14. 中科院“夸父计划”首席科学家刘维宁，远涉重洋留学，28 年后回国效力，漫漫拼搏路，追逐心中“努力攀登空间科学高峰，力争居于世界领先水平”的中国梦，这启示我们()
① 只要心中有远大的梦想就能成为科学家
② 要把个人梦想和努力奋斗紧密结合
③ 少年时代有无梦想不重要，主要看成年
④ 将个人梦想融入祖国现代化建设中

A.①②
B.①③
C.②③
D.②④

14. D

【分析】
首先，我们需要结合题干中刘维宁的事迹，逐一分析每个选项的正确性：
1. 对于选项①，“只要心中有远大的梦想就能成为科学家”，这种说法过于绝对，成为科学家不仅需要梦想，还需要付出持续的努力、具备专业知识等多种条件，所以该选项错误。
2. 选项②“要把个人梦想和努力奋斗紧密结合”，题干中刘维宁历经28年拼搏追逐梦想，正体现了梦想的实现离不开努力奋斗，该选项符合题意。
3. 选项③“少年时代有无梦想不重要，主要看成年”，少年时期是树立梦想的关键阶段，梦想能为人生指明方向，所以该选项错误。
4. 选项④“将个人梦想融入祖国现代化建设中”，刘维宁回国效力，追逐“中国梦”，说明他把个人梦想与国家发展结合起来，该选项符合题意。
综上，排除错误的①③，正确选项是②④。
【解析】
逐一分析各选项：
①“只要心中有远大的梦想就能成为科学家”：表述过于绝对，实现梦想需要多种条件，并非仅靠梦想，故①错误。
②“要把个人梦想和努力奋斗紧密结合”：刘维宁28年拼搏追逐梦想，说明梦想的实现离不开努力奋斗，该观点正确。
③“少年时代有无梦想不重要，主要看成年”：少年的梦想是人生的重要目标，能激发生命的热情和勇气，对个人成长至关重要，故③错误。
④“将个人梦想融入祖国现代化建设中”：刘维宁回国效力，致力于攀登空间科学高峰，助力国家发展，体现了个人梦想与中国梦的融合，该观点正确。
因此，正确选项为②④，对应答案D。
【答案】
D
【知识点】
1. 个人梦与中国梦的融合
2. 梦想的实现途径
【点评】
本题以中科院“夸父计划”首席科学家刘维宁的事迹为背景，考查学生对梦想相关知识的理解与运用。重点引导学生认识到个人梦想应与国家发展相结合，且梦想的实现离不开脚踏实地的努力，帮助学生树立正确的梦想观与价值观。
【难度系数】
0.8

15. 近年来，越来越多的“90 后”“00 后”大学生告别城市的喧嚣，选择返乡当起了“新农人”，他们用自己的智慧和双手，成为助力乡村振兴的“兴农人”，在黄土地上谱写精彩人生。这些大学生的做法告诉我们()
① 劳动结出幸福果，实干成就好未来
② 乡村振兴奋斗路，也是成长必走路
③ 岗位虽然有不同，皆可为国做贡献
④ 职业选择多样化，自己喜欢最重要

A.①②
B.①③
C.②④
D.③④

15. B

【分析】
要解答这道题，我们可以结合题干核心内容逐一分析每个选项：
1. 先明确题干主旨：大学生返乡当“新农人”，用实干助力乡村振兴，在实现社会价值的同时成就个人精彩人生。
2. 分析选项①：大学生通过劳动和实干在乡村创造价值，体现了劳动能收获幸福、实干可成就未来，该表述贴合题意。
3. 分析选项②：“成长必走路”的说法过于绝对，每个人的成长路径具有多样性，并非必须参与乡村振兴才能实现成长，因此该选项错误。
4. 分析选项③：城市岗位与乡村“新农人”岗位只是分工不同，但都能为国家发展（如乡村振兴）贡献力量，该表述正确。
5. 分析选项④：职业选择不能仅强调“自己喜欢最重要”，还需结合社会需求、国家发展需要，该选项观点片面，忽略了职业选择中的社会责任，错误。
最后综合判断正确选项，得出答案。
【解析】
①“劳动结出幸福果，实干成就好未来”：大学生返乡以劳动实干助力乡村振兴、实现人生价值，充分体现了劳动与实干的重要意义，符合题意。
②“乡村振兴奋斗路，也是成长必走路”：“必走路”表述绝对，成长道路具有多样性，参与乡村振兴只是成长路径之一而非必须选择，该选项错误。
③“岗位虽然有不同，皆可为国做贡献”：职业岗位虽有差异，但都能在不同领域为国家发展出力，大学生当“新农人”助力乡村振兴就是为国做贡献的体现，符合题意。
④“职业选择多样化，自己喜欢最重要”：职业选择需要兼顾个人意愿与社会、国家的需求，“自己喜欢最重要”的说法片面，该选项错误。
综上，正确选项为①③，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
1. 劳动实干的价值
2. 职业选择的原则
3. 人生价值的实现
【点评】
本题以大学生返乡当“新农人”的热点社会现象为载体，考查学生对劳动、职业选择、社会责任等知识点的理解，需要学生具备辩证分析能力，能识别选项中的绝对化、片面化表述，引导学生树立正确的劳动观与职业观。
【难度系数】
0.6

