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3. 从全文看，活版印刷用胶泥做字模的原因有：
①刻字方便
；②不易变形
；③便于取用
。答案
3. ①刻字方便 ②不易变形 ③便于取用
解析
【解析】
结合《活板》原文内容可知，胶泥适合做活版字模的原因在于：刻字操作简便；经火烧制后不易变形；排版取用过程中便于操作。
【答案】
①刻字方便；②不易变形；③便于取用
【知识点】
《活板》内容理解；文言文信息筛选
【点评】
本题考查文言文文本信息的提取归纳能力，需依托原文内容梳理胶泥字模的优势，侧重对文本细节的把握与整合能力的考查。
【难度系数】
0.7
结合《活板》原文内容可知，胶泥适合做活版字模的原因在于：刻字操作简便；经火烧制后不易变形；排版取用过程中便于操作。
【答案】
①刻字方便；②不易变形；③便于取用
【知识点】
《活板》内容理解；文言文信息筛选
【点评】
本题考查文言文文本信息的提取归纳能力，需依托原文内容梳理胶泥字模的优势，侧重对文本细节的把握与整合能力的考查。
【难度系数】
0.7
4. 用“燔土”做字印的优点有哪些？(可用原文)
答案
4. 质地均匀，表面平滑；不易粘连，容易拆卸。
解析
【解析】
根据文本（《活板》）内容，用“燔土”做字印的优点可总结为：质地均匀，表面平滑；不易粘连，容易拆卸。
【答案】
质地均匀，表面平滑；不易粘连，容易拆卸。
【知识点】
文言文信息提取、《活板》内容把握
【点评】
本题考查对文言文《活板》中关键信息的提取能力，要求学生准确捕捉文本中关于燔土字印优点的表述，注重对原文内容的理解与提炼。
【难度系数】
0.7
根据文本（《活板》）内容，用“燔土”做字印的优点可总结为：质地均匀，表面平滑；不易粘连，容易拆卸。
【答案】
质地均匀，表面平滑；不易粘连，容易拆卸。
【知识点】
文言文信息提取、《活板》内容把握
【点评】
本题考查对文言文《活板》中关键信息的提取能力，要求学生准确捕捉文本中关于燔土字印优点的表述，注重对原文内容的理解与提炼。
【难度系数】
0.7
5. 根据文意说说活版印刷术能提高工效的关键是什么。
答案
5. ①用两块铁板交互使用，这样可以连续排版。 ②采用了按音韵贮存字模的科学检字法。
解析
【解析】
根据文意，活版印刷术能提高工效的关键在于两点：①采用两块铁板交互使用的方式，可实现连续排版，避免单块铁板印刷时的等待停滞；②运用按音韵贮存字模的科学检字法，能快速检索字模，提升排版速度。
【答案】
①用两块铁板交互使用，这样可以连续排版。 ②采用了按音韵贮存字模的科学检字法。
【知识点】
活版印刷工效关键、文本信息提炼
【点评】
本题考查对文意的理解与关键信息提炼能力，要求学生从文中精准梳理出活版印刷提高工效的核心设计，体会古代科技发明的巧妙之处。
【难度系数】
0.6
根据文意，活版印刷术能提高工效的关键在于两点：①采用两块铁板交互使用的方式，可实现连续排版，避免单块铁板印刷时的等待停滞；②运用按音韵贮存字模的科学检字法，能快速检索字模，提升排版速度。
【答案】
①用两块铁板交互使用，这样可以连续排版。 ②采用了按音韵贮存字模的科学检字法。
【知识点】
活版印刷工效关键、文本信息提炼
【点评】
本题考查对文意的理解与关键信息提炼能力，要求学生从文中精准梳理出活版印刷提高工效的核心设计，体会古代科技发明的巧妙之处。
【难度系数】
0.6
6. 活版跟雕版相比，具有什么优点？
答案
6. 活版跟雕版相比，优点是：以一个个活字为单位，按照书稿排字，发现错误，可以随时改正；使用灵活，一个活字可重复使用，节省资源；排版方便，速度快，质量好。
解析
【解析】
解答本题需对比活版与雕版的印刷特点，从纠错、资源利用、排版效率等维度分析活版的优势：雕版为整版雕刻，出错需重刻整版且无法重复利用；活版以单个活字为单位，可随时改正排字错误，活字能重复使用节省资源，还具备排版便捷、速度快、质量好的特点。
【答案】
以一个个活字为单位，按照书稿排字，发现错误，可以随时改正；使用灵活，一个活字可重复使用，节省资源；排版方便，速度快，质量好。
【知识点】
活版印刷优点；印刷术对比
【点评】
本题考查对活版与雕版印刷术差异的掌握，要求学生归纳活版相对雕版的优势，需结合所学内容进行对比分析，注重核心知识点的理解与归纳能力。
【难度系数】
0.8
解答本题需对比活版与雕版的印刷特点，从纠错、资源利用、排版效率等维度分析活版的优势：雕版为整版雕刻，出错需重刻整版且无法重复利用；活版以单个活字为单位，可随时改正排字错误，活字能重复使用节省资源，还具备排版便捷、速度快、质量好的特点。
