( )1.—Are you ___? —Yes, I want some jiaozi.

A.cold
B.thirsty
C.hungry

1. C

【分析】
首先我们要结合对话的答句来判断问句的内容。答句说“Yes, I want some jiaozi.”（是的，我想要一些饺子），饺子是食物，通常想要食物是因为饥饿。接下来看选项：A选项cold意为“寒冷的”，和想要食物无关；B选项thirsty意为“口渴的”，口渴应该要饮品而不是食物；C选项hungry意为“饥饿的”，符合想要吃饺子的语境，所以应该选C。
【解析】
根据答句“I want some jiaozi.”可知，说话者想要食物，说明处于饥饿状态。
A. cold（寒冷的），与想要食物的语境不符；
B. thirsty（口渴的），口渴时通常会想要饮品，不符合语境；
C. hungry（饥饿的），符合想要吃食物的语境。
因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
形容词词义辨析；情景交际
【点评】
本题考查根据对话语境选择合适的形容词，解题关键是结合答句中的关键信息“jiaozi”（食物）判断说话者的状态，需要掌握常见表示身体状态的形容词含义。
【难度系数】
0.9

( )2.It's so hot. Let's ___. The water is cool.

A.go skating
B.go swimming
C.go climbing

2. B

【分析】
首先我们要结合题目语境来思考，题目开头说“It's so hot.”（天气太热了），后面提到“The water is cool.”（水很凉），说明需要选择一个和水相关、适合炎热天气的活动。接下来看三个选项：A选项是去滑冰，这是寒冷天气的活动；B选项是去游泳，炎热天气里在凉水中游泳可以降温，符合语境；C选项是去爬山，爬山会让人更热，不符合题意。所以应该选择B选项。
【解析】
1. 翻译题目：天气太热了。我们______吧。水很凉。
2. 分析选项：
A. go skating：去滑冰，通常在气温较低的情况下进行，不符合“天气热、水凉”的语境；
B. go swimming：去游泳，炎热天气时，在凉水中游泳可以消暑降温，与语境完全匹配；
C. go climbing：去爬山，爬山会消耗体力，让人感觉更热，不符合题意。
综上，正确答案是B。
【答案】
B
【知识点】
动词短语辨析、语境推理
【点评】
本题主要考查学生对常见动词短语的理解以及结合语境推理判断的能力，需要学生熟悉不同活动的适用场景，通过上下文信息锁定正确选项，题目贴近生活，容易理解。
【难度系数】
0.8

( )3.—Would you like ___ milk(牛奶)? —Yes, please.

A.many
B.any
C.some

3. C

【分析】
首先，我们需要明确三个选项的用法以及题干语境：
1. 先看名词milk，它是不可数名词，选项A的many只能修饰可数名词复数，所以先排除A选项。
2. 再回忆any和some的用法：any通常用于否定句和一般疑问句；而some除了用于肯定句，在表示请求、建议或者希望得到对方肯定回答的疑问句中，也会使用some。
3. 题干中的“Would you like...?”是委婉提出请求的句式，说话者希望得到对方的肯定回答，因此这里应该用some，而不是any。
【解析】
1. 分析选项：
A. many：仅可修饰可数名词复数，milk是不可数名词，不符合要求，排除；
B. any：多用于否定句、一般疑问句，不适合此类委婉请求且希望得到肯定回答的语境；
C. some：可修饰不可数名词，且在“Would you like...?”这类表示委婉请求、期待肯定回答的疑问句中适用。
2. 结合题干语境，milk为不可数名词，且句式是委婉请求，因此选择C。
【答案】
C
【知识点】
some与any的用法区别、不可数名词修饰
【点评】
本题主要考查some和any的特殊用法区别，以及不可数名词的修饰词选择。需要注意在Would you like...?这类委婉请求、希望得到肯定回答的疑问句中，要用some而非any，这是易混淆点，掌握语境和词汇用法是解题关键。
【难度系数】
0.8

( )4.新素养文化意识 In China, we usually use the colour red to represent(代表)
___ things.

