登录
17. 下列事例中,属于从噪声的产生环节进行防治的是（
A.道路两旁植树
B.上课时把手机关机或调成静音状态
C.高架道路两旁建隔音墙
D.在飞机旁工作的人员佩戴有耳罩的头盔
B
）A.道路两旁植树
B.上课时把手机关机或调成静音状态
C.高架道路两旁建隔音墙
D.在飞机旁工作的人员佩戴有耳罩的头盔
答案
17.B
解析
【分析】首先明确噪声防治的三个环节：①在噪声的产生环节（声源处）防治；②在噪声的传播过程中防治；③在噪声的接收处（人耳处）防治。接下来逐一分析选项对应的防治环节：A选项道路两旁植树，是阻断噪声的传播，属于传播环节；B选项上课时将手机关机或调静音，是控制声源（手机）不产生噪声，属于产生环节；C选项高架旁建隔音墙，也是阻断噪声传播，属于传播环节；D选项戴耳罩是防止噪声进入人耳，属于接收环节。因此只有B选项符合要求。
【解析】噪声的防治有三个途径：1. 在声源处（产生环节）减弱噪声；2. 在传播过程中减弱噪声；3. 在人耳处（接收环节）减弱噪声。对各选项分析如下：
A选项：道路两旁植树，是在噪声的传播过程中减弱噪声，不符合题意；
B选项：上课时把手机关机或调成静音状态，是控制声源（手机）的振动，阻止噪声产生，属于在噪声的产生环节防治，符合题意；
C选项：高架道路两旁建隔音墙，是在噪声的传播过程中减弱噪声，不符合题意；
D选项：在飞机旁工作的人员佩戴有耳罩的头盔，是在人耳处减弱噪声，不符合题意。
综上，答案为B。
【答案】B
【知识点】噪声的防治
【点评】本题考查噪声防治的三个基本环节，属于初中物理声学部分的基础知识点，需准确区分不同措施对应的防治环节，难度较低，是学生应掌握的基础题。
【难度系数】0.7
【解析】噪声的防治有三个途径：1. 在声源处（产生环节）减弱噪声；2. 在传播过程中减弱噪声；3. 在人耳处（接收环节）减弱噪声。对各选项分析如下：
A选项：道路两旁植树，是在噪声的传播过程中减弱噪声，不符合题意；
B选项：上课时把手机关机或调成静音状态，是控制声源（手机）的振动，阻止噪声产生，属于在噪声的产生环节防治，符合题意；
C选项：高架道路两旁建隔音墙，是在噪声的传播过程中减弱噪声，不符合题意；
D选项：在飞机旁工作的人员佩戴有耳罩的头盔，是在人耳处减弱噪声，不符合题意。
综上，答案为B。
【答案】B
【知识点】噪声的防治
【点评】本题考查噪声防治的三个基本环节，属于初中物理声学部分的基础知识点，需准确区分不同措施对应的防治环节，难度较低，是学生应掌握的基础题。
【难度系数】0.7
18. 长沙福元路大桥东入口采用了全封闭的隔音措施，如图所示，该设施长175 m，高7 m.由隔音板组成，能降噪20分贝左右.下列说法中正确的是（
A.采用全封闭隔音表示声音是在声源处阻断噪声的传播
B.分贝是用来表示声音强弱等级的单位
C.隔音板能降低噪声的音调
D.隔音板隔音利用了声音的直线传播
B
）A.采用全封闭隔音表示声音是在声源处阻断噪声的传播
B.分贝是用来表示声音强弱等级的单位
C.隔音板能降低噪声的音调
D.隔音板隔音利用了声音的直线传播
答案
18.B
解析
【分析】本题考查噪声的控制、声音的等级、声音的特性等声学基础知识点。需结合相关概念逐一分析选项：
1. 选项A：减弱噪声的途径有声源处、传播过程中、人耳处，全封闭隔音是在噪声的传播过程中阻断噪声，并非声源处，故A错误；
2. 选项B：分贝是用来表示声音强弱等级的单位，属于声学基本定义，故B正确；
3. 选项C：音调由发声体的振动频率决定，隔音板只能减弱声音的响度，无法改变音调，故C错误；
4. 选项D：隔音板隔音是利用声音的反射减少噪声传播，并非利用声音的直线传播，故D错误。
