一、读一读，用“√”标出加点字的正确读音。
皮(xuē xué) 见(qiǔ chǒu) 时(zàn zhàn)
兵(xiān xiàn) 静(bì pì) 关(jiǎ yā)

一、xuē chǒu zàn xiàn pì yā

【解析】
依次判断每个加点字的正确读音：“皮靴”的“靴”正确读音为xuē，不读xué；“瞅见”的“瞅”正确读音为chǒu，不读qiǔ；“暂时”的“暂”正确读音为zàn，不读zhàn；“宪兵”的“宪”正确读音为xiàn，不读xiān；“僻静”的“僻”正确读音为pì，不读bì；“关押”的“押”正确读音为yā，不读jiǎ。
【答案】
xuē chǒu zàn xiàn pì yā
【知识点】
易读错字音辨识、汉字读音辨析
【点评】
本题考查学生对易读错汉字读音的掌握，涉及平翘舌音、声调等辨析，需学生平时注重字音积累，准确区分音近字的读音。
【难度系数】
0.7

二、读拼音，写词语。
yòu zhì bì miǎn yī páo kǔ xíng

yán jùn kǔn bǎng kěn yǎo zhí xíng

二、幼稚 避免 衣袍 苦刑 严峻 捆绑 啃咬 执行

【解析】
根据给出的拼音，准确书写对应的汉字，注意区分形近字、同音字，如“峻”勿写成“俊”，“绑”勿漏写笔画。
【答案】
幼稚 避免 衣袍 苦刑 严峻 捆绑 啃咬 执行
【知识点】
拼音写汉字、易错字形掌握
【点评】
本题考查学生对课内重点词语的拼写能力，需留意易混字形，夯实字词基础。
【难度系数】
0.8

1. 对下面的句子理解有误的一项是()
父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”

A.“坚决”表现了李大钊说话时的毫不犹豫和留下的决心。
B.“不能轻易”“哪能离开”说明到了最后关头，李大钊才会离开。
C.通过对李大钊的语言描写，表现出他忠于革命、把个人生死置之度外的品质。
D.“现在是什么时候”“多么重要”说明李大钊把工作看得比自己的生命还要重要。

三、1. B

【解析】
A选项：“坚决”体现出李大钊说话时毫不犹豫，表明他留下的决心，理解正确。
B选项：“不能轻易”“哪能离开”表现的是李大钊始终将革命工作放在首位，绝不会离开北京，并非“到了最后关头才会离开”，该理解有误。
C选项：通过对李大钊的语言描写，表现出他忠于革命、不顾个人安危的品质，理解正确。
D选项：“现在是什么时候”“多么重要”突出革命工作的关键性，说明李大钊把工作看得比生命还重，理解正确。
【答案】
B
【知识点】
句子理解、人物形象分析
【点评】
本题考查对语句的理解与人物形象的把握，需结合语境分析语句含义，体会人物的革命精神与高尚品质。
【难度系数】
0.6

2. 我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
(1)上面的句子没有运用的描写方法是()
A. 外貌描写 B. 心理描写 C. 神态描写
(2)“平静”表现出父亲，“慈祥”表现出父亲。
(3)请运用两种人物描写方法，写一写老师在课堂上的表现。

2. (1)B
(2)遭受苦刑后的坚贞不屈 对亲人深深的爱
(3)示例：王老师大步迈上讲台，满面春风地说：“同学们，告诉你们一个好消息！”

【解析】
(1) 句子中“乱蓬蓬的长头发”属于外貌描写，“平静而慈祥”属于神态描写，未运用心理描写，故选B。
(2) 结合课文语境，父亲遭受苦刑后依旧保持“平静”，体现出他的坚贞不屈；“慈祥”的神态则表现出他对亲人深深的爱。
(3) 需运用两种及以上人物描写方法刻画老师课堂表现，示例通过动作描写（大步迈上讲台）、神态描写（满面春风）和语言描写，生动展现了老师的状态，符合要求。
【答案】
(1) B
(2) 遭受苦刑后的坚贞不屈；对亲人深深的爱
(3) 示例：王老师大步迈上讲台，满面春风地说：“同学们，告诉你们一个好消息！”
【知识点】
人物描写方法、词语语境理解、情境写话
【点评】
本题考查人物描写方法的辨析、理解与运用，同时结合语境体会词语深层含义，既巩固基础知识，又提升语言表达与运用能力。
【难度系数】
0.7