15. 经常看中央电视台“新闻联播”节目的观众，只需听声音就知道是谁在播音，这是观众根据声音的进行判断的；大多数人能听到的声音的频率范围是Hz～20 000 Hz，靠近居民区的高速公路两旁一般都安装有隔音墙，这是在声音减弱噪声。

15. 音色 20 传播过程中

【分析】
本题考查声学的基础知识点，解题时需结合声音的特性、人耳听觉范围、噪声控制的相关知识逐一分析：
1. 区分声音的三个特性（音调、响度、音色），不同发声体的音色不同，可据此辨别发声体；
2. 牢记人耳能听到的声音频率范围；
3. 明确噪声减弱的三个途径（声源处、传播过程中、人耳处），结合隔音墙的作用判断所属途径。
【解析】
1. 不同人的声带结构不同，发出声音的音色不同，因此观众只需听声音就能判断播音者，依据是声音的音色；
2. 大多数人能听到的声音频率范围是20Hz～20000Hz；
3. 高速公路两旁的隔音墙阻断了噪声的传播，是在声音传播过程中减弱噪声。
【答案】
音色 20 传播过程中
【知识点】
声音的特性（音色）、人耳的听觉范围、噪声的控制
【点评】
本题为声学基础识记类题目，结合生活实例考查核心知识点，难度较低，是学生必须掌握的内容。
【难度系数】
0.9

16. 庆祝建党100周年全国大学生党史知识竞答大会上，主持人极富感染力的声音是由声带产生的.观众通过收听获得党史知识，说明声音可以传递，观众仅凭声音也能知道谁在主持，这是根据声音的来判断的.

16. 振动 信息 音色

【分析】
这道题考查声学的基础知识点，解题时需回忆声音的产生原因、声音的利用方式以及声音的特性相关知识。第一步，明确声音是由物体振动产生的，对应声带发声的原理；第二步，区分声音传递信息和能量的应用场景，判断本题中声音的作用；第三步，掌握不同发声体的音色差异，明确判断主持人的依据。
【解析】
1. 声音是由物体振动产生的，主持人说话时声带振动，因此声音由声带振动产生；
2. 声音的利用包括传递信息和能量，观众通过收听声音获取党史知识，属于声音传递信息的应用；
3. 音色是由发声体的材料、结构决定的特性，不同人的音色不同，因此仅凭声音判断主持人依据的是音色。
【答案】振动 信息 音色
【知识点】声音的产生、声音的利用、音色
【点评】本题为声学基础概念题，紧扣教材核心知识点，考查学生对声音相关基础知识的掌握，难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】0.8

17. (2024·齐齐哈尔)声在生活中有着广泛的应用.眼镜店清洗眼镜的设备是利用(超声波/次声波)使清洗液发生剧烈振动达到去污的效果,这是利用了声可以传递.

17. 超声波 能量

【分析】首先回忆声的利用及超声波、次声波的特点：声的利用分为传递信息和能量；超声波频率高于20000Hz，能量大，次声波频率低于20Hz，多与自然灾害相关。眼镜清洗设备需使清洗液剧烈振动去污，需要能量，因此选择超声波，这体现了声能传递能量。
【解析】1. 确定声波类型：超声波具有能量大的特点，可使清洗液剧烈振动实现去污，次声波不具备该应用场景，故第一空填超声波；2. 判断声的作用：使清洗液振动去污，是利用声可以传递能量，故第二空填能量。
【答案】超声波 能量
【知识点】超声波的应用；声与能量
【点评】本题考查初中物理声现象的基础知识点，属于识记类题目，难度较低，侧重对基础知识的掌握。
【难度系数】0.8

18. (2023·辽宁)2023年5月28日，如图所示的国产大飞机C919首次执飞，此次航班从上海起飞，在首都机场平稳降落。中国大飞机飞出安全、更飞出志气和希望。乘客听到的轰鸣声是发动机产生的，为了安静地休息，乘客戴上了耳罩，这是在处减弱噪声。周围观看的人们听到飞机的声音是由传过来的。

18. 振动 人耳 空气

【分析】
这道题考查声学的基础知识点，解题时需结合声音的产生、噪声的减弱途径、声音的传播介质这三个核心概念逐一分析：首先回忆声音的产生原因，再明确减弱噪声的三个环节，最后确定声音传播的常见介质，即可对应每个空得出答案。
【解析】
1. 声音是由物体振动产生的，因此乘客听到的发动机轰鸣声是发动机振动产生的；
2. 减弱噪声有三个途径：声源处、传播过程中、人耳处，乘客戴耳罩是为了阻挡噪声进入耳朵，属于在人耳处减弱噪声；
3. 声音的传播需要介质，日常生活中听到的声音大多通过空气传播，所以周围人们听到飞机的声音是由空气传过来的。
【答案】
振动 人耳 空气
【知识点】
声音的产生、噪声的控制、声音的传播
【点评】
本题是声学基础概念的直接考查，难度较低，需要学生牢记声音的产生、噪声减弱的途径以及声音传播的介质等基础知识，属于巩固声学入门知识点的典型题目。
【难度系数】
0.8

三、解答题
19. 为了探究声的产生条件，有人建议利用以下几个实验现象.
甲:放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽去一些后，铃声明显减小.
乙:使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花.
丙:吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音.
丁: 在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，用纸在笔尖上迅速拖过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线.
以上能说明声音产生条件的实验现象是.其他现象虽然不能说明声的产生条件，但是分别说明了.

