4. 下面的四个句子有两个是病句，请找出并提出修改意见（不必抄录原句）。
①人生的高度取决于阅读积淀的厚度。②与书籍相伴的人生，一定有生机，有价值；书香飘逸的校园，一定有活力，有内涵。③今年，我校的“书香校园”活动取得了丰硕成果，被评为全市“书香校园”示范学校。④为了进一步引导全校师生吸收经典著作的营养，提升人生境界为宗旨，学校决定开展“经典阅读”活动。
(1) 第句，修改意见：
(2) 第句，修改意见：

（1）③；将“我校的‘书香校园’活动”改为“我校在‘书香校园’活动中”（或在“被”前加“我校” ）
（2）④；删去“为宗旨”或把“为了”改为“以”

③句中主宾搭配不当，“学校”被评为“示范学校”合理，但“活动”不能被评为“示范学校”，应将“我校的‘书香校园’活动”改为“我校在‘书香校园’活动中”（或在“被”前加“我校”）。④句中句式杂糅，“为了……”和“以……为宗旨”两个句式杂糅，可删去“为宗旨”或把“为了”改为“以”。

5. 依次填入下面文段横线处的句子，语意连贯的一组是()。
“浅阅读”对我们增长学问、开阔眼界无疑起到促进作用。，，，。，它使知识向精、深、专的方向挺进。“深阅读”对传统文化的传承和国民素质的提升更加重要。
①而“深阅读”就是深度阅读，它讲究反复咀嚼、品味、思考
②但是，浅阅读本身存在无法克服的缺点
③那么，这对于国家和民族将是灾难性的
④如果仅限于浅阅读，过分热衷于浅阅读
⑤表现为走马观花、浅尝辄止、泛泛而读
A. ①②④⑤③
B. ②①④③⑤
C. ⑤④③①②
D. ②⑤④③①

D

文段先肯定浅阅读的作用，接着用“但是”转折引出其缺点（②），随后具体说明缺点表现（⑤），再假设仅浅阅读的后果（④③），最后引出深阅读并解释（①）。逻辑顺序为：肯定浅阅读→转折提缺点→说明缺点表现→假设浅阅读危害→引出深阅读。故排序为②⑤④③①。

阅读下面的文字，完成第6~8题。
在原始社会里，文字还没有创造出来，却先有了歌谣一类的东西。这也就是文艺。
文字创造出来以后，人就用它把所见所闻所想所感的一切记录下来。一首歌谣，不但口头唱，还要刻呀，漆呀，把它保留在什么东西上（指使用纸和笔以前的时代而言）。这样，文艺和文字就并了家。
后来纸和笔普遍地使用了，而且发明了印刷术。凡是需要记录下来的东西，要多少份就可以有多少份。于是所谓文艺，从外表说，就是一篇稿子，一部书，就是许多文字的集合体。
当然，现在还有许多文盲在唱着未经文字记录的歌谣，像原始社会里的人一样。这些歌谣只要记录下来，就是文字的集合体了。文艺的门类很多，不止歌谣一种。古今属于各种门类的文艺，我们所接触到的，可以说，没有一种不是文字的集合体。
文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。
先就作者的方面说。文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。他把这些所见所感写出来，不作抽象的分析，而作具体的描写，不作刻板的记载，而作想象的安排。他准备写的不是普通的论说文、记叙文；他准备写的是文艺。他动手写，不但选择那些最适当的文字，让它们集合起来，还要审查那些写了下来的文字，看有没有应当修改或是增减的。总之，作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。
6. 指出下面句中加点字的含义。
作者着手创作，必然对于人生先有所，先有所。
7. 从修辞手法的角度赏析下面句子的表达效果。
文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。
8. 为什么说“文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起”？

6.“见”指作者对人生的观察、认识；“感”指作者对人生的感受、感悟。
7.运用比喻，将文字比作桥梁，生动形象地写出文字连接读者与作者，使二者会面、理解并契合心情的作用。
8.因为作者创作前有“所见所感”，创作时要具体描写、想象安排，选择适当文字并修改，目的是传达所见所感，并非随便集合文字。

6.结合上下文“所见所感写出来，不作抽象的分析，而作具体的描写”，“见”指作者对人生的观察、认识；“感”指作者对人生的感受、感悟。
7.运用比喻修辞，将“文字”比作“桥梁”，生动形象地写出文字连接读者与作者的作用，使读者与作者得以会面、理解并契合心情。
8.因为作者创作前对人生先有所见所感，创作时需作具体描写和想象安排，还要选择适当文字并修改增减，以传达所见所感，并非随意集合文字。