1. 图7-1-8为一种常用的核桃夹,用大小相同的力垂直作用在B点比A点更易夹碎核桃,这说明力的作用效果与()。

A.力的大小有关
B.力的方向有关
C.力的作用点有关
D.受力面积有关

1. C

【分析】
首先明确力的作用效果与力的大小、方向、作用点这三个要素有关。题目中提到用大小相同的力，且都是垂直作用在核桃夹上，说明力的大小和方向是相同的，唯一不同的是作用点（A点和B点），而作用在B点比A点更易夹碎核桃，效果不同，由此可判断是作用点影响力的作用效果。
【解析】
力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关。本题中，力的大小相同，力的方向均垂直于核桃夹手柄（方向相同），仅力的作用点不同（A点和B点），且作用在B点时力的作用效果更明显（更易夹碎核桃），因此说明力的作用效果与力的作用点有关。
【答案】
C
【知识点】
力的作用效果的影响因素
【点评】
本题结合生活中的核桃夹实例，考查力的三要素对力的作用效果的影响，解题时运用控制变量法，分析相同量和不同量，从而确定影响力的作用效果的因素，有助于将物理知识与生活实际结合理解。
【难度系数】
0.9

2. (2024,河北区一模)如图7-1-9所示,在两个靠得较近的小车上分别放一块磁体,松手后两车同时向相反方向运动,对此现象有下列相关的描述:①力的作用效果只跟力的大小有关;②力的作用是相互的;③不相互接触的物体间也能产生力;④力能改变物体的运动状态。其中合理的是()。


A.只有②
B.只有②④
C.只有②③④
D.①②③④

2. C

【分析】
首先，我们需要逐个分析题干中的四个描述：
1. 回忆力的作用效果的影响因素，力的作用效果与力的大小、方向、作用点都有关，所以①的说法错误；
2. 观察到两车同时向相反方向运动，说明一个小车对另一个小车施加力的同时，也受到对方的反作用力，这符合力的作用是相互的特点，所以②的说法正确；
3. 两个磁体没有直接接触，但彼此间产生了斥力，使两车运动，说明不相互接触的物体间也能产生力，③的说法正确；
4. 松手前两车静止，松手后两车运动，运动状态发生了改变，说明力能改变物体的运动状态，④的说法正确。
综上，合理的描述是②③④，对应选项C。
【解析】
1. 力的作用效果与力的大小、方向、作用点都有关，故①说法错误；
2. 两车向相反方向运动，表明一个小车对另一个小车施加力的同时，也受到另一个小车的反作用力，体现了力的作用是相互的，故②说法正确；
3. 两个磁体未接触，但存在相互作用力，说明不相互接触的物体间也能产生力，故③说法正确；
4. 两车由静止变为运动，运动状态发生改变，说明力能改变物体的运动状态，故④说法正确。
因此，合理的是②③④，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
力的作用是相互的；力的作用效果；力的产生条件
【点评】
本题考查力的相关基础概念，需要结合力的作用相互性、力的作用效果、力的产生条件，对每个描述逐一辨析，题目注重对基础知识的理解与应用，难度适中。
【难度系数】
0.7

3. 如图7-1-10所示,分别用大小相等的力拉和压同一弹簧。该实验表明,弹簧受力产生的效果()。

A.与力的大小有关

B.与力的方向有关
C.与力的作用点有关
D.与受力面积有关

3. B

【分析】
要解决这道题，我们需要运用控制变量法分析力的作用效果的影响因素。首先观察实验条件：两次用力大小相等，作用在同一弹簧上，即作用点相同，唯一不同的是力的方向，一个向左拉，一个向右压；再看作用效果：拉弹簧时弹簧伸长，压弹簧时弹簧缩短，效果明显不同。由此可知，在力的大小和作用点相同的情况下，是力的方向导致了作用效果的差异，所以要判断力的方向对作用效果的影响。
【解析】
本题采用控制变量法探究力的作用效果的影响因素：
1. 确定控制的变量：两次施加的力大小相等，作用点均在弹簧上，即力的大小和作用点相同；
2. 确定改变的变量：力的方向不同，向左拉和向右压；
3. 观察作用效果：拉弹簧时弹簧伸长，压弹簧时弹簧缩短，效果不同；
4. 得出结论：在力的大小和作用点相同的情况下，力的方向不同，弹簧受力产生的效果不同，说明弹簧受力产生的效果与力的方向有关。
【答案】
B
【知识点】
力的作用效果的影响因素
【点评】
本题通过实验考查力的三要素对力的作用效果的影响，重点体现了控制变量法在物理实验中的应用，帮助学生理解力的方向是影响力的作用效果的因素之一，题目基础，易于理解。
【难度系数】
0.8

