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5. 结合全文，说说本文的题目有何妙处。
答案
5.首先，题目明确了本文的中心人物和中心事件。第二，“阿长”的俗人俗称，却偏偏与典雅的先秦古籍《山海经》相连，俗雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默意味，引发读者的好奇和阅读兴趣。第三，全文近半部分内容始终未涉及题目中的《山海经》，引发读者更大好奇：这样的一个粗俗可笑的乡下保姆与《山海经》究竟有什么故事，从而吸引读者一读到底。
解析
【解析】
解答此类题目，需从标题与文本内容的关联、标题的表达效果、对读者的作用等角度入手分析：首先明确标题对中心人物和事件的指向性；其次分析标题中俗雅元素结合的表达效果；最后结合文本结构，分析标题设置的悬念作用。
【答案】
首先，题目明确了本文的中心人物和中心事件。第二，“阿长”的俗人俗称，却偏偏与典雅的先秦古籍《山海经》相连，俗雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默意味，引发读者的好奇和阅读兴趣。第三，全文近半部分内容始终未涉及题目中的《山海经》，引发读者更大好奇：这样的一个粗俗可笑的乡下保姆与《山海经》究竟有什么故事，从而吸引读者一读到底。
【知识点】
记叙文标题赏析、标题的作用
【点评】
本题考查对记叙文标题妙处的赏析能力，需结合全文内容从多个维度分析，既考查对文本内容的整体把握，也考查对标题表达效果的理解，有助于提升学生的文本鉴赏能力。
【难度系数】
0.4
解答此类题目，需从标题与文本内容的关联、标题的表达效果、对读者的作用等角度入手分析：首先明确标题对中心人物和事件的指向性；其次分析标题中俗雅元素结合的表达效果；最后结合文本结构，分析标题设置的悬念作用。
【答案】
首先，题目明确了本文的中心人物和中心事件。第二，“阿长”的俗人俗称，却偏偏与典雅的先秦古籍《山海经》相连，俗雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默意味，引发读者的好奇和阅读兴趣。第三，全文近半部分内容始终未涉及题目中的《山海经》，引发读者更大好奇：这样的一个粗俗可笑的乡下保姆与《山海经》究竟有什么故事，从而吸引读者一读到底。
【知识点】
记叙文标题赏析、标题的作用
【点评】
本题考查对记叙文标题妙处的赏析能力，需结合全文内容从多个维度分析，既考查对文本内容的整体把握，也考查对标题表达效果的理解，有助于提升学生的文本鉴赏能力。
【难度系数】
0.4
童年读书
莫言
①我童年时的确迷恋读书。
②那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之类的忆苦戏。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。我体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏，偷空就看“闲书”。父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊；我看“闲书”就只能像地下党搞秘密活动一样。后来，我的班主任家访时对我的父母说其实可以让我适当地看一些“闲书”，形势才略有好转。但我看“闲书”的样子总是不如我背诵课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼。
③我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。
④后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》《水浒传》《儒林外史》之类，全弄到手看了。那时我的记忆力真好，用飞一样的速度阅读一遍，书中的人名就能记全，主要情节便能复述，甚至还能成段地背诵。
⑤记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里饿得狂叫，心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。
