直接用每边数量乘4，四个角的玩具小人会被重复计算1次，四个角共多算4个，所以需要减去重复的部分；②求整个方阵的玩具小人总数，实心方阵中每行的数量和行数都等于每边的数量，总数量就是行数乘每行的数量。
【解析】
1. 计算最外层玩具小人数量：
每边13个，四条边初步计算为 $13 × 4 = 52$ 个，
四个角的4个玩具小人各多算了1次，需要减去重复的4个：$52 - 4 = 48$ 个。
2. 计算整个方阵玩具小人总数：
方阵共有13行，每行13个，总数量为 $13 × 13 = 169$ 个。
【答案】
48；169
【知识点】
方阵问题，乘法应用
【点评】
本题结合生活中的摆放场景考察方阵计数知识，易错点是计算最外层数量时忽略四个角的重复计数问题，只要避开这个易错点，结合乘法的意义就能顺利解题，这类题能很好地锻炼细心审题和解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.7
8. 已知两轮摩托车和三轮车共15辆，数一数轮子共38个。其中两轮摩托车有(
7
)辆，三轮车有(8
)辆。答案
8. 7 8
解析
【分析】
这是鸡兔同笼类的变型问题，我们可以用假设法求解：第一步先假设所有车辆都是两轮摩托车，算出假设情况下的总轮子数；第二步对比实际总轮子数，算出两者的差值，这个差值是因为把三轮车也当成两轮摩托车计算导致的；第三步用总差值除以每辆三轮车和两轮摩托车的轮子差，就能得到三轮车的数量，最后用总车辆数减去三轮车数量就是两轮摩托车的数量。
【解析】
我们用假设法解题：
1. 假设15辆车全是两轮摩托车，此时总轮子数为：
$15×2=30$（个）
2. 实际总轮子数比假设的情况多：
$38-30=8$（个）
3. 每辆三轮车比两轮摩托车多的轮子数：$3-2=1$（个）
4. 多出来的8个轮子对应三轮车的数量：$8÷1=8$（辆）
5. 两轮摩托车的数量：$15-8=7$（辆）
验证：$7×2+8×3=14+24=38$，符合题目给出的轮子总数条件。
【答案】
7 8
【知识点】
鸡兔同笼问题、假设法解题、整数四则运算
【点评】
本题是鸡兔同笼的典型应用变型，解题核心是通过假设构建差异量，结合单个个体的差异求出对应数量，能有效锻炼逻辑推理能力和基础运算能力。
【难度系数】
0.7
这是鸡兔同笼类的变型问题，我们可以用假设法求解：第一步先假设所有车辆都是两轮摩托车，算出假设情况下的总轮子数；第二步对比实际总轮子数，算出两者的差值，这个差值是因为把三轮车也当成两轮摩托车计算导致的；第三步用总差值除以每辆三轮车和两轮摩托车的轮子差，就能得到三轮车的数量，最后用总车辆数减去三轮车数量就是两轮摩托车的数量。
【解析】
我们用假设法解题：
1. 假设15辆车全是两轮摩托车，此时总轮子数为：
$15×2=30$（个）
2. 实际总轮子数比假设的情况多：
$38-30=8$（个）
3. 每辆三轮车比两轮摩托车多的轮子数：$3-2=1$（个）
4. 多出来的8个轮子对应三轮车的数量：$8÷1=8$（辆）
5. 两轮摩托车的数量：$15-8=7$（辆）
验证：$7×2+8×3=14+24=38$，符合题目给出的轮子总数条件。
【答案】
7 8
【知识点】
鸡兔同笼问题、假设法解题、整数四则运算
【点评】
本题是鸡兔同笼的典型应用变型，解题核心是通过假设构建差异量，结合单个个体的差异求出对应数量，能有效锻炼逻辑推理能力和基础运算能力。
【难度系数】
0.7
二、选一选。
1. 3个一、4个百分之一、5个千分之一组成的数是（
A.0.345
B.3.045
C.3.4005
1. 3个一、4个百分之一、5个千分之一组成的数是（
B
）。A.0.345
B.3.045
C.3.4005
答案
1. B
解析
【分析】
拿到这道题，首先要明确不同计数单位对应的数值：“一”是整数部分个位的计数单位，几个一就对应数值几；百分之一是小数部分的计数单位，对应0.01，几个百分之一就对应零点零几；千分之一对应0.001，几个千分之一就对应零点零零几。接下来把这三部分对应的数值相加，就能得到组成的数，再和选项对比即可选出正确答案。
【解析】
首先分别计算各计数单位对应的数值：
1. 3个一的数值：$3×1=3$
2. 4个百分之一的数值：$4×0.01=0.04$
3. 5个千分之一的数值：$5×0.001=0.005$
再将三部分数值相加求和：$3+0.04+0.005=3.045$
因此组成的数是3.045，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
1. 小数的计数单位
2. 小数的组成
【点评】
本题属于小数相关的基础题型，解题关键是准确区分不同小数计数单位对应的数值，计算时注意对齐数位，避免因搞错数位而出错。
【难度系数】
0.8
拿到这道题，首先要明确不同计数单位对应的数值：“一”是整数部分个位的计数单位，几个一就对应数值几；百分之一是小数部分的计数单位，对应0.01，几个百分之一就对应零点零几；千分之一对应0.001，几个千分之一就对应零点零零几。接下来把这三部分对应的数值相加，就能得到组成的数，再和选项对比即可选出正确答案。
【解析】
首先分别计算各计数单位对应的数值：
1. 3个一的数值：$3×1=3$
2. 4个百分之一的数值：$4×0.01=0.04$
3. 5个千分之一的数值：$5×0.001=0.005$
再将三部分数值相加求和：$3+0.04+0.005=3.045$
因此组成的数是3.045，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
1. 小数的计数单位
2. 小数的组成
【点评】
本题属于小数相关的基础题型，解题关键是准确区分不同小数计数单位对应的数值，计算时注意对齐数位，避免因搞错数位而出错。
【难度系数】
0.8