【解析】对各选项分析如下：
A选项：全封闭隔音是在传播过程中减弱噪声，不是声源处，A错误；
B选项：分贝是表示声音强弱等级的单位，B正确；
C选项：隔音板降低的是噪声的响度，音调由频率决定，隔音板不影响频率，无法降低音调，C错误；
D选项：隔音板通过反射声音隔音，不是利用声音的直线传播，D错误。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】噪声的控制、声音的等级、声音的特性
【点评】本题为声学基础题，考查噪声相关核心概念，难度较低，学生掌握基础知识点即可正确作答。
【难度系数】0.7
1. 选项A：减弱噪声的途径有声源处、传播过程中、人耳处，全封闭隔音是在噪声的传播过程中阻断噪声，并非声源处，故A错误；
2. 选项B：分贝是用来表示声音强弱等级的单位，属于声学基本定义，故B正确；
3. 选项C：音调由发声体的振动频率决定，隔音板只能减弱声音的响度，无法改变音调，故C错误；
4. 选项D：隔音板隔音是利用声音的反射减少噪声传播，并非利用声音的直线传播，故D错误。
【解析】对各选项分析如下：
A选项：全封闭隔音是在传播过程中减弱噪声，不是声源处，A错误；
B选项：分贝是表示声音强弱等级的单位，B正确；
C选项：隔音板降低的是噪声的响度，音调由频率决定，隔音板不影响频率，无法降低音调，C错误；
D选项：隔音板通过反射声音隔音，不是利用声音的直线传播，D错误。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】噪声的控制、声音的等级、声音的特性
【点评】本题为声学基础题，考查噪声相关核心概念，难度较低，学生掌握基础知识点即可正确作答。
【难度系数】0.7
19. 把正在发声的音叉插入水中，会看到如图所示的现象.说明声音是物体的
振动
产生的.如图所示，把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的铃声越来越小.由此推理可以得出：真空
不能传声.答案
19.振动 真空
解析
【分析】
本题考查声音的产生与传播条件，需结合两个实验的现象分析推导结论。第一个实验中，发声的音叉插入水中溅起水花，说明音叉在振动，由此明确声音的产生原因；第二个实验中，抽出玻璃罩内空气时铃声变小，通过合理推理得出声音传播的介质要求。
【解析】
1. 发声的音叉插入水中，水花四溅，说明音叉在振动，证明声音是由物体的振动产生的；
2. 逐渐抽出玻璃罩内的空气，传播声音的介质（空气）减少，听到的铃声越来越小，进一步推理：若玻璃罩内没有空气（真空状态），声音无法传播，因此真空不能传声。
【答案】振动；真空
【知识点】声音的产生、声音的传播条件
【点评】
本题通过两个经典实验探究声音的核心知识点，实验现象直观，需学生结合现象进行逻辑推理，属于基础题型，能帮助学生理解声音产生和传播的本质。
【难度系数】
0.6
本题考查声音的产生与传播条件，需结合两个实验的现象分析推导结论。第一个实验中，发声的音叉插入水中溅起水花，说明音叉在振动，由此明确声音的产生原因；第二个实验中，抽出玻璃罩内空气时铃声变小，通过合理推理得出声音传播的介质要求。
【解析】
1. 发声的音叉插入水中，水花四溅，说明音叉在振动，证明声音是由物体的振动产生的；
2. 逐渐抽出玻璃罩内的空气，传播声音的介质（空气）减少，听到的铃声越来越小，进一步推理：若玻璃罩内没有空气（真空状态），声音无法传播，因此真空不能传声。
【答案】振动；真空
【知识点】声音的产生、声音的传播条件
【点评】