【答案】
以一个个活字为单位，按照书稿排字，发现错误，可以随时改正；使用灵活，一个活字可重复使用，节省资源；排版方便，速度快，质量好。
【知识点】
活版印刷优点；印刷术对比
【点评】
本题考查对活版与雕版印刷术差异的掌握，要求学生归纳活版相对雕版的优势，需结合所学内容进行对比分析，注重核心知识点的理解与归纳能力。
【难度系数】
0.8
7. 说说本文运用了哪些说明方法？举例并分析其作用。
答案
7. 打比方：“薄如钱唇”，“字平如砥”，形象生动的说明了字印的形状。 列数字、作比较：“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速”，突出了活版能提高印刷速度的优点，印得越多越快。 作比较：“不以木……殊不沾污”，说明不用木头作为字模的原因以及用“燔土”作字模的优点。 举例子：“如‘之’‘也’等字”，具体说明了有些字是使用频率高的字。
解析
【解析】
解答本题需先准确识别文中的说明方法，再结合具体语句分析其作用：
1. 打比方：文中“薄如钱唇”“字平如砥”，以人们熟悉的事物为喻，形象生动地展现出字印薄而平整的形状特点。
2. 列数字、作比较：“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速”，通过具体数字和不同印刷数量的效果对比，突出了活版印刷速度快的优点，印量越大，效率优势越明显。
3. 作比较：“不以木……殊不沾污”，将木头字模与燔土字模进行对比，清晰说明了不用木头作字模的原因，同时凸显出燔土字模不易被污染的优点。
4. 举例子：“如‘之’‘也’等字”，通过具体实例，直观地说明了部分汉字使用频率高的特点，使说明更具说服力。
【答案】
打比方：“薄如钱唇”，“字平如砥”，形象生动的说明了字印的形状。 列数字、作比较：“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速”，突出了活版能提高印刷速度的优点，印得越多越快。 作比较：“不以木……殊不沾污”，说明不用木头作为字模的原因以及用“燔土”作字模的优点。 举例子：“如‘之’‘也’等字”，具体说明了有些字是使用频率高的字。
【知识点】
说明方法及作用、说明文赏析
【点评】
本题聚焦说明文核心考点，考查学生对常见说明方法的识别能力及作用赏析能力，要求结合文本具体语句作答，既检验对说明方法的掌握程度，又提升对说明文写作技巧的理解。
【难度系数】
0.6
解答本题需先准确识别文中的说明方法，再结合具体语句分析其作用：
1. 打比方：文中“薄如钱唇”“字平如砥”，以人们熟悉的事物为喻，形象生动地展现出字印薄而平整的形状特点。
2. 列数字、作比较：“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速”，通过具体数字和不同印刷数量的效果对比，突出了活版印刷速度快的优点，印量越大，效率优势越明显。
3. 作比较：“不以木……殊不沾污”，将木头字模与燔土字模进行对比，清晰说明了不用木头作字模的原因，同时凸显出燔土字模不易被污染的优点。
4. 举例子：“如‘之’‘也’等字”，通过具体实例，直观地说明了部分汉字使用频率高的特点，使说明更具说服力。
【答案】
打比方：“薄如钱唇”，“字平如砥”，形象生动的说明了字印的形状。 列数字、作比较：“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速”，突出了活版能提高印刷速度的优点，印得越多越快。 作比较：“不以木……殊不沾污”，说明不用木头作为字模的原因以及用“燔土”作字模的优点。 举例子：“如‘之’‘也’等字”，具体说明了有些字是使用频率高的字。
【知识点】
说明方法及作用、说明文赏析
【点评】
本题聚焦说明文核心考点，考查学生对常见说明方法的识别能力及作用赏析能力，要求结合文本具体语句作答，既检验对说明方法的掌握程度，又提升对说明文写作技巧的理解。
【难度系数】
0.6
执竿入城
鲁①有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计②无所出。俄③有老父④至曰：“吾非圣人⑤，但见事多矣！何不以锯中截⑥而入？”遂依而截之。
【注释】①鲁：鲁国，在现在的山东。②计：计谋，策略。③俄：不久，一会儿。④老父：老人。父，对老年男子的尊称。⑤圣人：具有最高智慧和道德的人。⑥中截：从中间截断。
