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1. 下列句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是(
A.蒙辞
B.蒙
C.大兄何见事
D.肃遂拜蒙母，结友
D
)A.蒙辞
以
军中多务/自以
为大有所益B.蒙
乃
始就学/乃
悟前狼假寐，盖以诱敌C.大兄何见事
之
晚乎/又数刀毙之
D.肃遂拜蒙母，结友
而
别/学而
时习之答案
1. D
解析
【解析】
逐一分析各选项中加点虚词的意义和用法：
A. “以”：前者为介词，译为“用”；后者为动词，译为“认为”，意义和用法均不同。
B. “乃”：前者为副词，译为“于是，就”；后者为副词，译为“才”，意义不同。
C. “之”：前者为助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译；后者为代词，代指狼，意义和用法均不同。
D. “而”：均为连词，表顺承关系，译为“然后”“就”，意义和用法相同。
【答案】
D
【知识点】
文言虚词意义与用法辨析、连词的用法、助词的用法
【点评】
本题聚焦课内文言文中常见虚词的意义与用法辨析，要求考生准确区分虚词在不同语境中的语法功能，需扎实积累课内文言虚词的典型用法，提升文言虚词的辨析能力。
【难度系数】
0.6
逐一分析各选项中加点虚词的意义和用法：
A. “以”：前者为介词，译为“用”；后者为动词，译为“认为”，意义和用法均不同。
B. “乃”：前者为副词，译为“于是，就”；后者为副词，译为“才”，意义不同。
C. “之”：前者为助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译；后者为代词，代指狼，意义和用法均不同。
D. “而”：均为连词，表顺承关系，译为“然后”“就”，意义和用法相同。
【答案】
D
【知识点】
文言虚词意义与用法辨析、连词的用法、助词的用法
【点评】
本题聚焦课内文言文中常见虚词的意义与用法辨析，要求考生准确区分虚词在不同语境中的语法功能，需扎实积累课内文言虚词的典型用法，提升文言虚词的辨析能力。
【难度系数】
0.6
2. 下列句子的朗读停顿划分有误的一项是(
A.卿/今当涂掌事，不可/不学
B.蒙辞以/军中多务
C.卿/今者才略，非复/吴下阿蒙
D.肃/遂拜蒙母，结友/而别
B
)A.卿/今当涂掌事，不可/不学
B.蒙辞以/军中多务
C.卿/今者才略，非复/吴下阿蒙
D.肃/遂拜蒙母，结友/而别
答案
2. B
解析
【解析】
文言句子朗读停顿需结合语法结构与语义划分：
A项：“卿”为主语，“今当涂掌事”“不可不学”分别为谓语与祈使内容，停顿正确。
B项：正确停顿应为“蒙/辞以军中多务”，“蒙”是主语，“辞以军中多务”是状语后置的谓语部分，原句停顿错误。
C项：“卿”为主语，“今者才略”“非复吴下阿蒙”分别表述才略与判断内容，停顿正确。
D项：“肃”为主语，“遂拜蒙母”“结友而别”为先后动作，停顿正确。
【答案】
B
【知识点】
文言语句停顿划分
【点评】
本题考查文言语句朗读停顿的划分能力，需掌握依据语法成分、语义关系划分停顿的方法，尤其要注意状语后置句式的停顿规则，避免误拆主语与谓语部分。
【难度系数】
0.6
文言句子朗读停顿需结合语法结构与语义划分：
A项：“卿”为主语，“今当涂掌事”“不可不学”分别为谓语与祈使内容，停顿正确。
B项：正确停顿应为“蒙/辞以军中多务”，“蒙”是主语，“辞以军中多务”是状语后置的谓语部分，原句停顿错误。
C项：“卿”为主语，“今者才略”“非复吴下阿蒙”分别表述才略与判断内容，停顿正确。
D项：“肃”为主语，“遂拜蒙母”“结友而别”为先后动作，停顿正确。
【答案】
B
【知识点】
文言语句停顿划分
【点评】
本题考查文言语句朗读停顿的划分能力，需掌握依据语法成分、语义关系划分停顿的方法，尤其要注意状语后置句式的停顿规则，避免误拆主语与谓语部分。
【难度系数】
0.6
3. 下列对句中加点的称谓语的解说不正确的一项是(
大兄：古代对自家兄长的尊称。
A.
B.
C.非复吴下
D.
D
)大兄：古代对自家兄长的尊称。
A.
卿
今当涂掌事B.
孤
岂欲卿治经为博士邪C.非复吴下
阿
蒙D.