⑥我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长的，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟儿。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去。但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的地下党员李玉和藏密电码一样。但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到；找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样，好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我。他一巴掌差点把我扇到猪圈里，然后说：“活该！”我恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。他想了一会儿，可能是怕母亲回来骂，便说：“只要你说是自己上厕所时不小心碰了马蜂窝，我就让你把《破晓记》读完。”我非常愉快地同意了。但到了第二天，我脑袋消了肿，去跟他要书，他马上就不认账了。我发誓今后借了书也决不给他看，但只要我借回了他没读过的书，他就使用暴力抢去先看。
⑦有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：这书有毒，我先看看，帮你批判批判！他把我的《三家巷》揣进怀里跑走了。我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他。我怀着甜蜜的忧伤读《三家巷》，当我读到区桃在沙面游行被流弹打死时，趴在麦秸草上低声抽泣起来。我心中那个难过，那种悲痛，难以用语言形容。看完《三家巷》，好长一段时间里，我心里怅然若失，无心听课。
⑧读罢《三家巷》不久，我从一个很赏识我的老师那里借到了一本《钢铁是怎样炼成的》。晚上，母亲在灶前忙饭，一盏小油灯挂在门框上，被腾腾的烟雾缭绕着。我个头矮，只能站在门槛上就着如豆的灯光看书。我沉浸在书里，头发被灯火烧焦也不知道。多少年过去了，那些当年活现在我脑海里的情景还历历在目。保尔在水边钓鱼，冬妮娅坐在水边树杈上读书……哎，哎，咬钩了，咬钩了……鱼并没咬钩。冬妮娅为什么要逗这个衣衫褴褛、头发蓬乱、浑身煤灰的穷小子呢？冬妮娅出于一种什么样的心态？保尔发了怒，冬妮娅向保尔道歉。然后保尔继续钓鱼，冬妮娅继续读书。她读的什么书？是托尔斯泰的还是屠格涅夫的？她垂着光滑的小腿在树杈上读书，那条乌黑粗大的发辫，那双湛蓝清澈的眼睛……我是三十多年前读的这本书，之后再没翻过，但一切都在眼前，连一个细节都没忘记。
(选自《当代》，有删改)
1. 选文第①段有何作用？
2. 文章中讲述了作者哪些阅读经历？哪些是详写？哪些是略写？
3. 结合文本，说说第⑤段画线句子“心情好得要命，那时我真感到了幸福”中的“幸福”该如何理解？
4. 第⑦段中二哥抢“我”的书读的情节是否离题？为什么？
莫言
①我童年时的确迷恋读书。
②那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之类的忆苦戏。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。我体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏，偷空就看“闲书”。父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊；我看“闲书”就只能像地下党搞秘密活动一样。后来，我的班主任家访时对我的父母说其实可以让我适当地看一些“闲书”，形势才略有好转。但我看“闲书”的样子总是不如我背诵课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼。
③我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。
④后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》《水浒传》《儒林外史》之类，全弄到手看了。那时我的记忆力真好，用飞一样的速度阅读一遍，书中的人名就能记全，主要情节便能复述，甚至还能成段地背诵。