19. 乙、丁 甲:声音传播需介质,丙:音调的高低与声源振动的频率有关

【分析】要解决本题，需明确声音的产生条件是物体的振动，再逐一分析每个实验现象对应的物理原理：①甲实验：抽去钟罩内空气，铃声减小，说明声音传播需要介质；②乙实验：发声的音叉接触水面溅起水花，说明音叉在振动，体现声音由振动产生；③丙实验：按住笛子不同孔，发出不同声音，是因为改变了空气柱长度，振动频率变化，导致音调不同；④丁实验：敲响的大钟让笔尖画出弯曲细线，说明大钟在振动，体现声音由振动产生。因此能说明声音产生条件的是体现振动的乙、丁，甲说明声音传播需介质，丙说明音调与频率有关。
【解析】首先明确声音产生的条件是物体振动，据此分析各实验：1. 甲实验：钟罩内空气减少，铃声减弱，推理得出真空不能传声，说明声音传播需要介质；2. 乙实验：发声音叉接触水面溅起水花，直接证明发声的物体在振动，符合声音产生的条件；3. 丙实验：按住笛子不同孔，改变空气柱长度，空气柱振动频率改变，发出声音的音调不同，说明音调高低与声源振动频率有关；4. 丁实验：敲响的大钟振动，带动笔尖画出弯曲细线，证明发声的大钟在振动，符合声音产生的条件。综上，能说明声音产生条件的是乙、丁；甲说明声音传播需要介质，丙说明音调与声源振动的频率有关。
【答案】乙、丁 甲:声音传播需介质,丙:音调的高低与声源振动的频率有关
【知识点】声音的产生、声音的传播、音调与频率的关系
【点评】本题通过四个典型实验探究声现象的核心知识点，考查学生对声的产生、传播及音调影响因素的理解，需准确区分每个实验对应的物理规律，属于初中物理声现象的基础考查题，难度适中。
【难度系数】0.6

20. 物理兴趣小组的同学利用图示装置，探究反射声音的强弱与充当反射面的材料是否有关.他们将发声的闹铃置于纸筒A内，将充当反射面的材料置于O处，通过纸筒B倾听反射的铃声强弱.

（1）保持纸筒A和纸筒B的位置，只改变充当反射面的材料，让同一位同学倾听反射声音的强弱，实验结果如下表.

（2）分析实验结果可以得出：在其他条件相同时，反射声音的强弱与充当反射面的材料.你还可以得出的结论是（写出一条即可）.
（3）实验结果表明，玻璃板和木板反射声音的强弱无法分辨，有同学认为可能是人耳对声音强弱的分辨能力不够造成的.对此，请你提出一个改进的措施或方法：.
（4）类比光的反射，你认为利用该装置还能研究的问题是（写出一条即可）.
（5）如果利用声音的反射现象，测量声音在空气中的传播速度，应选择表中的作为反射面效果最好.

20.（1）不变(或一定) （2）有关 其他条件相同时,海绵吸音效果最好 （3）用灵敏仪器替代人耳测量反射声音的强弱等 （4）最强反射声的方向与入射声的方向是否有关等 （5）大理石

【分析】
本题是探究反射声音强弱与反射面材料关系的实验，需运用控制变量法分析。探究某一因素对实验结果的影响时，要控制其他可能影响结果的因素不变，因此纸筒A和B的位置需保持固定；通过对比不同反射面材料对应的反射声音强弱，可得出反射声音强弱与材料的关联；针对人耳分辨不清的问题，可借助灵敏仪器改进；类比光的反射规律，可迁移拓展研究方向；测量声速需要强反射的材料，需选择反射效果最优的材料。
【解析】
（1）根据控制变量法，探究反射声音强弱与反射面材料的关系时，需保持其他条件不变，因此纸筒A和纸筒B的位置不变（或一定），仅改变充当反射面的材料。
（2）实验中，不同反射面材料对应的反射声音强弱不同，说明反射声音的强弱与充当反射面的材料有关；从实验结果可知，其他条件相同时，海绵反射声音最弱，即吸音效果最好。
（3）人耳对声音强弱的分辨能力有限，可改用灵敏仪器（如声强计）替代人耳测量反射声音的强弱，提高测量的准确性。
（4）类比光的反射，可研究最强反射声的方向与入射声的方向是否有关，或反射角与入射角的关系等问题。
（5）测量声音在空气中的传播速度，需要反射声音强的材料，实验结果中大理石反射声音最强，因此选大理石作为反射面效果最好。
【答案】
（1）不变(或一定) （2）有关；其他条件相同时，海绵吸音效果最好 （3）用灵敏仪器替代人耳测量反射声音的强弱等 （4）最强反射声的方向与入射声的方向是否有关等 （5）大理石
【知识点】
声音的反射、控制变量法、类比法
【点评】
本题为声学探究实验题，重点考查控制变量法的应用，要求学生理解实验设计逻辑，能分析实验数据得出结论，同时涉及类比法的知识迁移，难度适中，适合初中学生巩固声学实验相关知识。
【难度系数】
0.6