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二、阅读下面的文字，完成4～6题。
你有“红绿灯思维”吗
欧阳晨煜
①在过马路的时候，我们熟悉“红灯停，绿灯行”的交通规则。但你是否思考过，为什么人们会专门选择这两种颜色作为停止和通行的标志呢？
②事实上，选用这两种颜色既有物理学原因，又有心理学原因。红色和绿色的波长比其他颜色更长，更具有穿透力。除此之外，科学家研究发现，红色具有激发情感的特性，当人们看到红色的时候，大脑会立即被激活或者发出警报。
③在我们的思维中，也有两盏和红绿灯运行规则一样的灯，它们亮起来或者暗下来，都在悄悄改变着我们的生活。
④那是大学课余的时候，我加入了一个我感兴趣的创作小组。每周，大家都会选定一个主题，各自创作，然后坐在一起，先轮流发言，然后讨论交流。
⑤一段时间后，我发现自己居然有点儿不适应这样的氛围，因为每当我鼓起勇气站起来读完自己创作的故事后，总会收到几个否定或者质疑的反馈，然后我的脸上立刻布满乌云，开始一字一句地反驳对方。这似乎违背了我的初衷，久而久之，我越来越打不起精神，也越来越不愿意和大家分享我的创作了。
⑥一天，活动结束后，我被社团的老师留了下来，他淡淡地笑着对我说：“你有没有发现，你每次总是带着一盏红灯来参加活动的。”“什么红灯？”我不解地问。“每次别人点评你的故事，只要发表略有不同或相反的观点，你就立马对他亮起一盏红灯，表示出拒绝或者排斥，迫使对方尽快停下来。”他回忆似的轻轻说了出来。
⑦我听着老师的话，猛然想起前几次的经历，确实如他所说，我顿时羞红了脸。
⑧“这不能怪你，其实，每个人的脑袋里都有一盏红灯和一盏绿灯。而依据心理学，当听到外界不同的声音时，人们的本能反应都是迅速开启思维上的红灯，排斥或拒绝不同的意见，以此来阻挡对方的观点入侵。就像你走在马路上，远远看到交通灯变红的时候，你就会立刻提高警惕，停下脚步。”
⑨看我点了点头，老师继续说了下去：
“这其实是一种自我意识的习惯性防卫，也被叫作红灯思维。你看，当你每次对别人亮起红灯的时候，你们的观点都没有得到充分的讨论，最后只能不欢而散。久而久之，一旦遇到与我们思维不同的东西，大脑就会马上调取自己的认知或者经验，证明别人是错的，人们也会变得越来越难以接受新鲜事物，固执己见。你说这是不是很可怕？”
⑩“那我该怎么办呢？”我迫不及待地追问。“很简单，你只需要打开绿灯就好了。”老师爽朗地回答。
⑪“那怎么样才可以打开绿灯呢？”老师笑了笑，说：“其实并不难，就拿每次的小组活动来说，当听到否定自己观点的话，不要急着对别人亮起红灯，先认真听听对方的观点是否具有合理性或者可以吸收的地方，然后把这些有意义的部分放在你原来的故事里，试着看能不能把故事变得更好，更有价值。这个时候，奇妙的绿灯就会在不经意间打开，并且闪闪发光。你去试试就知道了。”老师鼓励地望向我。
⑫周五晚上，又是一次小组活动。这次，当听到几个不算赞许的评价时，我沉住气，认真倾听对方的观点，意外发现这些意见居然很有价值，而且解决了我写作时纠结的问题。
⑬于是，我按照那天听取的观点修改了那篇文章，并且把它投递给了一家杂志社。没想到，发表了！它成为我公开发表的第一篇小说。
⑭自那以后，在面对不同的意见时，我都尝试着轻轻关闭思维上的红灯，转而开启更温和的、更包容的绿灯。
（选自《知识窗》，有删改）
4. 通读全文，下面说法不符合文意的一项是（
A. 面对不同意见时，人们常会开启两种思维：红灯思维或绿灯思维。
B. “红灯思维”是一种封闭型思维，其特点是表现出拒绝或者排斥。
C. “绿灯思维”是一种开放型思维，其特点是接纳不同和拥抱多元。
D. 红灯思维影响交流、阻碍成长，它是少部分人才有的不正常思维。
5. 读第⑪段，说说如何培养绿灯思维。
6. 请用“绿灯思维”处理下面的事情。（任选一项完成）
事情一：主题班会上，你发言后，一个同学在下面低声说：“观点不明确，意思都没说明白。”
事情二：晚上你正在看课外书，妈妈走进来，一边拿走你的书，一边说：“快考试了，不好好复习，尽看些闲书。”