⑤记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里饿得狂叫，心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。
⑥我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长的，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟儿。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去。但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的地下党员李玉和藏密电码一样。但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到；找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样，好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我。他一巴掌差点把我扇到猪圈里，然后说：“活该！”我恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。他想了一会儿，可能是怕母亲回来骂，便说：“只要你说是自己上厕所时不小心碰了马蜂窝，我就让你把《破晓记》读完。”我非常愉快地同意了。但到了第二天，我脑袋消了肿，去跟他要书，他马上就不认账了。我发誓今后借了书也决不给他看，但只要我借回了他没读过的书，他就使用暴力抢去先看。
⑦有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：这书有毒，我先看看，帮你批判批判！他把我的《三家巷》揣进怀里跑走了。我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他。我怀着甜蜜的忧伤读《三家巷》，当我读到区桃在沙面游行被流弹打死时，趴在麦秸草上低声抽泣起来。我心中那个难过，那种悲痛，难以用语言形容。看完《三家巷》，好长一段时间里，我心里怅然若失，无心听课。
⑧读罢《三家巷》不久，我从一个很赏识我的老师那里借到了一本《钢铁是怎样炼成的》。晚上，母亲在灶前忙饭，一盏小油灯挂在门框上，被腾腾的烟雾缭绕着。我个头矮，只能站在门槛上就着如豆的灯光看书。我沉浸在书里，头发被灯火烧焦也不知道。多少年过去了，那些当年活现在我脑海里的情景还历历在目。保尔在水边钓鱼，冬妮娅坐在水边树杈上读书……哎，哎，咬钩了，咬钩了……鱼并没咬钩。冬妮娅为什么要逗这个衣衫褴褛、头发蓬乱、浑身煤灰的穷小子呢？冬妮娅出于一种什么样的心态？保尔发了怒，冬妮娅向保尔道歉。然后保尔继续钓鱼，冬妮娅继续读书。她读的什么书？是托尔斯泰的还是屠格涅夫的？她垂着光滑的小腿在树杈上读书，那条乌黑粗大的发辫，那双湛蓝清澈的眼睛……我是三十多年前读的这本书，之后再没翻过，但一切都在眼前，连一个细节都没忘记。
(选自《当代》，有删改)
1. 选文第①段有何作用？
2. 文章中讲述了作者哪些阅读经历？哪些是详写？哪些是略写？
3. 结合文本，说说第⑤段画线句子“心情好得要命，那时我真感到了幸福”中的“幸福”该如何理解？
4. 第⑦段中二哥抢“我”的书读的情节是否离题？为什么？
答案
1.开篇点题，统领全文，交代了文章的中心内容——“读书”，揭示了文章主旨——作者对书的迷恋。
2.作者讲述了自己阅读《封神演义》《三国演义》《水浒传》《儒林外史》《青春之歌》《破晓记》《三家巷》《钢铁是怎样炼成的》。其中阅读《封神演义》《青春之歌》《破晓记》《三家巷》《钢铁是怎样炼成的》是详写，阅读《三国演义》《水浒传》《儒林外史》是略写。
3.既指为自己看完一本书感到幸福，也为自己因为看书而误了割草喂羊却没有遭到痛骂或痛打而感到幸福，更为母亲对自己看书的行为的理解而感到幸福。
4.不离题。作者写二哥抢书重在通过描写二哥抢走书后“我”的恼怒无奈，从而表现出了我对书籍的迷恋。同时，抢书读，也形象表现出了当时书籍的稀缺，说明了在书籍极度缺乏的环境中，“我”找书、借书、读书的不易，侧面凸显我对书籍的迷恋。
2.作者讲述了自己阅读《封神演义》《三国演义》《水浒传》《儒林外史》《青春之歌》《破晓记》《三家巷》《钢铁是怎样炼成的》。其中阅读《封神演义》《青春之歌》《破晓记》《三家巷》《钢铁是怎样炼成的》是详写，阅读《三国演义》《水浒传》《儒林外史》是略写。
