6. 如图，撑竿跳高运动员将竿压弯，松手后，撑竿也会恢复原状。下列说法错误的是()。

A.撑竿发生的是弹性形变
B.在弹性限度内，撑竿的形变越大产生的弹力越大
C.撑竿受到的弹力是由撑竿形变产生的
D.运动员受到的弹力是由撑竿形变产生的

6. C

【分析】
要解决这道题，我们需要逐一分析每个选项，结合弹性形变、弹力的产生条件及特点来判断对错：
1. 首先根据弹性形变的定义（物体发生形变后能恢复原状的形变）判断A选项；
2. 依据弹力的特点（在弹性限度内，形变量越大，弹力越大）分析B选项；
3. 关键明确弹力的产生规律：弹力由施力物体的形变产生，判断C、D选项时，需先确定受力物体对应的施力物体，进而确定弹力的来源。
【解析】
选项A：撑竿被压弯后能恢复原状，符合弹性形变的定义，因此撑竿发生的是弹性形变，A正确；
选项B：在弹性限度内，物体的形变程度越大，产生的弹力越大，这是弹力的基本特性，B正确；
选项C：撑竿受到的弹力，施力物体是运动员，所以该弹力是由运动员的形变产生的，并非撑竿自身的形变，C错误；
选项D：运动员受到的弹力，施力物体是撑竿，所以该弹力是由撑竿的形变产生的，D正确。
题目要求选出错误的说法，因此答案为C。
【答案】
C
【知识点】
弹性形变、弹力的产生、弹力的特点
【点评】
本题聚焦弹性形变和弹力的基础知识点，核心难点是区分弹力的施力物体与形变物体的对应关系，容易因混淆受力和施力物体而错选，需要准确掌握弹力由施力物体形变产生的规律。
【难度系数】
0.6

7. 如图，把两个质量均为 50 g 的钩码挂在弹簧测力计挂钩上，整个装置处于静止状态。下列说法错误的是()。

A.使用弹簧测力计时，所测的力不能超过测力计的测量范围
B.测钩码的重力前，需要把弹簧测力计在竖直方向调零
C.使用过程中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
D.该弹簧测力计的分度值为 0.1 N，两个钩码的总重力为 1 N

7. D

【分析】
解题思路：首先回忆弹簧测力计的使用规则，再逐一分析每个选项的正确性，最后结合弹簧测力计的读数和重力计算判断选项D的正误。
1. 明确弹簧测力计的核心使用要点：不能超过测量范围、根据测力方向调零、避免部件与外壳摩擦、正确读取分度值和示数；
2. 对每个选项逐一判断：A选项符合量程要求，正确；B选项竖直调零是测量竖直方向力的必要操作，正确；C选项避免摩擦是保证读数准确的要求，正确；D选项中弹簧测力计的分度值判断错误，结合刻度可知分度值为0.2N，因此D选项错误，符合题意。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：弹簧测力计有最大测量范围，所测的力超过该范围会损坏测力计，因此使用时所测力不能超过测量范围，A正确。
选项B：测量钩码重力时，弹簧自身有重力，需在竖直方向调零，才能消除弹簧自身重力对测量的影响，保证测量准确，B正确。
选项C：使用过程中，弹簧、指针、挂钩与外壳摩擦会使测量结果偏小，因此不能发生摩擦，C正确。
选项D：由图可知，弹簧测力计0~1N之间有5个小格，分度值为$\frac{1N}{5}=0.2N$，并非0.1N；两个钩码总质量$m=2×50g=100g=0.1kg$，总重力$G=mg=0.1kg×10N/kg=1N$，虽然总重力数值正确，但分度值描述错误，故D错误。
本题要求选择错误的说法，因此选D。
【答案】
D
【知识点】
弹簧测力计的使用；重力的计算
【点评】
本题考查弹簧测力计的使用规范与读数，以及重力的计算，属于基础题。需要熟练掌握弹簧测力计的调零、量程、避免摩擦等使用要点，同时能准确读取分度值和示数，区分操作的正误描述。
【难度系数】
0.7

