3. 按要求赏析下列语句。
(1)“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间成一个‘大’字，得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。”分析加点词语的表达效果。
(2)“我似乎遇着了一个霹雳，全体都起来……”这里的“震悚”是否可以改为“震惊”？为什么？
(3)“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的。”结合上下文说说“宝书”是怎样的一本书？作者为什么称其为“最为心爱的宝书”？
(4)“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”此句运用了什么表达方式？起到了怎样的作用？

3.（1）这一处是对阿长睡姿的细节描写，通过“伸”“摆”“挤”三个动词，把阿长伸手伸脚的睡姿写得生动传神。表现了阿长的粗俗、不拘小节，也可以看出“我”对阿长的厌烦，既照应前面的“我实在不大佩服她”，又为下文“我”对她产生“敬意”作铺垫。
（2）不行。震悚指身体因恐惧或过度兴奋而颤抖，作者大词小用，更加形象地写出“我”意外收到阿长买给我的《山海经》的激动与惊喜。
（3）四本小小的书；却是一部刻印都十分粗拙的本子；纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。这四本书虽然粗拙，但却是我渴慕已久，甚至以为根本无法得到时，一个最令人意想不到的人买给“我”的，“最”和“宝”写出了“我”对书的珍爱程度，也包含着对阿长的感激与怀念。
（4）本句运用了抒情的表达方式，表达了作者对阿长的深情祝祷，将全文的情感推向高潮。

【解析】
(1) 本题从细节描写的角度入手，分析加点动词对塑造人物形象、体现作者情感及结构铺垫的作用。通过“摆”“挤”的动作刻画阿长的睡姿，进而凸显其性格特点与作者当时的态度，同时为后文情感转变做铺垫。
(2) 本题需对比词语的词义差异，结合语境分析表达效果。先明确不能替换，再分别阐释“震悚”与“震惊”的含义，说明“震悚”更能体现作者收到书时的复杂激动情绪。
(3) 本题需结合上下文提取“宝书”的外在特征，再从作者的渴望、买书人的特殊性等角度分析称其为“宝书”的原因。
(4) 本题先判断表达方式，再分析该表达方式对抒发情感、升华主旨的作用。明确是抒情手法后，阐述其表达的祝祷之情及在全文中的作用。
【答案】
(1) 这是对阿长睡姿的细节描写，“摆”“挤”两个动词生动传神地写出阿长伸手伸脚的睡姿，表现了阿长的粗俗、不拘小节，也体现出“我”当时对阿长的厌烦，既照应前文“我实在不大佩服她”，又为下文“我”对她产生“敬意”作铺垫。
(2) 不行。“震悚”指身体因恐惧或过度兴奋而颤抖，作者大词小用，更形象地写出“我”意外收到阿长买的《山海经》时的激动与惊喜；而“震惊”仅表示吃惊，无法体现这种极度激动甚至身体都有反应的状态。
(3) “宝书”是四本小小的、刻印粗拙、纸张发黄、图像拙劣（几乎全用直线凑合，动物眼睛是长方形）的书。作者称其为“最为心爱的宝书”，是因为这是“我”渴慕已久却以为根本无法得到的书，且是由最令人意想不到的阿长买来的，饱含着“我”对书的珍爱以及对阿长的感激与怀念。
(4) 运用了抒情的表达方式，表达了作者对阿长的深情祝祷，将全文对阿长的感激与怀念之情推向高潮，升华了文章主旨。
【知识点】
词语表达效果赏析、语句含义理解、抒情表达方式作用
【点评】
本题选取《阿长与＜山海经＞》中的关键语句，从词语、语句、表达方式等多角度考查学生对文本的理解，需结合人物形象与作者情感作答，能有效帮助学生深化对文章主旨的把握。
【难度系数】
0.6

4. 文中在阿长问起《山海经》之前，为什么先用大段文字写远房叔祖？是否离题？

4.不离题。因为“我”对《山海经》的渴慕正是从远房叔祖那里引起的，详写“我”与远房叔祖的交往，以及远房叔祖的藏书，也就交代了“我”渴慕《山海经》的原因，为后文阿长体谅“我”的心思，买《山海经》送“我”作铺垫。

【解析】
不离题。因为“我”对《山海经》的渴慕正是从远房叔祖那里引起的，详写“我”与远房叔祖的交往，以及远房叔祖的藏书，也就交代了“我”渴慕《山海经》的原因，为后文阿长体谅“我”的心思，买《山海经》送“我”作铺垫。
【答案】
不离题。详写远房叔祖的内容既交代了“我”渴慕《山海经》的原因，又为后文阿长送《山海经》作铺垫，与核心情节紧密相关，并非离题。
【知识点】
铺垫手法运用、文章结构布局、文本内容关联分析
【点评】
本题考查对文章写作手法与结构逻辑的理解，要求考生梳理文本内容间的因果联系，体会铺垫手法在叙事中的作用，有助于提升学生对文章整体构思的把握能力。
【难度系数】
0.6