1. 解释下列句中加点的字。
(1)
(2) 亦不可
(3)
(4)
2. 翻译句子。
(1) 吾非圣人，但见事多矣！
(2) 何不以锯中截而入？
3. 简要概括这则寓言给你的启示。
鲁①有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计②无所出。俄③有老父④至曰：“吾非圣人⑤，但见事多矣！何不以锯中截⑥而入？”遂依而截之。
【注释】①鲁：鲁国，在现在的山东。②计：计谋，策略。③俄：不久，一会儿。④老父：老人。父，对老年男子的尊称。⑤圣人：具有最高智慧和道德的人。⑥中截：从中间截断。
1. 解释下列句中加点的字。
(1)
执
竿入城 (2) 亦不可
入
(3)
但
见事多矣 (4)
遂
依而截之 2. 翻译句子。
(1) 吾非圣人，但见事多矣！
(2) 何不以锯中截而入？
3. 简要概括这则寓言给你的启示。
答案
1. (1) 握、持、拿
(2) 进入
(3) 只，只是
(4) 于是，就
2. (1) 我并不是圣人，只不过是见到的事情多而已！
(2) 为什么不用锯子将长竿从中间截断后进入城门呢？
3. 自作聪明的人常常是愚蠢的，我们不能做好为人师的“智者”，更不能如执竿人那样盲目听从他人建议，虚心求教不等于自己不动脑筋。
(2) 进入
(3) 只，只是
(4) 于是，就
2. (1) 我并不是圣人，只不过是见到的事情多而已！
(2) 为什么不用锯子将长竿从中间截断后进入城门呢？
3. 自作聪明的人常常是愚蠢的，我们不能做好为人师的“智者”，更不能如执竿人那样盲目听从他人建议，虚心求教不等于自己不动脑筋。
解析
【解析】
1. 实词解释：
(1) 结合“执长竿入城门者”的语境，可推断“执”是“握、持、拿”的意思；
(2) 联系前文“入城门”的语境，“入”在这里是“进入”的意思；
(3) “但”是古汉语常见虚词，在“但见事多矣”中意为“只，只是”；
(4) “遂”在文言文中常表承接关系，在“遂依而截之”里是“于是，就”的意思。
2. 句子翻译：
(1) 需准确翻译重点词“非”（不是）、“但”（只，只是），保证语句通顺流畅；
(2) 要落实“何以”（为什么）、“中截”（从中间截断）的含义，还原句子的疑问语气。
3. 启示探究：结合故事里执竿人盲目听从建议、老人自作聪明的行为，从独立思考、不盲从、不妄自指点他人的角度提炼道理。
【答案】
1. (1) 握、持、拿
(2) 进入
(3) 只，只是
(4) 于是，就
2. (1) 我并不是圣人，只不过是见到的事情多而已！
(2) 为什么不用锯子将长竿从中间截断后进入城门呢？
3. 自作聪明的人常常是愚蠢的，我们不能做好为人师的“智者”，更不能如执竿人那样盲目听从他人建议，虚心求教不等于自己不动脑筋。
【知识点】
1. 文言实词解释
2. 文言语句翻译
3. 寓言主旨探究
【点评】
本题围绕经典寓言《执竿入城》命题，既考查文言文基础的字词理解与翻译能力，又考查对寓言主旨的思辨理解。要求学生既能结合语境把握文言字词含义，又能从故事人物行为中提炼处世道理，兼顾基础与拓展性。
【难度系数】
0.8
1. 实词解释：
(1) 结合“执长竿入城门者”的语境，可推断“执”是“握、持、拿”的意思；
(2) 联系前文“入城门”的语境，“入”在这里是“进入”的意思；
(3) “但”是古汉语常见虚词，在“但见事多矣”中意为“只，只是”；
(4) “遂”在文言文中常表承接关系，在“遂依而截之”里是“于是，就”的意思。
2. 句子翻译：
(1) 需准确翻译重点词“非”（不是）、“但”（只，只是），保证语句通顺流畅；
(2) 要落实“何以”（为什么）、“中截”（从中间截断）的含义，还原句子的疑问语气。
3. 启示探究：结合故事里执竿人盲目听从建议、老人自作聪明的行为，从独立思考、不盲从、不妄自指点他人的角度提炼道理。
【答案】
1. (1) 握、持、拿
(2) 进入
(3) 只，只是
(4) 于是，就
2. (1) 我并不是圣人，只不过是见到的事情多而已！
(2) 为什么不用锯子将长竿从中间截断后进入城门呢？
3. 自作聪明的人常常是愚蠢的，我们不能做好为人师的“智者”，更不能如执竿人那样盲目听从他人建议，虚心求教不等于自己不动脑筋。
【知识点】
1. 文言实词解释
2. 文言语句翻译
3. 寓言主旨探究
【点评】
本题围绕经典寓言《执竿入城》命题，既考查文言文基础的字词理解与翻译能力，又考查对寓言主旨的思辨理解。要求学生既能结合语境把握文言字词含义，又能从故事人物行为中提炼处世道理，兼顾基础与拓展性。
【难度系数】
0.8
