1. 下列加点字的注音无误的一项是 ()

A.挂(juàn) (piān) 邺城(shù)
B.塘(ào) 老(yù) 口称(cì)
C.两(bìn) 突(wù) 冰辙(zhǎn)
D.布(jīn) 幽(yè) 风怒(háo)

1. A

【解析】
逐一分析各选项：
A项，加点字注音均正确；
B项，“口称敕”的“敕”应读chì，而非cì；
C项，“辗冰辙”的“辗”应读niǎn，而非zhǎn；
D项，“布衾”的“衾”应读qīn，而非jīn。
综上，注音无误的一项是A。
【答案】
A
【知识点】
古诗文字音辨析、易误读字注音
【点评】
本题考查古诗文重点字词的字音辨析，涉及易误读字、多音字的读音区分，需要学生在学习中注重积累古诗文里的重点字音，准确掌握多音字不同读音对应的语义。
【难度系数】
0.6

2. 下列诗句的朗读节奏划分有误的一项是()

A.茅飞/渡江/洒江郊
B.何时/眼前/突兀/见此屋
C.晓驾/炭车/辗冰/辙
D.宫使/驱将/惜不得

2. C

【解析】
逐一分析各选项：
A. “茅飞/渡江/洒江郊”按照动作顺序与语义停顿划分，正确。
B. “何时/眼前/突兀/见此屋”结合诗句语义与词语结构停顿，正确。
C. 正确划分应为“晓驾/炭车/辗/冰辙”，“辗”为动词，“冰辙”是其宾语，原划分“辗冰/辙”错误拆分了动宾结构，不符合朗读节奏规则。
D. “宫使/驱将/惜不得”依据诗句语义与词性停顿，正确。
【答案】
C
【知识点】
古诗文朗读节奏划分
【点评】
本题考查对古诗文朗读节奏的把握能力，需结合诗句语义、语法结构合理划分停顿，避免错误拆分词语。
【难度系数】
0.6

3. 下列有关文学文化常识的表述中，正确的一项是 ()

A.《诗经》又称《诗三百》，是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义传统的源头。
B.“男有分，女有归”中的“归”指适时出嫁。“归省”指回家探望父母。
C.“阿公阿婆，割麦插禾”“雷响惊蛰前，一月不见天”等农谚是科学家们在长期实践中总结出来的经验。
D.成语“世外桃源”“教学相长”“扶摇直上”分别出自《桃花源记》《庄子》和《礼记》。

3. B

【解析】
逐一分析各选项：
A.《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头，浪漫主义传统的源头是《楚辞》，该选项表述错误。
B.表述正确，“男有分，女有归”中“归”指女子适时出嫁，“归省”即回家探望父母。
C.农谚是劳动人民在长期生产实践中总结出来的经验，并非科学家总结，该选项表述错误。
D.“教学相长”出自《礼记·学记》，“扶摇直上”出自《庄子·逍遥游》，选项中出处对应错误，表述错误。
综上，正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
《诗经》文学常识、文言实词含义、诗文成语出处
【点评】
本题考查文学文化常识的综合运用，涉及经典著作风格、文言实词释义、农谚来源、成语出处等多方面内容，要求学生注重日常积累，准确辨析易混淆知识点。
【难度系数】
0.6

4. 按要求默写。
(1)杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，用“，”的呐喊表达了对贫寒士子的怜悯；白居易在《卖炭翁》中用“，”表现了卖炭翁矛盾复杂的内心活动，表达了对下层劳动人民的深切同情；《石壕吏》中老妇人用“，”口述生死，暗含着底层民众的凄苦无奈。
(2)《石壕吏》中用“！”突出差役的凶横和老妇人的悲惨；《茅屋为秋风所破歌》中用“，。，”生动地写出诗人生活的贫困凄苦；《卖炭翁》中用“，”的外貌描写来突出卖炭翁生活的艰辛。

4. (1)安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 存者且偷生 死者长已矣 (2)吏呼一何怒 妇啼一何苦 布衾多年冷似铁 娇儿恶卧踏里裂 床头屋漏无干处 雨脚如麻未断绝 满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑

