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17. 材料一 国产电影《少年的你》上映以来，再次唤起了大家对“校园欺凌”的关注与思考。北京市 5 名未成年人因无故殴打、辱骂两名同学，构成寻衅滋事罪，分别被判处 1 年及 11 个月的有期徒刑。
材料二 某校开展校园欺凌专项调查，如图为“面对欺凌，你通常采取的做法是什么”的调查结果。
阅读以上材料，回答下列问题：
(1) 材料一中五名未成年人的行为属于哪一类违法行为？其特征是什么？
(2) 材料二中校园欺凌专项调查的数据说明了什么？请针对同学“默默忍受”的行为，分析其对自己和他人可能产生的影响。
有人说：“可怕的不是施暴者，而是你们这群视而不见的旁观者。”也有人说：“随意的戏谑和谩骂，可能对别人造成无法弥补的伤害，即使道歉，褶皱的纸团也变不回平整的样子了。”
(3) 请从施暴者、旁观者、被欺凌者的角度，谈谈未成年人应如何预防和应对校园欺凌事件的发生？
材料二 某校开展校园欺凌专项调查，如图为“面对欺凌，你通常采取的做法是什么”的调查结果。
阅读以上材料，回答下列问题：
(1) 材料一中五名未成年人的行为属于哪一类违法行为？其特征是什么？
(2) 材料二中校园欺凌专项调查的数据说明了什么？请针对同学“默默忍受”的行为，分析其对自己和他人可能产生的影响。
有人说：“可怕的不是施暴者，而是你们这群视而不见的旁观者。”也有人说：“随意的戏谑和谩骂，可能对别人造成无法弥补的伤害，即使道歉，褶皱的纸团也变不回平整的样子了。”
(3) 请从施暴者、旁观者、被欺凌者的角度，谈谈未成年人应如何预防和应对校园欺凌事件的发生？
答案
(1) 刑事违法行为。特征:严重社会危害性、刑事违法性(触犯刑法)、应受刑罚处罚性。
(2) 不到一半的学生面对校园欺凌事件敢于反抗,解决问题,但是 59%的同学会默默忍受,说明大部分同学缺乏自我保护意识和法治观念,应该加强有关宣传教育。
影响:(对个人)损害个人的合法权益;影响个人的身心健康发展;影响个人的学习生活。
(对他人)助长他人的嚣张气焰;破坏校园正常秩序;不利于营造和谐正义的社会风气。
(3) 施暴者:① 增强法治观念,做守法公民;② 杜绝不良行为,依法自律;③ 学会尊重他人,平等对待他人;④ 遵守校纪校规,敬畏规则。
旁观者:拒绝冷漠,主动关爱他人;亲近社会,热心帮助他人。
被欺凌者:① 善用法律,敢于运用法律武器维护自己的合法权益;② 积极寻求他人的帮助。
(2) 不到一半的学生面对校园欺凌事件敢于反抗,解决问题,但是 59%的同学会默默忍受,说明大部分同学缺乏自我保护意识和法治观念,应该加强有关宣传教育。
影响:(对个人)损害个人的合法权益;影响个人的身心健康发展;影响个人的学习生活。
(对他人)助长他人的嚣张气焰;破坏校园正常秩序;不利于营造和谐正义的社会风气。
(3) 施暴者:① 增强法治观念,做守法公民;② 杜绝不良行为,依法自律;③ 学会尊重他人,平等对待他人;④ 遵守校纪校规,敬畏规则。
旁观者:拒绝冷漠,主动关爱他人;亲近社会,热心帮助他人。
被欺凌者:① 善用法律,敢于运用法律武器维护自己的合法权益;② 积极寻求他人的帮助。
解析
【分析】
1. 第(1)问：先回忆违法行为的分类，材料中提到5名未成年人被判处有期徒刑，有期徒刑属于刑罚处罚，只有刑事违法行为会受到刑罚处罚，由此判断行为类型，再结合教材知识梳理刑事违法行为的特征。
2. 第(2)问：先分析饼状图数据，59%的人选择默默忍受，剩余积极应对的占比不足一半，由此得出学生自我保护和法治观念的现状；再从自身权益、身心健康，以及对施暴者、校园秩序的角度，分别分析“默默忍受”的影响。
3. 第(3)问：分别站在施暴者、旁观者、被欺凌者的立场，结合法治观念、自我保护、关爱他人等角度思考应对方法：施暴者要从守法、自律、尊重他人入手；旁观者要拒绝冷漠、主动帮助；被欺凌者要懂得依法维权、寻求帮助。
【解析】
(1) 根据材料中“构成寻衅滋事罪，分别被判处1年及11个月的有期徒刑”，有期徒刑属于刑罚处罚，只有刑事违法行为（犯罪）会受到刑罚处罚，因此该行为属于刑事违法行为。依据教材知识，刑事违法行为的特征为：严重社会危害性、刑事违法性（触犯刑法）、应受刑罚处罚性。
(2) ① 从饼状图数据可知，59%的同学面对欺凌选择“默默忍受”，主动揭发、求助他人等积极应对方式的占比总和为8%+10%+16%+7%=41%，说明大部分同学面对校园欺凌缺乏自我保护意识和法治观念，需要加强相关宣传教育。
② 影响：
对自己：会损害个人的合法权益，长期忍受会影响个人的身心健康发展，还会干扰正常的学习生活。