3.既指为自己看完一本书感到幸福，也为自己因为看书而误了割草喂羊却没有遭到痛骂或痛打而感到幸福，更为母亲对自己看书的行为的理解而感到幸福。
4.不离题。作者写二哥抢书重在通过描写二哥抢走书后“我”的恼怒无奈，从而表现出了我对书籍的迷恋。同时，抢书读，也形象表现出了当时书籍的稀缺，说明了在书籍极度缺乏的环境中，“我”找书、借书、读书的不易，侧面凸显我对书籍的迷恋。
解析
【解析】
1. 第1题：从记叙文开头段的常规作用角度分析，首句直接点出“童年时的确迷恋读书”，既开篇点题，明确文章核心内容为“读书”，又统领全文，直接揭示作者对读书的迷恋这一主旨。
2. 第2题：梳理文中提及的所有阅读书籍，依据叙述篇幅长短和细节描写多少区分详略：有具体阅读经历、细节刻画的为详写，仅提及书名一笔带过的为略写。
3. 第3题：结合上下文语境分析词语含义，“幸福”包含两层核心：一是读完《青春之歌》获得的精神满足感；二是因看书耽误喂羊却得到母亲宽容，感受到被理解的温暖。
4. 第4题：从情节与文章主旨、人物形象的关联分析，二哥抢书的情节，既通过“我”的反应突出对读书的迷恋，又侧面体现当时书籍的稀缺，进一步强化“我”童年对读书的痴迷，与文章主旨契合，不离题。
【答案】
1. 开篇点题，统领全文，交代了文章的中心内容——“读书”，揭示了文章主旨——作者对书的迷恋。
2. 作者讲述了自己阅读《封神演义》《三国演义》《水浒传》《儒林外史》《青春之歌》《破晓记》《三家巷》《钢铁是怎样炼成的》。其中阅读《封神演义》《青春之歌》《破晓记》《三家巷》《钢铁是怎样炼成的》是详写，阅读《三国演义》《水浒传》《儒林外史》是略写。
3. 既指为自己看完一本书感到幸福，也为自己因为看书而误了割草喂羊却没有遭到痛骂或痛打而感到幸福，更为母亲对自己看书的行为的理解而感到幸福。
4. 不离题。作者写二哥抢书重在通过描写二哥抢走书后“我”的恼怒无奈，从而表现出了我对书籍的迷恋。同时，抢书读，也形象表现出了当时书籍的稀缺，说明了在书籍极度缺乏的环境中，“我”找书、借书、读书的不易，侧面凸显我对书籍的迷恋。
【知识点】
记叙文开头作用、记叙文内容梳理、情节作用分析
【点评】
本题围绕莫言《童年读书》一文，考查记叙文阅读的多项核心能力，涵盖开头段作用、文本内容梳理、词语语境含义、情节作用分析等考点，要求学生紧密结合文本细节，深入体会作者情感与文章主旨，有助于提升学生的文本解读与分析能力。
【难度系数】
0.6
1. 第1题：从记叙文开头段的常规作用角度分析，首句直接点出“童年时的确迷恋读书”，既开篇点题，明确文章核心内容为“读书”，又统领全文，直接揭示作者对读书的迷恋这一主旨。
2. 第2题：梳理文中提及的所有阅读书籍，依据叙述篇幅长短和细节描写多少区分详略：有具体阅读经历、细节刻画的为详写，仅提及书名一笔带过的为略写。
3. 第3题：结合上下文语境分析词语含义，“幸福”包含两层核心：一是读完《青春之歌》获得的精神满足感；二是因看书耽误喂羊却得到母亲宽容，感受到被理解的温暖。
4. 第4题：从情节与文章主旨、人物形象的关联分析，二哥抢书的情节，既通过“我”的反应突出对读书的迷恋，又侧面体现当时书籍的稀缺，进一步强化“我”童年对读书的痴迷，与文章主旨契合，不离题。
【答案】
1. 开篇点题，统领全文，交代了文章的中心内容——“读书”，揭示了文章主旨——作者对书的迷恋。
2. 作者讲述了自己阅读《封神演义》《三国演义》《水浒传》《儒林外史》《青春之歌》《破晓记》《三家巷》《钢铁是怎样炼成的》。其中阅读《封神演义》《青春之歌》《破晓记》《三家巷》《钢铁是怎样炼成的》是详写，阅读《三国演义》《水浒传》《儒林外史》是略写。
3. 既指为自己看完一本书感到幸福，也为自己因为看书而误了割草喂羊却没有遭到痛骂或痛打而感到幸福，更为母亲对自己看书的行为的理解而感到幸福。
4. 不离题。作者写二哥抢书重在通过描写二哥抢走书后“我”的恼怒无奈，从而表现出了我对书籍的迷恋。同时，抢书读，也形象表现出了当时书籍的稀缺，说明了在书籍极度缺乏的环境中，“我”找书、借书、读书的不易，侧面凸显我对书籍的迷恋。
【知识点】
记叙文开头作用、记叙文内容梳理、情节作用分析
【点评】
本题围绕莫言《童年读书》一文，考查记叙文阅读的多项核心能力，涵盖开头段作用、文本内容梳理、词语语境含义、情节作用分析等考点，要求学生紧密结合文本细节，深入体会作者情感与文章主旨，有助于提升学生的文本解读与分析能力。
【难度系数】
0.6
