(九)《世说新语·夙惠》
宾客诣陈太丘，宿太丘使元方、季方炊。客与太丘论议。二人进火，俱委而窃听，炊忘著箅，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说，更相易夺，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！”
——南北朝·刘义庆《世说新语·夙惠》
注释：箅：bì，竹算，蒸食物时能隔开水的一种炊具。馏：把米放在水里煮至水开，再捞出米蒸。
1. 解释下列句中加点字词的含义。
宾客陈太丘
俱委而
饭落中
仿佛之
2. 用“/”给下面的句子断句。
二子俱说更相易夺言无遗失
3. 请用文中原句回答元方、季方兄弟为什么会蒸饭成糜？
4. 小学时你就背过“萁在釜下燃，豆在釜中泣”。你再写出一个含“釜”字的成语并用它造句。

【参考译文】
有客人在陈太丘(陈寔)家留宿,太丘让儿子元
方(陈纪)和季方(陈谌)兄弟二人做饭。兄弟二
人正在烧火,听见太丘和客人在谈论,都停下来
偷听。做饭时忘了放箅子,米都落进锅里。太
丘问:“为什么没蒸饭呢?”元方、季方跪在地上
说:“您和客人谈话,我们俩都在偷听,结果忘了
放箅子,饭都成粥了。”太丘说:“你们还记得我
们说了什么吗?”兄弟回答道:“大概还记得。”于
是兄弟二人跪在地上一块儿叙说,互相补充,太
丘和客人说的话一点都没有遗漏。太丘说:“既
然这样,喝粥就行了,何必一定要吃干饭呢?”

【分析】
1. 字词解释题：需结合上下文语境、课内所学知识及题目注释来推断词义。比如“诣”可联系课内“诣太守，说如此”理解为拜访；“窃听”根据“俱委而窃听”的语境，能判断是偷偷地听；“釜”结合注释和课内诗句“萁在釜下燃”可知是锅；“志”在“仿佛志之”中结合语境是记住的意思。
2. 断句题：先理解句子语义“兄弟二人一起叙说，互相补充修正，说的话没有遗漏”，再根据语义的停顿点划分，将不同的动作和结果分开。
3. 原因查找题：直接从原文中定位元方、季方蒸饭成糜的事件过程，找到对应的原句即可。
4. 成语题：调动课内及课外积累的含“釜”字的成语，选择熟悉的成语，结合其语义造通顺合理的句子。
【解析】
1. 字词解释：
诣：结合“宾客诣陈太丘”的语境，意为拜访、拜谒；
窃听：从“俱委而窃听”可知，是偷偷地听；
釜：根据注释及课内诗句，指锅；
志：在“仿佛志之”中，意为记住。
2. 断句：先翻译句子“兄弟二人一起叙说，互相补充修正，说的话没有遗漏”，根据语义停顿，断句为：二子俱说/更相易夺/言无遗失。
3. 找原句：从文中找到元方、季方蒸饭成糜的原因句：客与太丘论议。二人进火，俱委而窃听，炊忘著箅，饭落釜中。
4. 成语及造句：选择成语“破釜沉舟”，造句：面对前方的艰难险阻，战士们破釜沉舟，下定决心要赢得这场战役的胜利。
【答案】
【知识点】
文言文实词解释、文言文断句、成语积累运用
【点评】
本题围绕《世说新语》的选文展开，既考查文言文基础的字词理解、断句能力，又考查对文本内容的提取能力，还结合课内知识拓展成语积累，全面检验学生的文言文学习水平与知识迁移能力，有助于巩固文言文学习基础。
【难度系数】
0.6

(十)《史记·李将军列传》
程不识故与李广俱以边太守将军屯。及出击胡，而广行无部伍行陈，就善水草屯舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书籍事，然亦远斥候，未尝遇害。程不识正部曲行伍营陈，击刁斗士吏治军簿至明军不得休息然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也；而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦忧，然虏亦不得犯我。”是时汉边郡李广、程不识皆为名将，然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。程不识孝景时以数直谏为太中大夫。为人廉，谨于文法。
——西汉·司马迁《史记·李将军列传 第四十九》节选
注释：刁斗：铜制的军用锅，白天用它做饭，夜里敲它巡更。莫府：即“幕府”，莫，通“幕”。古代军队出征驻屯时，将帅的办公机构设在大帐幕中，称为“幕府”。
1. 对“就善水草屯舍止”的意思理解正确的一项是()
A. 就近修缮好水边的草房住下
B. 靠近有好水的草地住下
C. 就近好好地在水草边扎营休息
D. 靠近好水好草扎营休息
2. 选出与“士卒亦多乐从李广而苦程不识”中“苦”的用法相同的一项()
A. 必先苦其心志
B. 何苦而不平
C. 天下苦秦久矣
D. 粒粒皆辛苦
3. 用现代汉语翻译下面句子。
李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也；而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。
4. 用“/”给下面的句子断句。
击刀斗士吏治军簿至明军不得休息然亦未尝遇害
5. 请根据原文分析概括李广和程不识治军的不同之处。
李广：
程不识：