本题通过两个经典实验探究声音的核心知识点，实验现象直观，需学生结合现象进行逻辑推理，属于基础题型，能帮助学生理解声音产生和传播的本质。
【难度系数】
0.6
20. 如图所示，小明在筷子的一端捆上棉花蘸水后充当活塞，插入两端开口的塑料管中，做成“哨子”.用嘴吹管的上端，可以发出悦耳的哨声，这哨声是由
空气柱
的振动产生的，上下推拉活塞，改变了声音的音调
，当筷子不动，用不同的力吹管时，改变了声音的响度
.答案
20.空气柱 音调 响度
解析
【分析】
要解答本题，需结合声音的产生原理，以及音调、响度的影响因素分析：首先，吹哨子时，发声体是管内的空气柱；上下推拉活塞会改变空气柱长度，进而影响振动频率，改变音调；不同的力吹会改变空气柱的振动幅度，改变响度。
【解析】
1. 声音的产生：声音由物体振动产生，吹哨子时，管内的空气柱振动，因此哨声是由空气柱的振动产生的。
2. 音调的改变：音调与发声体振动的频率有关，频率越高，音调越高。上下推拉活塞时，改变了管内空气柱的长度，空气柱长度变化会使其振动频率改变，因此改变了声音的音调。
3. 响度的改变：响度与发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大。用不同的力吹管时，空气柱的振动幅度不同，因此改变了声音的响度。
【答案】
空气柱；音调；响度
【知识点】
声音的产生；音调与频率；响度与振幅
【点评】
本题结合生活中的“哨子”实例，考查声音的产生及声音的特性，属于基础知识点的应用，难度不大，需学生掌握相关概念即可解答。
【难度系数】
0.6
要解答本题，需结合声音的产生原理，以及音调、响度的影响因素分析：首先，吹哨子时，发声体是管内的空气柱；上下推拉活塞会改变空气柱长度，进而影响振动频率，改变音调；不同的力吹会改变空气柱的振动幅度，改变响度。
【解析】
1. 声音的产生：声音由物体振动产生，吹哨子时，管内的空气柱振动，因此哨声是由空气柱的振动产生的。
2. 音调的改变：音调与发声体振动的频率有关，频率越高，音调越高。上下推拉活塞时，改变了管内空气柱的长度，空气柱长度变化会使其振动频率改变，因此改变了声音的音调。
3. 响度的改变：响度与发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大。用不同的力吹管时，空气柱的振动幅度不同，因此改变了声音的响度。
【答案】
空气柱；音调；响度
【知识点】
声音的产生；音调与频率；响度与振幅
【点评】
本题结合生活中的“哨子”实例，考查声音的产生及声音的特性，属于基础知识点的应用，难度不大，需学生掌握相关概念即可解答。
【难度系数】
0.6
21. 小华用录音机录下自己唱歌的声音，再播放出来感觉和直接听到的声音不同，在乐音的响度、音调和音色三个特性中，考虑到录音机音量是由自己调节的，所以不是声音的
响度
不同；询问其他同学，得知自己唱的音是准的，没有“跑调”，所以不是声音的音调
不同；由此可以推断是声音的音色
不同。答案
21.响度 音调 音色
解析
【分析】要解决本题，需先明确乐音的三个特性：响度（声音的强弱，与振幅、距离有关）、音调（声音的高低，与频率有关）、音色（声音的特色，与发声体本身有关）。根据题目给出的条件逐步排除：录音机音量由自己调节，说明不是响度不同；自己唱的音准、没跑调，说明不是音调不同；剩余的特性即为答案。
【解析】1. 响度指声音的强弱，题目中录音机音量由自己调节，说明两次声音的响度相同，排除响度；2. 音调指声音的高低，“没跑调”说明声音的频率一致，即音调相同，排除音调；3. 音色由发声体的材料、结构等决定，自己直接听到的声音与录音机播放的声音因传播介质等差异导致音色不同，因此推断是音色不同。