对他人：会助长施暴者的嚣张气焰，破坏校园的正常秩序，不利于营造和谐正义的社会风气。
(3) 施暴者:① 增强法治观念，做守法公民；② 杜绝不良行为，依法自律；③ 学会尊重他人，平等对待他人；④ 遵守校纪校规，敬畏规则。
旁观者:拒绝冷漠，主动关爱他人；亲近社会，热心帮助他人，及时向老师、家长反映情况。
被欺凌者:① 善用法律，敢于运用法律武器维护自己的合法权益；② 积极寻求家长、老师或相关部门的帮助。
【答案】
(1) 刑事违法行为。特征:严重社会危害性、刑事违法性(触犯刑法)、应受刑罚处罚性。
(2) 说明大部分同学面对校园欺凌缺乏自我保护意识和法治观念，近六成同学选择默默忍受，仅不到一半的同学能采取积极方式应对校园欺凌，需加强相关宣传教育。
影响:
对自己：损害个人的合法权益；影响个人的身心健康发展；影响个人的学习生活。
对他人：助长他人的嚣张气焰；破坏校园正常秩序；不利于营造和谐正义的社会风气。
(3) 施暴者:① 增强法治观念，做守法公民；② 杜绝不良行为，依法自律；③ 学会尊重他人，平等对待他人；④ 遵守校纪校规，敬畏规则。
旁观者:拒绝冷漠，主动关爱他人；亲近社会，热心帮助他人。
被欺凌者:① 善用法律，敢于运用法律武器维护自己的合法权益；② 积极寻求他人的帮助。
【知识点】
1. 违法行为分类
2. 犯罪的特征
3. 校园欺凌应对
【点评】
本题结合热门影视材料与调查数据，考查学生对违法行为、自我保护、法治观念等知识的掌握，引导学生正确认识校园欺凌，学会用合法合理的方式应对欺凌，增强法治意识与自我保护意识。
【难度系数】
0.7
1. 第(1)问：先回忆违法行为的分类，材料中提到5名未成年人被判处有期徒刑，有期徒刑属于刑罚处罚，只有刑事违法行为会受到刑罚处罚，由此判断行为类型，再结合教材知识梳理刑事违法行为的特征。
2. 第(2)问：先分析饼状图数据，59%的人选择默默忍受，剩余积极应对的占比不足一半，由此得出学生自我保护和法治观念的现状；再从自身权益、身心健康，以及对施暴者、校园秩序的角度，分别分析“默默忍受”的影响。
3. 第(3)问：分别站在施暴者、旁观者、被欺凌者的立场，结合法治观念、自我保护、关爱他人等角度思考应对方法：施暴者要从守法、自律、尊重他人入手；旁观者要拒绝冷漠、主动帮助；被欺凌者要懂得依法维权、寻求帮助。
【解析】
(1) 根据材料中“构成寻衅滋事罪，分别被判处1年及11个月的有期徒刑”，有期徒刑属于刑罚处罚，只有刑事违法行为（犯罪）会受到刑罚处罚，因此该行为属于刑事违法行为。依据教材知识，刑事违法行为的特征为：严重社会危害性、刑事违法性（触犯刑法）、应受刑罚处罚性。
(2) ① 从饼状图数据可知，59%的同学面对欺凌选择“默默忍受”，主动揭发、求助他人等积极应对方式的占比总和为8%+10%+16%+7%=41%，说明大部分同学面对校园欺凌缺乏自我保护意识和法治观念，需要加强相关宣传教育。
② 影响：
对自己：会损害个人的合法权益，长期忍受会影响个人的身心健康发展，还会干扰正常的学习生活。
对他人：会助长施暴者的嚣张气焰，破坏校园的正常秩序，不利于营造和谐正义的社会风气。
(3) 施暴者:① 增强法治观念，做守法公民；② 杜绝不良行为，依法自律；③ 学会尊重他人，平等对待他人；④ 遵守校纪校规，敬畏规则。
旁观者:拒绝冷漠，主动关爱他人；亲近社会，热心帮助他人，及时向老师、家长反映情况。
被欺凌者:① 善用法律，敢于运用法律武器维护自己的合法权益；② 积极寻求家长、老师或相关部门的帮助。
【答案】
(1) 刑事违法行为。特征:严重社会危害性、刑事违法性(触犯刑法)、应受刑罚处罚性。
(2) 说明大部分同学面对校园欺凌缺乏自我保护意识和法治观念，近六成同学选择默默忍受，仅不到一半的同学能采取积极方式应对校园欺凌，需加强相关宣传教育。
影响:
对自己：损害个人的合法权益；影响个人的身心健康发展；影响个人的学习生活。
对他人：助长他人的嚣张气焰；破坏校园正常秩序；不利于营造和谐正义的社会风气。
(3) 施暴者:① 增强法治观念，做守法公民；② 杜绝不良行为，依法自律；③ 学会尊重他人，平等对待他人；④ 遵守校纪校规，敬畏规则。
旁观者:拒绝冷漠，主动关爱他人；亲近社会，热心帮助他人。
被欺凌者:① 善用法律，敢于运用法律武器维护自己的合法权益；② 积极寻求他人的帮助。
【知识点】
1. 违法行为分类
2. 犯罪的特征
3. 校园欺凌应对
【点评】
本题结合热门影视材料与调查数据，考查学生对违法行为、自我保护、法治观念等知识的掌握，引导学生正确认识校园欺凌，学会用合法合理的方式应对欺凌，增强法治意识与自我保护意识。
【难度系数】
0.7