8. 一个成熟的苹果，由于受到地球的吸引落到地面，在此过程中苹果()。

A.一定不吸引地球
B.一定吸引地球
C.不一定吸引地球
D.以上说法都不对

8. B

【分析】
要解决这道题，核心是理解力的作用的相互性。首先明确：地球对苹果施加了引力，根据力的相互性原理，两个物体之间的作用力是相互的，只要一个物体对另一个物体有力的作用，那么另一个物体必然同时对这个物体施加反作用力，且这种相互作用与物体的运动状态无关。所以苹果在下落过程中，地球吸引苹果的同时，苹果也一定吸引地球。
【解析】
根据力的作用是相互的规律：物体间力的作用是相互的，相互作用的两个力同时存在、大小相等、方向相反。当地球对苹果产生引力使苹果下落时，苹果必然会对地球施加一个大小相等、方向相反的引力，该引力不会因苹果的运动状态改变而消失。因此在此过程中苹果一定吸引地球，选项B正确。
【答案】
B
【知识点】
力的作用是相互的
【点评】
本题考查对力的相互性的基础理解，易出现的误区是误以为只有地球能吸引苹果，忽略了力的相互作用是双向的，只要物体间存在力的作用，就必然是相互的，与物体的大小、运动状态无关。
【难度系数】
0.8

9. 王亚平身着舱外航天服在太空漫步的情景如图所示，她的一身装备质量相当于 2 位中学生的体重，则舱外航天服在地面的重力约为()。

A.100 N
B.500 N
C.1 000 N
D.5 000 N

9. C

【分析】
要解决这道题，首先需要结合生活经验估测中学生的质量，通常一名中学生的质量约为50kg；题目中说明舱外航天服质量相当于2位中学生的体重，先计算出航天服的总质量，再利用重力公式$G=mg$计算它在地面的重力，最后匹配选项得出答案。
【解析】
1. 估测中学生的质量：通常一名中学生的质量约为$ m_0 = 50\ \mathrm{kg} $；
2. 计算舱外航天服的质量：2位中学生的总质量$ m = 2m_0 = 2 × 50\ \mathrm{kg} = 100\ \mathrm{kg} $；
3. 根据重力公式$ G = mg $（取$ g = 10\ \mathrm{N/kg} $），计算航天服在地面的重力：
$ G = mg = 100\ \mathrm{kg} × 10\ \mathrm{N/kg} = 1000\ \mathrm{N} $，因此对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
重力的计算、质量的估测
【点评】
本题结合航天场景考查质量估测与重力计算，属于基础应用型题目，解题关键是准确估测中学生的质量，并熟练运用重力公式进行计算，体现了物理知识在生活实际中的应用。
【难度系数】
0.8

10. 投掷出去的铅球在空中的运动轨迹如图所示。不考虑空气阻力，铅球在空中受到重力的作用。下列关于重力和重心的说法正确的是()。

A.铅球重力是由于地球的吸引而受到的力
B.上升的铅球不受到重力的作用
C.所有形状规则的物体的重心都在其几何中心上
D.重力的方向总是垂直向下

10. A

【分析】
要解决这道题，需先回忆重力的定义、产生原因、方向，以及重心的相关判定条件，再对每个选项逐一分析：
1. 首先明确重力的基本概念：重力是地球吸引产生的力，地球附近的物体都受重力；
2. 分析选项时，注意区分易混淆的点，比如“竖直向下”和“垂直向下”的区别，重心在几何中心的前提条件；
3. 逐个排查选项，排除错误选项后得出正确结论。
【解析】
对各选项逐一分析：
选项A：根据重力的定义，重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，铅球的重力是地球吸引产生的，该选项正确。
选项B：地球附近的一切物体都受到重力作用，无论铅球处于上升还是下落过程，只要在地球附近，都会受到重力，该选项错误。
选项C：只有形状规则且质量分布均匀的物体，其重心才在几何中心上；若物体形状规则但质量分布不均匀，重心不在几何中心，该选项错误。
选项D：重力的方向总是竖直向下（垂直于水平面），而非垂直向下（垂直向下会随接触面的改变而变化），该选项错误。
综上，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
重力的定义；重力的方向；重心的确定
【点评】
本题考查重力与重心的基础概念，需要准确掌握重力的产生原因、方向，以及重心位置的判定条件，尤其要注意区分“竖直向下”与“垂直向下”、重心在几何中心的前提条件等易混淆知识点，夯实基础概念是解题关键。
【难度系数】
0.7