事情三：公路上，你正戴着耳机骑单车，一位老爷爷拦停你，说：“孩子，快把耳机摘下，不安全。”
你有“红绿灯思维”吗
欧阳晨煜
①在过马路的时候，我们熟悉“红灯停，绿灯行”的交通规则。但你是否思考过，为什么人们会专门选择这两种颜色作为停止和通行的标志呢？
②事实上，选用这两种颜色既有物理学原因，又有心理学原因。红色和绿色的波长比其他颜色更长，更具有穿透力。除此之外，科学家研究发现，红色具有激发情感的特性，当人们看到红色的时候，大脑会立即被激活或者发出警报。
③在我们的思维中，也有两盏和红绿灯运行规则一样的灯，它们亮起来或者暗下来，都在悄悄改变着我们的生活。
④那是大学课余的时候，我加入了一个我感兴趣的创作小组。每周，大家都会选定一个主题，各自创作，然后坐在一起，先轮流发言，然后讨论交流。
⑤一段时间后，我发现自己居然有点儿不适应这样的氛围，因为每当我鼓起勇气站起来读完自己创作的故事后，总会收到几个否定或者质疑的反馈，然后我的脸上立刻布满乌云，开始一字一句地反驳对方。这似乎违背了我的初衷，久而久之，我越来越打不起精神，也越来越不愿意和大家分享我的创作了。
⑥一天，活动结束后，我被社团的老师留了下来，他淡淡地笑着对我说：“你有没有发现，你每次总是带着一盏红灯来参加活动的。”“什么红灯？”我不解地问。“每次别人点评你的故事，只要发表略有不同或相反的观点，你就立马对他亮起一盏红灯，表示出拒绝或者排斥，迫使对方尽快停下来。”他回忆似的轻轻说了出来。
⑦我听着老师的话，猛然想起前几次的经历，确实如他所说，我顿时羞红了脸。
⑧“这不能怪你，其实，每个人的脑袋里都有一盏红灯和一盏绿灯。而依据心理学，当听到外界不同的声音时，人们的本能反应都是迅速开启思维上的红灯，排斥或拒绝不同的意见，以此来阻挡对方的观点入侵。就像你走在马路上，远远看到交通灯变红的时候，你就会立刻提高警惕，停下脚步。”
⑨看我点了点头，老师继续说了下去：
“这其实是一种自我意识的习惯性防卫，也被叫作红灯思维。你看，当你每次对别人亮起红灯的时候，你们的观点都没有得到充分的讨论，最后只能不欢而散。久而久之，一旦遇到与我们思维不同的东西，大脑就会马上调取自己的认知或者经验，证明别人是错的，人们也会变得越来越难以接受新鲜事物，固执己见。你说这是不是很可怕？”
⑩“那我该怎么办呢？”我迫不及待地追问。“很简单，你只需要打开绿灯就好了。”老师爽朗地回答。
⑪“那怎么样才可以打开绿灯呢？”老师笑了笑，说：“其实并不难，就拿每次的小组活动来说，当听到否定自己观点的话，不要急着对别人亮起红灯，先认真听听对方的观点是否具有合理性或者可以吸收的地方，然后把这些有意义的部分放在你原来的故事里，试着看能不能把故事变得更好，更有价值。这个时候，奇妙的绿灯就会在不经意间打开，并且闪闪发光。你去试试就知道了。”老师鼓励地望向我。
⑫周五晚上，又是一次小组活动。这次，当听到几个不算赞许的评价时，我沉住气，认真倾听对方的观点，意外发现这些意见居然很有价值，而且解决了我写作时纠结的问题。
⑬于是，我按照那天听取的观点修改了那篇文章，并且把它投递给了一家杂志社。没想到，发表了！它成为我公开发表的第一篇小说。
⑭自那以后，在面对不同的意见时，我都尝试着轻轻关闭思维上的红灯，转而开启更温和的、更包容的绿灯。
（选自《知识窗》，有删改）
4. 通读全文，下面说法不符合文意的一项是（
D
）A. 面对不同意见时，人们常会开启两种思维：红灯思维或绿灯思维。
B. “红灯思维”是一种封闭型思维，其特点是表现出拒绝或者排斥。
C. “绿灯思维”是一种开放型思维，其特点是接纳不同和拥抱多元。
D. 红灯思维影响交流、阻碍成长，它是少部分人才有的不正常思维。
5. 读第⑪段，说说如何培养绿灯思维。
示例:一要学会聆听,克服习惯性防卫心理;二要善于接纳,懂得反省。
6. 请用“绿灯思维”处理下面的事情。（任选一项完成）
事情一：主题班会上，你发言后，一个同学在下面低声说：“观点不明确，意思都没说明白。”
事情二：晚上你正在看课外书，妈妈走进来，一边拿走你的书，一边说：“快考试了，不好好复习，尽看些闲书。”