A.sad
B.happy
C.tired

4. B

【分析】
这道题是结合文化意识的英语选择题，解题思路是先明确题干含义：“在中国，我们通常用红色代表______事物”，再结合中国文化常识和选项词义来判断。首先回忆中国文化中红色的象征意义，红色常和喜庆、开心的场景相关，比如春节红包、婚礼布置等；接着逐一分析选项：A选项“sad”（伤心的）不符合红色的象征；C选项“tired”（疲惫的）也和红色的寓意无关；B选项“happy”（开心的）契合红色代表的积极、喜庆含义，因此应选B。
【解析】
1. 理解题干：题干表达的是“在中国，我们通常用红色代表______事物”。
2. 辨析选项词义：
A. sad：伤心的
B. happy：开心的
C. tired：疲惫的
3. 结合文化常识判断：在中国文化里，红色象征喜庆、欢乐，对应“happy”的含义，所以选择B选项。
【答案】
B
【知识点】
文化常识；形容词词义辨析
【点评】
本题将英语词汇考查与中国文化常识结合，既要求掌握基础形容词的词义，又需要了解常见文化符号的含义，能帮助学生提升文化意识与词汇运用能力。
【难度系数】
0.8

( )5.新考法 学科融合 What kind of feeling does“饥寒交迫”describe?

A.Hungry and thirsty.
B.Hungry and cold.
C.Thirsty and tired.

5. B

【分析】
首先，我们需要明确题目中中文词汇“饥寒交迫”的含义：“饥”指饥饿（hungry），“寒”指寒冷（cold）。接下来逐一分析选项：A选项“Hungry and thirsty”是又饿又渴，不符合；B选项“Hungry and cold”是又饿又冷，与“饥寒交迫”的含义完全匹配；C选项“Thirsty and tired”是又渴又累，也不符合。因此应该选择B选项。
【解析】
1. 理解题干中中文短语“饥寒交迫”的含义：表示同时处于饥饿和寒冷的状态。
2. 分析各选项：
A. Hungry and thirsty：意为“又饿又渴”，与题干短语含义不符；
B. Hungry and cold：意为“又饿又冷”，与“饥寒交迫”的含义一致；
C. Thirsty and tired：意为“又渴又累”，与题干短语含义不符。
3. 综上，正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
中英词汇对应、形容词词义辨析
【点评】
本题属于学科融合类题目，将中文词汇与英语词汇结合考查，需要学生准确理解中文短语的含义，并掌握常见英语形容词的词义，注重跨学科知识的运用，难度较低，有助于巩固基础词汇。
【难度系数】
0.8

九、根据句意及图片提示，填写正确的单词补全对话。（5分）

1. —What's the matter, Linlin? —I'm ___. I want to sleep.
2. —I'm hot and thirsty. Can I have some ___? —OK. Here you are.
3. —Su Hai, would you like some ___? —No, thank you. I’m not hungry.
4. —I can ___ the table. What can you do? —I can sweep the floor.
5. —I want to have a rest, dear. —Here's a ___ for you, Dad.

1. tired 2. water 3. bread
4. clean 5. chair

【分析】
这道题需要结合对话语境和图片提示来填写单词，解题思路如下：
1. 先通读每个小题的对话，理解对话的语义逻辑，明确空格处需要的单词类型，比如描述状态的形容词、表示物品的名词、表示动作的动词等；
2. 观察对应图片，提取图片中的关键信息，比如第一题图片是人物趴在桌上想睡觉，对应“疲惫的”状态；第二题图片是一杯水，对应口渴时要喝的东西；第三题图片是面包，对应食物；第四题图片是擦桌子的动作；第五题图片是给长辈递椅子，对应休息用的椅子；
3. 结合语境和图片信息，填写符合语义的正确单词。
【解析】
1. 对话中提到“I want to sleep.”，也就是我想睡觉，图片显示人物困倦的样子，所以填`tired`，也就是疲惫的，符合想睡觉的状态。
2. 前半句说“I'm hot and thirsty.”，也就是我又热又渴，图片是一杯水，口渴需要喝水，所以填`water`，也就是水。
3. 答句说“I’m not hungry.”，也就是我不饿，说明问句是询问要不要吃的，图片是面包，所以填`bread`，也就是面包。
4. 图片显示人物在擦桌子，“clean the table”是固定搭配，意为擦桌子，所以填`clean`，也就是打扫、擦拭。
5. 前半句说“I want to have a rest.”，也就是我想休息，图片是给长辈递椅子，休息需要椅子，所以填`chair`，也就是椅子。
【答案】
1. tired 2. water 3. bread
4. clean 5. chair
【知识点】
情景词汇运用、图文信息匹配、日常交际用语
【点评】
本题结合生活场景对话与直观图片，考察学生对日常词汇的掌握和运用能力，题目贴近生活实际，能有效检验学生在语境中理解和使用词汇的水平。
【难度系数】
0.8

