三、根据课文内容，完成下面的思维导图。

示例：蜜蜂 蝴蝶 榆树 拔草 种菜 铲地 喜爱

【解析】
本题需结合课文《祖父的园子》的内容进行填写，回忆文中描写的园中的昆虫、植物，“我”在园中的趣事以及“我”对园子的情感，对应思维导图的空缺处补充完整。
【答案】
园中景物：蜜蜂、蝴蝶、榆树
园中趣事：拔草、种菜、铲地
“我”的感受：喜爱
【知识点】
课文内容理解，散文内容梳理，情感主旨把握
【点评】
本题借助思维导图形式，引导学生梳理课文核心内容，强化对课文景物、事件与作者情感的认知，提升散文内容归纳与情感体悟能力。
【难度系数】
0.7

四、点点的参展作品是《快乐的园子》，下面的语句摘自她的作品说明，让我们一起感受她的快乐吧！
1. 这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
(1)第一句话中的两个“先”字，生动地写出了榆树的；第二句话运用比喻的修辞手法，把比作，形象地写出了榆树的特点。这些描写中包含着作者的之情。
(2)请选取一种事物，仿照第一句话的写法写一句话，突出这种事物的某个特点。

2. 祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
“我”浇菜时，“把水往天空一扬”，祖父却没有责备“我”，由着(填性格特点)的“我”放肆玩闹，从中可以体会到祖父的和对“我”的。句中描写的情景可以用词语“”来表示(填序号)。
A.欢聚一堂
B.跃跃欲试
C.兴致勃勃
D.手忙脚乱

1.（1）高大茂盛 榆树被照得发光的叶子 沙滩上的蚌壳 充满活力 欢喜、热爱 （2）示例：这玫瑰花在院子的角落里，来了大风，玫瑰花先点头，来了阳光，玫瑰花先燃烧。
@@2. 示例：天真幼稚、好动贪玩 慈祥、包容 疼爱 C

【解析】
1. (1) 两个“先”字表明榆树在风雨来临时最先产生反应，生动体现出榆树高大茂盛的特点；第二句将榆树被阳光照得发光的叶子比作沙滩上的蚌壳，形象展现出榆树叶子在阳光下闪烁、充满活力的状态，字里行间饱含作者对榆树的欢喜与热爱之情。
(2) 需仿照例句，通过两个“先”字突出事物的特点，示例选取玫瑰花，用“先点头”“先燃烧”分别体现它在大风中的姿态和阳光下的样子，突出其灵动与明艳的特点。
2. “我”把水扬向天空喊下雨的行为，体现出“我”天真幼稚、好动贪玩的性格；祖父没有责备“我”，可见祖父的慈祥包容以及对“我”的疼爱；“我”浇菜时的状态兴致高昂，对应选项C“兴致勃勃”。
【答案】
1.（1）高大茂盛 榆树被照得发光的叶子 沙滩上的蚌壳 充满活力 欢喜、热爱
（2）示例：这玫瑰花在院子的角落里，来了大风，玫瑰花先点头，来了阳光，玫瑰花先燃烧。
2. 天真幼稚、好动贪玩 慈祥、包容 疼爱 C
【知识点】
比喻修辞运用 景物描写赏析 句子仿写
【点评】
本题考查对文本语句的赏析理解与语言表达能力，既要求体会语句中的情感与修辞作用，又考查仿写能力，有助于提升学生的阅读理解与语言运用水平。
【难度系数】
0.7

五、力力的参展作品名为《自由的园子》，意为万物都可以在这里自由生长。让我们一起透过文字看看他画中的世界吧！
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。

1. 根据选文内容，先把下面的思维导图补充完整，再完成练习。

从所填词语中，我们可以感受到园中事物的特点，表达了作者。
2. 细读选文中画“~~~~~”的句子，完成批注框里的练习。
3. 选文是围绕哪两句话来写的？用“——”在选文中画出来。这两句话可以用四字词语“”来概括。
4. （2025·扬州高邮市期中）仿照文中画“——”的句子，再列举一两个事物进行描写。

5. 读下面的“阅读链接”，联系选文，完成练习。
【阅读链接】
从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。
小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。
（选自《呼兰河传》，有改动）
“阅读链接”中的“老主人”指的是，“小主人”指的是。从这段话中我体会到了作者。

1. ①鸟 ②说话 ③倭瓜 ④开花、结瓜 ⑤玉米 ⑥随意飞 自由、随性 对园子的喜爱，对自由的追求 2. 拟人 排比 句式整齐，使景物充满灵性，情感表达更加强烈 3. 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 示例：随心所欲 4. 示例：向日葵愿意朝着太阳转就朝着太阳转，愿意低头沉思就低头沉思。牵牛花愿意顺着篱笆爬就顺着篱笆爬，愿意绕着竹竿缠就绕着竹竿缠。若都不愿意，就是懒洋洋地趴在地上晒太阳，也没有人催它。 5. 祖父 萧红 对童年园子生活的怀念和对祖父深沉的热爱和依恋

【解析】
1. 第1题：根据选文内容依次提取对应事物与行为，从“鸟飞了”提取事物“鸟”，从“虫子叫了，就像在说话似的”提取行为“说话”；倭瓜的行为是爬上架、爬上房，黄瓜的行为是开花、结瓜，玉米的行为是愿意长多高就长多高，蝴蝶的行为是随意飞。从这些描写可看出园中事物自由、随性的特点，进而体会作者对园子的喜爱与对自由的追求。
2. 第2题：画波浪线的句子运用拟人和排比修辞，拟人是将花、鸟、虫赋予人的情态，排比是三个句式相同的句子并列，作用是使句式整齐，赋予景物灵性，让情感表达更强烈。
3. 第3题：选文围绕“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的”展开，该句体现万物自由的状态，可用“随心所欲”这类四字词语概括。
4. 第4题：仿写需遵循原句“……愿意……就……，愿意……就……。若都不愿意，就……，也没有人……”的句式，选取具有生长状态的事物，如向日葵、牵牛花等，突出事物的自由随性。
5. 第5题：结合《呼兰河传》的背景知识，可知“老主人”是祖父，“小主人”是作者萧红，从阅读链接的内容可体会到作者对童年园子生活的怀念以及对祖父的热爱与依恋。
【答案】
1. ①鸟 ②说话 ③倭瓜 ④开花、结瓜 ⑤玉米 ⑥随意飞；自由、随性；对园子的喜爱，对自由的追求
2. 拟人、排比；句式整齐，使景物充满灵性，情感表达更加强烈
3. 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。；示例：随心所欲
4. 示例：向日葵愿意朝着太阳转就朝着太阳转，愿意低头沉思就低头沉思。牵牛花愿意顺着篱笆爬就顺着篱笆爬，愿意绕着竹竿缠就绕着竹竿缠。若都不愿意，就是懒洋洋地趴在地上晒太阳，也没有人催它。
5. 祖父；萧红；对童年园子生活的怀念和对祖父深沉的热爱和依恋
【知识点】
拟人修辞、排比修辞、课文内容理解
【点评】
本题选取《呼兰河传》中的经典片段，综合考查修辞辨析、内容提取、仿写创作与情感体悟能力，既紧扣文本核心的“自由”主题，又能引导学生体会作者的细腻情感，提升语文综合素养。
【难度系数】
0.6