二、非选择题
16. 在社区“敬老月”活动中，八年级(1)班同学组成志愿服务队，定期到社区养老院看望老人。他们陪老人聊天、读报，帮老人打扫房间，还为老人表演节目。一位独居老人说：“这些孩子来了，我这儿就热闹了，心里也暖烘烘的。”有同学说：“看到老人笑了，觉得自己的付出特别有意义。”还有同学表示：“在服务他人的过程中，自己也学会了沟通，变得更有担当了。”
(1) 结合材料，说明同学们的行为体现了“关爱他人”的哪些要求？
(2) 结合材料，谈谈中学生参与社会服务对自身成长的意义。
(3) 请你再列举两种中学生可以践行“服务社会”的具体行为。

(1) ① 心怀善意:他们主动看望老人、陪老人聊天,用真诚的态度关心老人的精神需求,体现了对他人的关怀。② 尽己所能:作为初中生,他们结合自身能力,通过聊天、表演节目等方式为老人提供帮助,做到了在力所能及的范围内关爱他人。③ 讲究策略:他们的行为尊重老人的感受(如通过表演节目带来快乐),没有给老人造成困扰,体现了关爱他人时考虑对方的实际需求。
(2) ① 提升个人价值:在服务他人和社会的过程中(如环保宣传、爱心义卖),中学生能感受到自己的行动对他人、社会的积极影响,从而体会到自身价值。② 培养亲社会行为:参与社会服务能让中学生更多接触社会,学会关注他人需求,逐渐养成主动承担社会责任的习惯。③ 锻炼综合能力:在活动中需要与他人沟通、合作(如组织义卖、向居民宣传),能提升沟通能力、组织能力和解决问题能力。
(3) ① 为社区独居老人代购生活物资、代缴水电费。② 参与校园周边交通疏导,提醒行人遵守交通规则。③ 向贫困地区学生捐赠书籍、文具,并附上手写鼓励卡片。

【分析】
(1) 首先回忆“关爱他人”的核心要求，包括心怀善意、尽己所能、讲究策略，再逐一对应材料内容：同学们主动看望、陪伴老人的行为，体现出对老人的真诚关怀，对应心怀善意；结合自身能力，通过聊天、表演节目等方式提供帮助，对应尽己所能；尊重老人感受，用让老人感到温暖的方式提供帮助，对应讲究策略。
(2) 思考中学生参与社会服务对自身成长的意义，可从个人价值实现、亲社会行为培养、综合能力提升三个角度切入，结合材料中同学“觉得付出有意义”“学会沟通、更有担当”的表述，逐一分析每个角度的具体体现。
(3) 结合中学生的生活实际，联想切实可行、符合身份的服务社会行为，确保行为具体可操作，避免空泛表述。
【解析】
(1) ① 心怀善意：同学们主动到养老院看望老人、陪老人聊天读报，用真诚的态度关注老人的精神需求，传递了对老人的关怀，体现了关爱他人要心怀善意。
② 尽己所能：作为八年级学生，他们结合自身能力，通过聊天、打扫房间、表演节目等力所能及的方式为老人提供帮助，做到了关爱他人要尽己所能。
③ 讲究策略：他们的行为尊重老人的感受，通过能让老人感到开心、温暖的方式提供帮助，没有给老人造成困扰，体现了关爱他人要讲究策略，考虑对方的实际需求。
(2) ① 提升个人价值：同学们在服务老人的过程中，看到老人的笑容，感受到自己的付出给他人带来了快乐和温暖，体会到自身的价值，明白自己的行动能对他人产生积极影响。
② 培养亲社会行为：参与社会服务让同学们更多地接触社会，关注他人的需求，在实践中逐渐养成主动关心他人、承担社会责任的亲社会行为习惯。
③ 锻炼综合能力：在服务老人的过程中，同学们学会了与老人沟通的技巧，也变得更有担当，提升了自身的沟通能力、责任意识等综合素养。
(3) 示例：① 为社区独居老人代购生活物资、代缴水电费；② 参与校园周边交通疏导，提醒行人遵守交通规则。（或向贫困地区学生捐赠书籍、文具并附上手写鼓励卡片等）
【答案】
(1) ① 心怀善意:他们主动看望老人、陪老人聊天，用真诚的态度关心老人的精神需求，体现了对他人的关怀。② 尽己所能:作为初中生，他们结合自身能力，通过聊天、表演节目等方式为老人提供帮助，做到了在力所能及的范围内关爱他人。③ 讲究策略:他们的行为尊重老人的感受（如通过表演节目带来快乐），没有给老人造成困扰，体现了关爱他人时考虑对方的实际需求。
(2) ① 提升个人价值:在服务他人和社会的过程中，中学生能感受到自己的行动对他人、社会的积极影响，从而体会到自身价值。② 培养亲社会行为:参与社会服务能让中学生更多接触社会，学会关注他人需求，逐渐养成主动承担社会责任的习惯。③ 锻炼综合能力:在活动中需要与他人沟通、合作，能提升沟通能力、组织能力和解决问题能力。
(3) 示例：① 为社区独居老人代购生活物资、代缴水电费；② 参与校园周边交通疏导，提醒行人遵守交通规则。（或其他合理答案）
【知识点】
关爱他人的要求、服务社会的意义、服务社会的践行方式
【点评】
本题结合中学生参与社区志愿服务的真实场景，考查学生对关爱他人、服务社会相关知识点的理解与运用，既注重知识的落实，又引导学生从案例中感悟亲社会行为的价值，贴近学生生活实际，兼具知识性与德育引导作用。
【难度系数】
0.8