十、+ 连词成句（注意单词大小写）。（10分）
Bobby and Sam meet Willy in the sports ground.
Bobby: Hello, Willy.
Willy: Hello, Bobby and Sam.
Sam: You look sad, Willy. 1. ___?
(is, the, what, matter)
Bobby: Are you hungry, Willy?
Willy: No, I'm not.
Sam: Are you thirsty, Willy? 2. ___.
（water，I，take，can，for，some，you）
Willy: No. 3. ___. (not, hungry, I'm, or, thirsty)
Sam: Are you ill?
Willy: No, I'm just tired. 4. ___.
(to, I, want, to, bed, go)
Bobby: 5 ______ . (can, you, home, a, have, go, rest, and)
Willy: All right. Goodbye, Bobby and Sam.

1. What is the matter
2. I can take some water for you
3. I'm not hungry/thirsty or thirsty/hungry
4. I want to go to bed
5. You can go home and have a rest

【分析】
这是一道结合语境的连词成句题，解题时需先结合上下文对话理解语境，再根据单词的词性、常用句型和固定搭配来组织句子：
1. 上文Sam说Willy看起来难过，此处应询问对方“怎么了”，回忆常用句型“What's the matter?”，将给出的单词按特殊疑问句结构排列即可。
2. 上文Sam问Willy是否口渴，此处应是主动提出帮忙拿水，确定主语为I，情态动词can后接动词原形take，再结合“take sth. for sb.”的结构组织句子。
3. 上文Willy否定了饿和渴的猜测，此处需用否定句说明自己既不饿也不渴，否定句中用or连接并列形容词，注意主语和be动词的位置。
4. 上文Willy说自己只是累了，此处应表达“想睡觉”，结合固定搭配“want to do sth.”和“go to bed”来组织句子。
5. 上文Willy说累了想睡觉，此处应是建议对方回家休息，确定主语为You，情态动词can后接并列动作“go home”和“have a rest”，用and连接两个动作。
【解析】
1. 根据语境及常用询问句型，将单词按“疑问词What + be动词is + 主语the matter”的结构排列，首字母大写，得到：What is the matter。
2. 结合语境及“take sth. for sb.”的固定搭配，句子结构为“主语I + 情态动词can + 动词短语take some water + 介词短语for you”，组成：I can take some water for you。
3. 否定句中用or连接并列形容词，句子结构为“主语I'm + 否定词not + 并列形容词hungry/thirsty + or + thirsty/hungry”，可写成：I'm not hungry/thirsty or thirsty/hungry。
4. 结合固定搭配“want to do sth.”和“go to bed”，句子结构为“主语I + want to + 动词短语go to bed”，组成：I want to go to bed。
5. 用and连接并列动作，句子结构为“主语You + 情态动词can + 动作go home + and + 动作have a rest”，组成：You can go home and have a rest。
【答案】
1. What is the matter
2. I can take some water for you
3. I'm not hungry/thirsty or thirsty/hungry
4. I want to go to bed
5. You can go home and have a rest
【知识点】
1. 特殊疑问句结构
2. 情态动词can的用法
3. 固定短语搭配
【点评】
本题结合日常交际对话考查英语句型和固定搭配的运用，需紧密结合上下文语境理解句意，同时掌握否定句中or的用法、常用动词短语等知识点，有助于提升学生的语言运用和交际能力。
【难度系数】
0.7