1. 下列词语的字形与加点字的读音完全正确的一项是 ()
A. 鱼(tiáo) 梁(háo) (kūn) 选贤举能
B. 嘉(yáo) 死(pián) 槽枥(lì) 教学相长
C. 马者(sì) 外(xiàn) 执(chè) 讲信修睦
D. 挂(juān) 塘(ào) (piān) 两鬓苍苍

B

本题可根据对字词的读音和字形的积累，逐一分析选项。
A选项：“选贤举能”应写作“选贤与能”，“与”通“举”，推举，选举。所以A选项字形有误。
B选项：“嘉肴(yáo) ”“骈死(pián) ”“槽枥(lì) ”“教学相长”的读音和字形均正确。
C选项：“执策”的“策”应读作“cè”，而不是“chè”。所以C选项读音有误。
D选项：“挂罥”的“罥”应读作“juàn”，而不是“juān”。所以D选项读音有误。

2. 对下列加点词语的理解有误的一项是 ()
A. 执策而之(面对)
B. 三男邺城(防守)
C. 故人不亲其亲，不独子其子(只，仅仅)
D. 八月秋高风怒号，卷我屋上重茅(三)

D

首先，我们对每个选项中的加点词语进行逐一审查：
A项，“临”在此处作动词，意为“面对”，与句意相符，解释正确。
B项，“戍”意为“防守”，在此上下文中恰当，解释正确。
C项，“独”在这里表示“只，仅仅”，与句意一致，解释正确。
D项，“三重茅”这里的“三”并非实指数量三，而是表示多，泛指多层茅草。解释为“三”是错误的。
综上所述，D项中加点词语的理解是错误的。

3. 下列各句朗读节奏划分有误的一项是 ()
A. 吏呼/一何/怒！妇啼/一何/苦！
B. 卖炭翁，伐薪/烧炭/南山中。
C. 八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅
D. 食马者/不知其能/千里而食/也。

D

本题可根据古诗句的语法结构、意义及朗读习惯来判断朗读节奏划分是否正确。
选项A：“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”意思是官吏大声呼喝多么凶恶，妇人大声啼哭多么悲苦。“吏呼”“妇啼”是主谓结构，“一何怒”“一何苦”分别是对“吏呼”“妇啼”程度的补充，这样划分节奏合理。
选项B：“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。”意思是有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。“伐薪”“烧炭”是并列的动作，“南山中”表示地点，按此划分节奏符合诗意和朗读习惯。
选项C：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”意思是八月秋深狂风大声吼叫，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。“八月”点明时间，“秋高”描述秋天的特点，“风怒号”是主谓结构；“卷我屋上”表示动作的对象和范围，“三重茅”是卷走的东西，这样划分节奏正确。
选项D：“食马者不知其能千里而食也”中，“不知”是谓语，“其能千里”是宾语，“而食”是后续动作，正确划分应为“食马者/不知/其能千里/而食也”，原选项划分错误。

4. 下列句子翻译不正确的一项是 ()
A. 鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。(译文：鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。)
B. 鸣之而不能通其意。(译文：使唤千里马，千里马却不懂得人的意思。)
C. 力，恶其不出于身也，不必为己。[译文：力气，厌恶自己不能主动发挥出来，但(愿意自己多出力)不是一定要为了自己。]
D. 其真无马邪？其真不知马也！[译文：真的没有(千里)马吗？其实是他们真不识得千里马啊！]

B

A项“从容”翻译为“悠闲自得”，“是”翻译为“这”，正确；C项“恶其不出于身也”翻译为“厌恶自己不能主动发挥出来”，“不必为己”翻译为“不是一定要为了自己”，正确；D项“其真无马邪”翻译为“真的没有（千里）马吗”，“其真不知马也”翻译为“其实是他们真不识得千里马啊”，正确。B项“鸣之”应翻译为“它鸣叫”，“通其意”翻译为“通晓它的意思”，整句应译为“它鸣叫却不能通晓它的意思”，原译文错误。

5. 下面文学文化常识有误的一项是 ()
A. 《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文，属于议论文体。这是韩愈所作《杂说》四篇中的第四篇，《马说》这个标题为后人所加。
B. 《石壕吏》和《茅屋为秋风所破歌》均为杜甫在安史之乱中的名作。《石壕吏》以含蓄的方式传递情感，通过“吏呼”与“妇啼”的对比，暗含对百姓苦难的同情；《茅屋为秋风所破歌》则先描述个人遭遇，结尾处借助议论和抒情升华主旨。
C. 《礼记》，又名《小戴礼记》，是儒家经典著作之一，与《大学》《中庸》《论语》合称为“四书”。
D. 庄子，名周，战国时宋国哲学家，道家学派的代表人物，与老子并称为“老庄”，后世称他为“南华真人”。

C

本题可根据所涉及的文学文化常识，对各选项逐一进行分析判断。
A选项：对《马说》的体裁、作者、出处及标题由来等描述均正确。
B选项：对《石壕吏》和《茅屋为秋风所破歌》的创作背景、表现手法及情感表达等方面的阐述符合诗歌实际。
C选项：“四书”指的是《大学》《中庸》《论语》《孟子》，《礼记》是“五经”之一，该选项说法错误。
D选项：关于庄子的介绍，包括所处时代、国籍、学派地位及后世称号等内容均正确。

6. 学校开展“以和为贵”的综合性学习活动，请完成以下任务。
(1)根据所积累的有关“和”的词语，解读“和”在不同语境中的内涵。请你在横线上补充 C 同学的解读内容。
A 同学：“和”是“和煦”，是春风温暖，阳光明媚。
B 同学：“和”是“和平”，是百姓安居，世界太平。
C 同学：
(2)小文看到小区邻居有的人不太谦让，恶语伤人而影响团结，于是写了一副对联，上联是“庭前广种虚心竹”，他用种竹希望邻居要谦虚谨慎。下联如果用栽花表达不要恶语伤人的意思，你认为下列最为恰当的一项是 ()
A. 屋后长栽傲骨梅
B. 架上蔓延凌霄花
C. 胸中常怀感恩情
D. 院里休栽带刺花
(3)下面两个人物都是同学们心中“以和为贵”的榜样，请仿照示例，选择其中一个人物，用简洁的语言介绍其故事或名言。
示例：张英“六尺巷”的故事，张英告诫家人“让他三尺又何妨”，平息了争端，成为美谈。
备选人物：蔺相如 孔子

(4)下图是题为《中国梦 和为贵》的公益广告。请说说该图片除去文字后的构图要素及寓意。

(1)“和”是“和睦”，是家庭融洽，邻里友好。(2)D(3)蔺相如“负荆请罪”的故事，他面对廉颇的挑衅，以国家利益为重，主动避让，最终促成“将相和”，成为千古美谈。(4)构图要素：盛开的莲花、荷叶、水中游弋的鸭子、浮萍。寓意：莲花象征纯洁美好，鸭子象征和睦相处，整体画面体现人与自然和谐共生，呼应“和为贵”，表达对和平、和谐社会的追求，助力中国梦实现。

(1)需从“和”的不同内涵补充，如人际关系角度。(2)下联需用栽花表达不恶语伤人，“带刺花”比喻恶语，“休栽”即不要，选D。(3)选蔺相如或孔子，结合故事或名言，如蔺相如“负荆请罪”体现以和为重。(4)构图要素包括莲花、荷叶、鸭子等，寓意和谐共处。