【答案】响度 音调 音色
【知识点】声音的特性
【点评】本题结合生活实际考查对声音三个特性的理解，需准确区分三个特性的影响因素，通过题目条件逐步排除得出结论，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】1. 响度指声音的强弱，题目中录音机音量由自己调节，说明两次声音的响度相同，排除响度；2. 音调指声音的高低，“没跑调”说明声音的频率一致，即音调相同，排除音调；3. 音色由发声体的材料、结构等决定，自己直接听到的声音与录音机播放的声音因传播介质等差异导致音色不同，因此推断是音色不同。
【答案】响度 音调 音色
【知识点】声音的特性
【点评】本题结合生活实际考查对声音三个特性的理解，需准确区分三个特性的影响因素，通过题目条件逐步排除得出结论，难度适中。
【难度系数】0.6
22. 利用超声波
方向性好
和在水中传播距离远的特点制成声呐，可以测出水下目标的位置.科学工作者为了探测海洋某处深度，向海底垂直发射超声波，经过4 s收到回波信号.海洋中该处的深度是3 000
m(声音在海水中传播的速度是1 500 m/s).但利用超声波不能测出地球到月球的距离，这是因为月球上没有传声介质
.答案
22.方向性好 3 000 月球上没有传声介质
解析
【分析】
要解决这道题，需结合超声波的特性、声呐的工作原理以及声音传播的条件逐步分析：
1. 声呐的制成依赖超声波的特性，结合其测水下目标位置的功能，对应超声波方向性好的特点；
2. 利用声呐测深度时，超声波往返海洋的时间是4s，需先算出单程时间，再结合速度公式计算深度；
3. 声音传播需要介质，真空无法传声，月球为真空环境，因此不能用超声波测地月距离。
【解析】
1. 声呐的工作特点：声呐利用超声波方向性好、在水中传播距离远的特性制成，故第一空填方向性好；
2. 海洋深度计算：超声波从海面到海底的单程时间 $ t = \frac{4\ \mathrm{s}}{2} = 2\ \mathrm{s} $，根据速度公式 $ s = vt $，海洋深度 $ h = 1500\ \mathrm{m/s} × 2\ \mathrm{s} = 3000\ \mathrm{m} $；
3. 地月距离无法用超声波测量的原因：声音的传播需要介质，月球上没有传声介质（真空环境），因此超声波无法在月球与地球间传播，不能测地月距离。
【答案】
方向性好 3000 月球上没有传声介质
【知识点】
超声波的应用、声呐测距、声音的传播条件
【点评】
本题考查声学基础知识点，涵盖超声波特性、声呐计算、声音传播条件，侧重对核心概念的理解与简单应用，属于常规基础题。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需结合超声波的特性、声呐的工作原理以及声音传播的条件逐步分析：
1. 声呐的制成依赖超声波的特性，结合其测水下目标位置的功能，对应超声波方向性好的特点；
2. 利用声呐测深度时，超声波往返海洋的时间是4s，需先算出单程时间，再结合速度公式计算深度；
3. 声音传播需要介质，真空无法传声，月球为真空环境，因此不能用超声波测地月距离。
【解析】
1. 声呐的工作特点：声呐利用超声波方向性好、在水中传播距离远的特性制成，故第一空填方向性好；
2. 海洋深度计算：超声波从海面到海底的单程时间 $ t = \frac{4\ \mathrm{s}}{2} = 2\ \mathrm{s} $，根据速度公式 $ s = vt $，海洋深度 $ h = 1500\ \mathrm{m/s} × 2\ \mathrm{s} = 3000\ \mathrm{m} $；