大
兄
何见事之晚乎答案
3. D
解析
【解析】
A选项中“卿”是古代君对臣、长辈对晚辈或朋友间的爱称，使用正确；B选项中“孤”是古代王侯的自称，孙权为吴王，使用恰当；C选项中“阿蒙”是吕蒙的小名，“阿”为词头，用于称呼，符合语境；D选项中“大兄”在句中是吕蒙对鲁肃的尊称，并非对自家兄长的尊称，与题干中对“大兄”的解说不符，该项解说不正确。
【答案】
D
【知识点】
文言称谓语、古代礼仪称谓
【点评】
本题考查文言文中常见称谓语的理解，需结合语境区分不同称谓的适用场景，易错点在于混淆不同语境下称谓的含义，要求学生积累文言称谓文化常识。
【难度系数】
0.7
A选项中“卿”是古代君对臣、长辈对晚辈或朋友间的爱称，使用正确；B选项中“孤”是古代王侯的自称，孙权为吴王，使用恰当；C选项中“阿蒙”是吕蒙的小名，“阿”为词头，用于称呼，符合语境；D选项中“大兄”在句中是吕蒙对鲁肃的尊称，并非对自家兄长的尊称，与题干中对“大兄”的解说不符，该项解说不正确。
【答案】
D
【知识点】
文言称谓语、古代礼仪称谓
【点评】
本题考查文言文中常见称谓语的理解，需结合语境区分不同称谓的适用场景，易错点在于混淆不同语境下称谓的含义，要求学生积累文言称谓文化常识。
【难度系数】
0.7
阅读下面的文言文，完成 4～6 题。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
4. 解释下列加点的词。
(1)孙权
(2)卿今
(3)蒙乃始
(4)即
5. 用现代汉语翻译下列句子。
(1)但当涉猎，见往事耳。
(2)卿今者才略，非复吴下阿蒙！
6. 请从文中找出一个成语并解释其含义。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
4. 解释下列加点的词。
(1)孙权
劝
学(劝说，劝勉
)(2)卿今
当
涂
掌事(当权，掌权
)(3)蒙乃始
就
学(从事
)(4)即
更
刮目相待(另外，再
)5. 用现代汉语翻译下列句子。
(1)但当涉猎，见往事耳。
(2)卿今者才略，非复吴下阿蒙！
6. 请从文中找出一个成语并解释其含义。
答案
4. (1)劝说，劝勉 (2)当权，掌权 (3)从事 (4)另外，再
5. (1)只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
(2)以你现在的才干和谋略，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！
6. 示例 ①吴下阿蒙：指学识浅薄的人。②刮目相待：用新的眼光看待。
5. (1)只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
(2)以你现在的才干和谋略，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！
6. 示例 ①吴下阿蒙：指学识浅薄的人。②刮目相待：用新的眼光看待。
解析
【解析】
4. (1)结合语境，孙权劝说吕蒙学习，“劝”意为“劝说，劝勉”；(2)“当涂”在文中指吕蒙当权掌管事务，意为“当权，掌权”；(3)“就”在这里指吕蒙开始从事学习，意为“从事”；(4)“更”指士别三日就要换一种眼光看待，意为“另外，再”。
5. (1)翻译重点：“但”是“只是”，“涉猎”是“粗略地阅读”，“见往事”是“了解历史”，“耳”是“罢了”，整句翻译为“只是应当粗略地阅读，了解历史罢了”；(2)翻译重点：“今者才略”是“现在的才干和谋略”，“非复”是“不再是”，“吴下阿蒙”指“吴地的阿蒙（原指学识浅薄的人）”，整句翻译为“以你现在的才干和谋略，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”
6. 文中的成语有“吴下阿蒙”和“刮目相待”：“吴下阿蒙”指学识浅薄的人；“刮目相待”指用新的眼光看待。
【答案】
4. (1)劝说，劝勉 (2)当权，掌权 (3)从事 (4)另外，再
5. (1)只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
(2)以你现在的才干和谋略，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！
6. 示例 ①吴下阿蒙：指学识浅薄的人。②刮目相待：用新的眼光看待。
【知识点】
文言实词解释、文言句子翻译、成语积累理解
【点评】
本题围绕经典文言文《孙权劝学》设题，聚焦文言文学习的核心基础知识点，既考查学生对文言字词、句子的理解能力，又引导学生积累文中的成语，帮助学生夯实文言基础，提升文言文阅读素养。
【难度系数】
0.8
4. (1)结合语境，孙权劝说吕蒙学习，“劝”意为“劝说，劝勉”；(2)“当涂”在文中指吕蒙当权掌管事务，意为“当权，掌权”；(3)“就”在这里指吕蒙开始从事学习，意为“从事”；(4)“更”指士别三日就要换一种眼光看待，意为“另外，再”。
5. (1)翻译重点：“但”是“只是”，“涉猎”是“粗略地阅读”，“见往事”是“了解历史”，“耳”是“罢了”，整句翻译为“只是应当粗略地阅读，了解历史罢了”；(2)翻译重点：“今者才略”是“现在的才干和谋略”，“非复”是“不再是”，“吴下阿蒙”指“吴地的阿蒙（原指学识浅薄的人）”，整句翻译为“以你现在的才干和谋略，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”
6. 文中的成语有“吴下阿蒙”和“刮目相待”：“吴下阿蒙”指学识浅薄的人；“刮目相待”指用新的眼光看待。
【答案】
4. (1)劝说，劝勉 (2)当权，掌权 (3)从事 (4)另外，再
5. (1)只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
(2)以你现在的才干和谋略，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！
6. 示例 ①吴下阿蒙：指学识浅薄的人。②刮目相待：用新的眼光看待。
【知识点】
文言实词解释、文言句子翻译、成语积累理解
【点评】
本题围绕经典文言文《孙权劝学》设题，聚焦文言文学习的核心基础知识点，既考查学生对文言字词、句子的理解能力，又引导学生积累文中的成语，帮助学生夯实文言基础，提升文言文阅读素养。
【难度系数】
0.8
