一、情境判断(判断下列观点的对错,对的打“√”,错的打“×”)
1.做家务是父母的责任,我们只要好好学习。（）
2.不管出生在什么家庭,我们与父母的血缘亲情无法改变。（）
3.和老师发生矛盾时,我们应该等待老师主动与我们沟通。（）
4.彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始。（）
5.友谊就是为朋友做任何事,意味着彼此之间毫无保留。（）
6.集体是成员的简单相加,成员越多,集体的力量就越大。（）
7.愿景是集体的精神动力之源,是推动集体发展的内驱力。（）
8.家是我们的第一所学校,是我们的修身之所。（）

1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.× 7.√ 8.√

1. 作为家庭的一员，我们也有义务分担力所能及的家务，不能只专注学习，该观点错误。2. 我们的生命由父母孕育，天然的血缘亲情不会随家庭情况改变，该观点正确。3. 和老师发生矛盾时，我们要主动沟通化解分歧，不应被动等待老师先找自己，该观点错误。4. 彼此尊重是师生交往的前提，是建立良好师生关系的开端，该观点正确。5. 友谊需要讲原则，不能不加分辨为朋友做任何事，同时朋友间也可以保有个人隐私，无需毫无保留，该观点错误。6. 集体的力量来源于成员的团结协作和共同目标，不是成员的简单相加，人数多不代表集体力量大，该观点错误。7. 共同的愿景能凝聚集体成员的合力，是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力，该观点正确。8. 家庭是我们成长的最初场所，父母是我们的第一任老师，家是我们的第一所学校，也是我们修身立德的地方，该观点正确。

9.古人陆绩怀橘遗亲的故事感人至今，“中国好人”王宇鹏捐肝救母的事迹在社会上引起强烈反响。这些孝行中蕴含的“孝”文化对我们的启示是（）
①要孝顺和敬重父母，孝道在心更在行 ②孝亲敬老是中华民族的传统美德 ③建设美好幸福家庭，有利于社会进步 ④孝敬父母要满足父母的一切需求

A.①②
B.①③
C.②④
D.③④

A

首先排除错误表述：④中“满足父母的一切需求”说法错误，孝敬父母不是无原则的顺从，不能满足父母的不合理需求，因此排除包含④的C、D选项。再分析剩余内容：题干核心是孝行承载的孝文化的启示，③表述的建设美好家庭对社会进步的作用在题干中没有体现，不符合题意；①要孝顺敬重父母，将孝道落实到实际行动中，②孝亲敬老是中华民族的传统美德，均符合题意，因此①②正确。

10.在某校开展的“老师，我想对您说”活动中，有的同学向老师表达感激之情，有的向老师提出具体建议，有的借此机会消除与老师的误会。这一活动（）
①使学生和老师都成为亲密朋友
②有利于构建和谐融洽的师生关系
③促进了师生间的沟通与相互理解
④能够杜绝师生之间的矛盾与误会

A.①②
B.①④
C.②③
D.③④

C

先逐一判断题肢：①“都成为亲密朋友”表述过于绝对，不符合实际；②该活动搭建师生交流的平台，有利于构建和谐融洽的师生关系，表述正确；③学生借此向老师表达感激、提建议、消除误会，促进了师生间的沟通与相互理解，表述正确；④“杜绝”师生矛盾误会的表述过于绝对，不符合现实。综上，正确的是②③。

11.“少年乐新知，衰暮思故友”“人生交契无老少，论交何必先同调”。这些诗句蕴含的道理是 （）

A.友谊是平等的、双向的
B.友谊是一种心灵的相遇
C.每个人对友谊的体验不同
D.友谊意味着没有冲突

B

题干中两句诗句表达交友不受年龄、外在志趣条件的限制，重在心灵投合。逐一判断选项：D选项表述错误，友谊之间也会存在冲突；A选项强调友谊平等双向、C选项强调不同人对友谊的体验存在差异，均不符合诗句表达的内涵。诗句蕴含的道理是友谊是一种心灵的相遇，能够超越外在条件的限制，对应B选项。

12.下列现象不能使人产生集体归属感的是 （）

A.在学校运动会上，小明参加了长跑比赛，同学们为他呐喊助威
B.小刚犯错误时，几个同学嘲笑他
C.小华所在班级定期举办主题班会
D.小涛生病期间，同学们去探望他并为他补课

B

集体归属感指人感受到自己属于某一集体，被该集体接纳、关爱与认同的情感。A选项同学为小明助威、C选项班级定期举办主题班会、D选项同学探望生病的小涛并补课，都能让个体感受到集体的温暖与接纳，产生集体归属感；B选项小刚犯错被同学嘲笑，没有得到集体的尊重与接纳，无法产生集体归属感。