4 阅读短文，完成练习。
母校
①我从不知我的小学老师一直记着我。我侄子现在就在那所小学读书，有次侄子问我说：“我们老师知道你，她说你是个作家，你是作家吗？”我含糊其词。我侄子又说：“我们老师说，她教过你语文的，她教过你吗？”我不停地点头称是，心中受到某种莫名的震动。
②那所小学给我留下的印象很美好，但我从未想过再进去看看，因为我害怕遇见教过我的老师。大概许多人都有和我一样的想法，我们习惯于把某部分生活完整不变地封存在记忆中。
③离开母校二十年以后，我收到了母校七十周年校庆的邀请函，母校竟然有这么长的历史，我以前并不知道，现在知道了，心里生出了一些自豪的感觉。
④一个秋阳高照的午后，我又回到了我的小学。我刚走到教学楼的走廊上，一位曾教过我数学的女老师快步迎来，她大声叫我的名字：“你记得我吗？”我当然记得，我一直记得每一位教过我的老师的名字，但她这样快步向我迎来，而不是我以学生之礼拜见我的老师，这让我不安。后来，我又遇见了当初特别疼爱我的一位老教师，她早已退休了。她说要是在大街上她肯定认不出我来了，还说：“你小时候特别文静，像个女孩子似的。”我相信那是我留在她记忆中的一个印象，她对几千名学生的几千个印象中的一个印象，这个印象本应使我有点儿窘迫，但我却为此感动。
⑤穿过走廊来到另一个教室，那里有更多教过我的老师注视着我。那位白发苍苍的女老师仍紧紧地握着我的手。或者说是我紧紧地握着女老师的手。在那个时刻我眼前浮现出二十多年前一次春游的情景，那位女老师也是这样握着我的手，把我领到卡车的司机室里，她对司机说：“这孩子生病刚好，让他坐在你旁边。”
⑥一切都如此清晰。
⑦其实，我的母校两年前迁移到了新址。现在的那所小学的教室和操场并无旧痕可寻，但我寻回了许多感情和记忆。事实上我记得的永远是属于我的小学，那些尘封的记忆之页偶尔被翻动一下，抹去的只是灰尘，记忆仍然完好无损。
（1）阅读第①～④段，写出“我”内心的情感变化。
（2）读文中画“”的句子，先找到与之相呼应的内容并用“ ”画出来，然后补全批注。
这句话使用了的修辞手法，“抹去灰尘”指“我”。这句话表达了的感情。
（3）文章的题目为“母校”，请结合文章内容，谈谈“我”对母校的情感。

4. (1)震动 自豪 不安 感动
解析 本题考查梳理和提取文本情感线索的能力。阅读指定段落，提取体现人物情感变化的关键词，从而理清情感发展的脉络。定位到第①~④段，逐段提取体现“我”情感的内容。第①段，侄子提及老师记得“我”，“我”“心中受到某种莫名的震动”；第③段，得知母校历史，“我”“心里生出了一些自豪的感觉”；第④段，老师快步迎接“我”，“这让我不安”，老师对“我”有印象，“我”“为此感动”。将以上关键词逐个填入导图中即可。
(2)大概许多人都有和我一样的想法，我们习惯于把某部分生活完整不变地封存在记忆中。
比喻 回忆起小学时的经历与情感 “我”对小学生活的珍视与怀念
解析 本题考查理解写法的能力。文中画“___”的句子的核心是“尘封的记忆、被翻动、完好无损”，和第②段“大概许多人都有和我一样的想法，我们习惯于把某部分生活完整不变地封存在记忆中”相呼应，用“﹏”画出此句即可。补全批注时，先判断把“回忆过往”比作“抹去灰尘”，运用了比喻的修辞手法；再解释“抹去灰尘”的含义是“我”回忆起小学的过往；最后分析其中蕴藏的“我”对小学生活的珍视与怀念的情感。
(3)“我”对母校的情感是复杂的：①“我”童年时就读的小学给“我”留下了美好而深刻的印象，所以“我”对母校有着深深的怀念之情；②“我”从未想过再回去看看，是因为害怕遇见教过“我”的老师，所以“我”对母校怀着某种“逃避”的情感。
解析 本题考查结合文本理解和提炼情感的能力。阅读文本可以发现，“我”对母校一方面怀有深深的思念与感激之情，另一方面又有“从未想过再进去看看，因为我害怕遇见教过我的老师”的复杂情感。基于文本内容简单概括即可。
![img alt=图片编号或题号(图片的具体编号或者所属题目的题号)]