【解析】
(1)《茅屋为秋风所破歌》中，表达对贫寒士子怜悯的是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；《卖炭翁》中体现卖炭翁矛盾复杂内心的是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”；《石壕吏》中老妇人口述生死、暗含底层民众凄苦无奈的是“存者且偷生，死者长已矣”。
(2)《石壕吏》中突出差役凶横和老妇人悲惨的是“吏呼一何怒！妇啼一何苦”；《茅屋为秋风所破歌》中写出诗人生活贫困凄苦的是“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”；《卖炭翁》中突出卖炭翁生活艰辛的外貌描写是“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”。
【答案】
4. (1)安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 存者且偷生 死者长已矣
(2)吏呼一何怒 妇啼一何苦 布衾多年冷似铁 娇儿恶卧踏里裂 床头屋漏无干处 雨脚如麻未断绝 满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑
【知识点】
古诗文名句默写、唐代现实主义诗作理解、诗作情感把握
【点评】
本题考查经典唐代现实主义诗作的名句识记与内容理解，需准确背诵诗句并结合语境匹配，既考查积累能力，也考查对诗作内涵的把握。
【难度系数】
0.6

5. 联系全诗内容，请谈谈你对“独与老翁别”中“独”字的理解。(4分)

5. “独”字暗示老妇已经被带走。一个“独”字表现了老翁的凄苦，表达了诗人对灾难深重的一家人的同情，对战争的控诉以及对民生疾苦的关怀。

【解析】
联系《石壕吏》全诗内容，“独”字可从两层理解：一是表层含义，暗示老妇已被差役抓走，此时诗人只能与老翁作别；二是深层情感，这个字既凸显了老翁孑然一身的凄苦处境，又寄寓了诗人对这户战乱家庭的同情、对战争的控诉以及对民生疾苦的关怀。
【答案】
“独”字暗示老妇已经被带走。一个“独”字表现了老翁的凄苦，表达了诗人对灾难深重的一家人的同情，对战争的控诉以及对民生疾苦的关怀。
【知识点】
古诗炼字赏析、诗歌情感体悟
【点评】
本题聚焦古诗关键字词的赏析能力，“独”是全诗情感的凝练点，既刻画了老翁的孤苦状态，又承载了诗人复杂的家国情怀，需结合全诗背景挖掘字词背后的深层意蕴。
【难度系数】
0.6

6. (跨学科学习·音乐)学校老师和同学们计划在暑假前往成都杜甫草堂进行研学活动，届时要在草堂前朗诵《石壕吏》，你认为以下哪段音乐适合伴奏？请选择并说明理由。(4分)

A.二胡曲《江河水》 风格：凄婉悲怆，如泣如诉
B.新国乐《关山月》 风格：大气磅礴，豪迈悲壮

6. 我认为A段音乐适合。理由：这首诗表达的是对劳动人民的深切同情，诗歌风格沉郁顿挫，A段音乐的风格更契合诗歌主旨。

【解析】
《石壕吏》通过叙述石壕村官吏夜捉人的故事，表达了对战乱中劳动人民的深切同情，诗歌风格沉郁顿挫。A选项二胡曲《江河水》凄婉悲怆、如泣如诉的风格与诗歌的主旨和风格相契合；B选项新国乐《关山月》大气磅礴、豪迈悲壮的风格与诗歌沉郁悲苦的基调不符，因此选择A。
【答案】
我认为A段音乐适合。理由：《石壕吏》表达了对劳动人民的深切同情，诗歌风格沉郁顿挫，A段音乐的风格更契合诗歌主旨。
【知识点】
《石壕吏》主旨把握、音乐风格适配
【点评】
本题为跨学科考题，结合音乐与语文知识，考查学生对古诗主旨的理解以及艺术风格的匹配分析能力，助力学生培养跨学科思维。
【难度系数】
0.7

7. 小语同学用表格形式梳理了这首诗中的景与情，请你帮他补全两处空缺。(4分)

7. (1)愤懑、无奈 (2)布衾冷裂、雨脚如麻

【解析】
本题需结合《茅屋为秋风所破歌》的内容，匹配场景与情感：“群童抱茅、倚杖叹息”时，诗人的情感是愤懑、无奈；对应“愁苦、忧思”的场景是布衾冷裂、雨脚如麻。
【答案】
(1)愤懑、无奈 (2)布衾冷裂、雨脚如麻
【知识点】
古诗景情对应，《茅屋为秋风所破歌》理解
【点评】
本题考查对古诗内容与情感的梳理，需熟悉诗歌情节与情感脉络，准确把握景情关联。
【难度系数】
0.6