3. 地月距离无法用超声波测量的原因：声音的传播需要介质，月球上没有传声介质（真空环境），因此超声波无法在月球与地球间传播，不能测地月距离。
【答案】
方向性好 3000 月球上没有传声介质
【知识点】
超声波的应用、声呐测距、声音的传播条件
【点评】
本题考查声学基础知识点，涵盖超声波特性、声呐计算、声音传播条件，侧重对核心概念的理解与简单应用，属于常规基础题。
【难度系数】
0.8
23. 接听电话时，很容易分辨出熟人的声音，这主要是根据声音的
音色
（音调/响度/音色）来判断的；如图甲、乙所示是两种声音的波形图，从图形可知：图乙
是噪声的波形，图甲
是乐音的波形。答案
23.音色 乙 甲
解析
【分析】
本题考查声音的特性及乐音与噪声的波形判断。首先，声音的三个特性中，音色由发声体的材料和结构决定，不同发声体的音色不同，这是分辨不同人声音的依据；其次，乐音是发声体做有规则振动产生的，波形有规律，噪声是发声体做无规则振动产生的，波形杂乱无章，据此可区分两图对应的声音类型。
【解析】
1. 分辨熟人声音：不同人的声带结构不同，发出声音的音色不同，因此接听电话时分辨熟人声音主要根据声音的音色。
2. 区分乐音和噪声的波形：观察波形图，图甲的波形是有规律的，属于乐音的波形；图乙的波形杂乱无章，属于噪声的波形。
【答案】
音色 乙 甲
【知识点】
音色、乐音与噪声
【点评】
本题结合生活实例和波形图考查声音的相关基础知识，难度较低，需掌握音色的特点及乐音、噪声的波形特征。
【难度系数】
0.3
本题考查声音的特性及乐音与噪声的波形判断。首先，声音的三个特性中，音色由发声体的材料和结构决定，不同发声体的音色不同，这是分辨不同人声音的依据；其次，乐音是发声体做有规则振动产生的，波形有规律，噪声是发声体做无规则振动产生的，波形杂乱无章，据此可区分两图对应的声音类型。
【解析】
1. 分辨熟人声音：不同人的声带结构不同，发出声音的音色不同，因此接听电话时分辨熟人声音主要根据声音的音色。
2. 区分乐音和噪声的波形：观察波形图，图甲的波形是有规律的，属于乐音的波形；图乙的波形杂乱无章，属于噪声的波形。
【答案】
音色 乙 甲
【知识点】
音色、乐音与噪声
【点评】
本题结合生活实例和波形图考查声音的相关基础知识，难度较低，需掌握音色的特点及乐音、噪声的波形特征。
【难度系数】
0.3
24. 小利在7个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，制成了一个水瓶琴，如图所示. 对着瓶口吹气，发出的声音是由瓶中
空气柱
振动产生的. 依次吹每个瓶的瓶口，发出声音的音调不同，越靠近右
(左/右)端音调越高. 答案
24.空气柱 右
解析
【分析】
要解决这道题，需明确两个核心知识点：一是声音由物体振动产生，二是音调高低与振动频率的关系。首先，对着瓶口吹气时，发声的主体是瓶内的空气柱；其次，音调由振动频率决定，空气柱越短，振动频率越高，音调越高。观察题图，从左到右瓶内水逐渐增多，空气柱逐渐变短，因此越靠近右端，空气柱越短，音调越高。
【解析】
1. 声音的产生：声音是由物体振动产生的，对着瓶口吹气时，气流会使瓶内的空气柱发生振动，进而发出声音，因此发声体是空气柱。
2. 音调的判断：音调的高低由振动频率决定，频率越高，音调越高。当用相同的力吹气时，瓶内水越多，空气柱的长度越短，振动频率越快，音调越高。观察题图，从左至右，瓶内灌入的水逐渐增多，空气柱逐渐变短，所以越靠近右端，空气柱越短，音调越高。