4. 如图7-1-11所示,书放在桌面上不动,关于书对桌面的压力与桌面对书的支持力这两个力的方向和作用点,下列说法正确的是()。

A.方向和作用点都相同
B.方向和作用点都不同
C.作用点相同,方向不同
D.方向相同,作用点不同

4. B 【解析】书对桌面的压力与桌面对书的支持力，是一对相互作用力。二者方向相反，作用在不同的物体上。故选B。

【分析】
首先，我们需要明确书对桌面的压力和桌面对书的支持力是一对相互作用力。接下来分别分析两个力的方向和作用点：
1. 书对桌面的压力：施力物体是书，受力物体是桌面，所以作用点在桌面上，方向是竖直向下（指向桌面）；
2. 桌面对书的支持力：施力物体是桌面，受力物体是书，所以作用点在书上，方向是竖直向上（指向书）。
对比可知，这两个力方向相反，作用点分别在两个不同物体上，因此方向和作用点都不同，对应选项B。
【解析】
书对桌面的压力与桌面对书的支持力是一对相互作用力：
书对桌面的压力，作用点在桌面上，方向竖直向下；
桌面对书的支持力，作用点在书上，方向竖直向上。
由此可见，二者方向相反，作用点在不同物体上，即方向和作用点都不同。故选B。
【答案】
B
【知识点】
相互作用力的特征
【点评】
本题考查对相互作用力基本属性的理解，核心是明确相互作用力作用在两个不同物体上、方向相反的特点，需注意区分相互作用力与平衡力的差异，重点在于准确判断受力物体来确定作用点。
【难度系数】
0.8

5. (多选)三鲜打卤面是天津的一道美食。制作的重要环节之一是做出筋道的面条:用高质量的面粉加盐、碱和水,揉匀后静置半小时,用擀面杖擀成面皮,再切成适当宽度的面条,然后两手抓住面条用力拉长。关于上述过程,下列说法正确的是()。

A.揉捏面团时,面团既是受力物体也是施力物体
B.面团被擀制成面皮,力改变了面团的运动状态
C.手推擀面杖来回运动,力改变了擀面杖的运动状态
D.用手拉长面条,面条受力的同时,手也受到力

5. ACD

【分析】
要解决这道题，我们需要结合力的两个核心知识点：力的作用是相互的（施力物体同时也是受力物体），以及力的两种作用效果（改变物体的运动状态、改变物体的形状），逐个对选项进行分析判断：
1. 分析选项A时，需利用力的作用相互性，判断面团在受力的同时是否也施加力；
2. 分析选项B时，要区分力改变物体形状和改变运动状态的不同，面团被擀成面皮是形状变化，并非运动状态变化；
3. 分析选项C时，根据擀面杖运动状态的改变（来回运动，运动方向变化），判断力的作用效果；
4. 分析选项D时，再次利用力的作用相互性，判断手对面条施力的同时是否受到反作用力。
【解析】
逐个分析各选项：
选项A：力的作用是相互的，揉捏面团时，手对面团施加力，面团同时也对手施加反作用力，因此面团既是受力物体也是施力物体，该选项正确。
选项B：面团被擀制成面皮，面团的形状发生了改变，说明力改变了物体的形状，而非运动状态（运动状态的改变指速度大小或方向的变化），该选项错误。
选项C：手推擀面杖来回运动，擀面杖的运动方向发生改变，运动状态随之改变，说明力改变了擀面杖的运动状态，该选项正确。
选项D：力的作用是相互的，用手拉长面条时，面条受到手的拉力，同时手也会受到面条的反作用力，该选项正确。
综上，正确选项为ACD。
【答案】
ACD
【知识点】
力的作用相互性；力的作用效果
【点评】
本题结合生活中制作面条的真实场景考查力的基础概念，贴近生活实际，重点考查学生对力的两种作用效果的区分能力，以及对力的作用相互性规律的理解与应用，需要学生避免混淆“改变物体形状”和“改变物体运动状态”这两种力的作用效果。
【难度系数】
0.6