1. D
2. C
3. 李广治兵简便易行,然而敌人如果突然进犯他,
他就无法阻挡了。而他的士卒倒也安逸快乐,
都甘心为他拼死。
4. 击刀斗/士吏治军簿至明/军不得休息/然亦未
尝遇害
5. 李广:①李广才气高个人魅力大②士卒乐于为
他献身③李广军队管理简易自由
程不识:①程不识用兵稳重,用正兵②程不识军
队管理严密,安全性更高③程不识军队不惧敌
人的突然袭击。
【参考译文】
程不识和李广从前都任边郡太守并兼管军队驻
防。到出兵攻打匈奴的时候,李广行军没有严
格的队列和阵势,靠近水丰草茂的地方驻扎军
队,停宿的地方人人都感到便利,晚上也不打更
自卫,幕府简化各种文书簿册,但他远远地布置
了哨兵,所以不曾遭到过危险。程不识对队伍
的编制、行军队列、驻营阵势等要求很严格,夜
里打更,文书军吏处理考绩等公文簿册都很清
楚明白,军队得不到休息,但也不曾遇到危险。
程不识说:“李广治兵简便易行,然而敌人如果
突然进犯他,他就无法阻挡了。而他的士卒倒
也安逸快乐,都甘心为他拼死。我的军队虽然
军务纷繁忙乱,但是敌人也不敢侵犯我。”那时
汉朝边郡的李广、程不识都是名将,但是匈奴人
害怕李广的谋略,士兵也大多愿意跟随李广而
以跟随程不识为苦。程不识在景帝时由于屡次
直言进谏被封为太中大夫,为人清廉,谨守朝廷
文书法令。

【分析】
1. 第1题：需结合文言实词含义与上下文语境理解句子。“就”是“靠近”之意，“善水草”指“好水好草”，“屯舍止”是“扎营休息”。分析选项：A项“修缮好水边的草房”不符合原文语义；B项“有好水的草地”表述片面，忽略“好草”；C项“就近好好地”对“就”的理解错误；D项准确对应原文意思。
2. 第2题：先明确题干中“苦”是意动用法，即“以……为苦”。再逐一分析选项用法：A项为使动用法，B项为动词“苦于、担心”，C项为意动用法，与题干一致，D项为形容词“艰辛”。
3. 第3题：翻译需抓住关键词，“简易”指“简便易行”，“卒”通“猝”表突然，“无以禁”是“无法阻挡”，“佚乐”是“安逸快乐”，“咸”是“都”，结合语境流畅翻译。
4. 第4题：断句依据语义与句子成分。“击刀斗”是独立动作；“士吏治军簿至明”是士吏的完整行为；“军不得休息”是前一行为的结果；“然亦未尝遇害”是转折分句，据此断开。
5. 第5题：从原文提取关键信息，李广的治军特点从“行无部伍行陈……人人自便”“士卒亦佚乐，咸乐为之死”等内容概括；程不识的从“正部曲行伍营陈，击刁斗士吏治军簿至明”“虏亦不得犯我”等内容概括。
【解析】
1. 第1题：
A项：“修缮”“草房”无中生有，不符合原文，错误。
B项：仅提及“好水的草地”，遗漏“好草”，表述片面，错误。
C项：“就近”对“就”的理解有误，“就”应为“靠近”，错误。
D项：准确翻译“就善水草屯舍止”为“靠近好水好草扎营休息”，正确。
2. 第2题：
题干“苦程不识”中“苦”是意动用法，译为“以……为苦”。
A项“必先苦其心志”：“苦”是使动用法“使……苦恼”，与题干用法不同。
B项“何苦而不平”：“苦”是动词“苦于、愁苦、担心”，与题干用法不同。
C项“天下苦秦久矣”：“苦”是意动用法“以……为苦”，与题干用法相同，正确。
D项“粒粒皆辛苦”：“苦”是形容词“艰辛、劳苦”，与题干用法不同。
3. 第3题：
抓住关键词精准翻译：“简易”（简便易行）、“卒”（通“猝”，突然）、“无以禁”（无法阻挡）、“佚乐”（安逸快乐）、“咸”（都）。整句译为：李广治兵简便易行,然而敌人如果突然进犯他,他就无法阻挡了。而他的士卒倒也安逸快乐,都甘心为他拼死。
4. 第4题：
根据句子语义与语法结构断句：“击刀斗”是独立动作分句；“士吏治军簿至明”是主谓完整的分句；“军不得休息”是前一行为的结果分句；“然亦未尝遇害”是转折分句。最终断句为：击刀斗/士吏治军簿至明/军不得休息/然亦未尝遇害。
5. 第5题：
李广：从“广行无部伍行陈，就善水草屯舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书籍事”可知其治军简易自由；从“其士卒亦佚乐，咸乐为之死”可知士卒乐于为他献身；结合“匈奴畏李广之略”可知其才气高、谋略出众。
程不识：从“程不识正部曲行伍营陈，击刁斗士吏治军簿至明”可知其治军严密繁琐；从“虏亦不得犯我”可知其军队安全性高，能抵御敌人进犯；从其治军方式可知用兵稳重。
【答案】
1. D
2. C
3. 李广治兵简便易行,然而敌人如果突然进犯他,他就无法阻挡了。而他的士卒倒也安逸快乐,都甘心为他拼死。
4. 击刀斗/士吏治军簿至明/军不得休息/然亦未尝遇害
5. 李广:①李广才气高个人魅力大②士卒乐于为他献身③李广军队管理简易自由
【知识点】
文言实词与词类活用、文言句子翻译与断句、人物形象分析
【点评】
本题选取《史记·李将军列传》经典片段，考查文言文综合阅读能力，涵盖文言实词理解、词类活用辨析、文言句子翻译、文言断句及人物形象概括等考点。既要求学生掌握文言基础知识，又需具备从文本提取信息、归纳概括的能力，有助于提升学生文言文阅读素养与文本分析能力。
【难度系数】
0.6