【答案】
空气柱；右
【知识点】
声音的产生；音调与频率的关系
【点评】
本题结合“水瓶琴”的生活实例，考查声学基础知识点，注重理论与实际应用的结合，是初中物理声学的常规基础题，难度适中。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需明确两个核心知识点：一是声音由物体振动产生，二是音调高低与振动频率的关系。首先，对着瓶口吹气时，发声的主体是瓶内的空气柱；其次，音调由振动频率决定，空气柱越短，振动频率越高，音调越高。观察题图，从左到右瓶内水逐渐增多，空气柱逐渐变短，因此越靠近右端，空气柱越短，音调越高。
【解析】
1. 声音的产生：声音是由物体振动产生的，对着瓶口吹气时，气流会使瓶内的空气柱发生振动，进而发出声音，因此发声体是空气柱。
2. 音调的判断：音调的高低由振动频率决定，频率越高，音调越高。当用相同的力吹气时，瓶内水越多，空气柱的长度越短，振动频率越快，音调越高。观察题图，从左至右，瓶内灌入的水逐渐增多，空气柱逐渐变短，所以越靠近右端，空气柱越短，音调越高。
【答案】
空气柱；右
【知识点】
声音的产生；音调与频率的关系
【点评】
本题结合“水瓶琴”的生活实例，考查声学基础知识点，注重理论与实际应用的结合，是初中物理声学的常规基础题，难度适中。
【难度系数】
0.6
25.“伏地听声”能及早听到敌人的马蹄声，这是因为
固体传声较快
.岸上的脚步声会吓跑要上钩的鱼，这一事实说明液体
和固体
能传声.答案
25.固体传声较快 液体 固体
解析
【分析】
要解答本题，需结合声音的传播特性：首先明确声音可在固体、液体、气体中传播，且不同介质的传声速度不同，固体传声速度比气体快；再分析两个生活实例的原理：“伏地听声”是利用固体传声更快的特点，能更早捕捉到远处的马蹄声；岸上脚步声能吓跑鱼，说明声音能通过地面（固体）和水（液体）传递到鱼处，由此可得出对应结论。
【解析】
1. “伏地听声”时，耳朵贴在地面（固体），声音在固体中的传播速度远快于在空气中的速度，因此能及早听到敌人的马蹄声，故第一空填“固体传声较快”；
2. 岸上的脚步声，一部分通过地面（固体）传播，另一部分经空气到水面后，再通过水（液体）传播到鱼的位置，从而吓跑鱼，这一事实说明固体和液体都能传声，故后两空依次填“液体”“固体”。
【答案】
固体传声较快；液体；固体
【知识点】
声音的传播介质；声速与介质的关系
【点评】
本题结合生活实例考查声学基础知识点，核心是理解声音在不同介质中的传播特点，属于识记类基础题，难度较低。
【难度系数】
0.8
要解答本题，需结合声音的传播特性：首先明确声音可在固体、液体、气体中传播，且不同介质的传声速度不同，固体传声速度比气体快；再分析两个生活实例的原理：“伏地听声”是利用固体传声更快的特点，能更早捕捉到远处的马蹄声；岸上脚步声能吓跑鱼，说明声音能通过地面（固体）和水（液体）传递到鱼处，由此可得出对应结论。
【解析】
1. “伏地听声”时，耳朵贴在地面（固体），声音在固体中的传播速度远快于在空气中的速度，因此能及早听到敌人的马蹄声，故第一空填“固体传声较快”；
2. 岸上的脚步声，一部分通过地面（固体）传播，另一部分经空气到水面后，再通过水（液体）传播到鱼的位置，从而吓跑鱼，这一事实说明固体和液体都能传声，故后两空依次填“液体”“固体”。
【答案】
固体传声较快；液体；固体
【知识点】
声音的传播介质；声速与介质的关系
【点评】
本题结合生活实例考查声学基础知识点，核心是理解声音在不同介质中的传播特点，属于识记类基础题，难度较低。
【难度系数】
0.8