事情三：公路上，你正戴着耳机骑单车，一位老爷爷拦停你，说：“孩子，快把耳机摘下，不安全。”
示例一:我选事情一。我会先反思自己的观点,等班会结束后,再主动找低声提意见的同学交流,听取他的建议,修正自己的发言。示例二:我选事情二。我会先对妈妈表明认真复习的决心,请妈妈放心;再向妈妈讲述看课外书的益处,获取妈妈的理解和支持。示例三:我选事情三。我会对老爷爷说:“爷爷,谢谢您的提醒,我以后在公路上骑单车一定注意安全,您也要注意安全呀。”
答案
4.D
5. 示例:一要学会聆听,克服习惯性防卫心理;二要善于接纳,懂得反省。
6. 示例一:我选事情一。我会先反思自己的观点,等班会结束后,再主动找低声提意见的同学交流,听取他的建议,修正自己的发言。示例二:我选事情二。我会先对妈妈表明认真复习的决心,请妈妈放心;再向妈妈讲述看课外书的益处,获取妈妈的理解和支持。示例三:我选事情三。我会对老爷爷说:“爷爷,谢谢您的提醒,我以后在公路上骑单车一定注意安全,您也要注意安全呀。”
5. 示例:一要学会聆听,克服习惯性防卫心理;二要善于接纳,懂得反省。
6. 示例一:我选事情一。我会先反思自己的观点,等班会结束后,再主动找低声提意见的同学交流,听取他的建议,修正自己的发言。示例二:我选事情二。我会先对妈妈表明认真复习的决心,请妈妈放心;再向妈妈讲述看课外书的益处,获取妈妈的理解和支持。示例三:我选事情三。我会对老爷爷说:“爷爷,谢谢您的提醒,我以后在公路上骑单车一定注意安全,您也要注意安全呀。”
解析
【分析】
本题为现代文阅读题，包含文意理解、内容概括、拓展运用三类题型。第4题需将选项与原文对应内容比对，找出不符合文意的选项；第5题需从指定段落提取培养绿灯思维的核心方法并概括；第6题需结合“绿灯思维”的定义，针对所选事情写出符合该思维的应对方式。
【解析】
4. 原文第8段明确指出“每个人的脑袋里都有一盏红灯和一盏绿灯”，说明红灯思维是人人都有的，并非“少部分人才有的不正常思维”，故D项不符合文意；A、B、C项均与原文对红灯、绿灯思维的定义一致。
5. 第11段中老师提到培养绿灯思维的方法：一是“不要急着对别人亮起红灯，先认真听听对方的观点是否具有合理性或者可以吸收的地方”（即学会聆听）；二是“把这些有意义的部分放在你原来的故事里”（即善于接纳、反省），据此概括即可。
6. 需结合绿灯思维“开放包容、接纳不同意见”的特点，针对所选事情，先倾听对方意见，再通过沟通、改进等方式回应，体现不排斥、积极调整的态度，示例符合要求即可。
【答案】
4.D
5. 示例:一要学会聆听,克服习惯性防卫心理;二要善于接纳,懂得反省。
6. 示例一:我选事情一。我会先反思自己的观点,等班会结束后,再主动找低声提意见的同学交流,听取他的建议,修正自己的发言。示例二:我选事情二。我会先对妈妈表明认真复习的决心,请妈妈放心;再向妈妈讲述看课外书的益处,获取妈妈的理解和支持。示例三:我选事情三。我会对老爷爷说:“爷爷,谢谢您的提醒,我以后在公路上骑单车一定注意安全,您也要注意安全呀。”
【知识点】
文意理解、内容概括、拓展运用
【点评】
本题围绕“红绿灯思维”展开，既考查学生对文本内容的理解与概括能力，又引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养开放包容的思维方式，体现了语文的工具性与人文性统一。
【难度系数】
0.7
本题为现代文阅读题，包含文意理解、内容概括、拓展运用三类题型。第4题需将选项与原文对应内容比对，找出不符合文意的选项；第5题需从指定段落提取培养绿灯思维的核心方法并概括；第6题需结合“绿灯思维”的定义，针对所选事情写出符合该思维的应对方式。
【解析】
4. 原文第8段明确指出“每个人的脑袋里都有一盏红灯和一盏绿灯”，说明红灯思维是人人都有的，并非“少部分人才有的不正常思维”，故D项不符合文意；A、B、C项均与原文对红灯、绿灯思维的定义一致。
5. 第11段中老师提到培养绿灯思维的方法：一是“不要急着对别人亮起红灯，先认真听听对方的观点是否具有合理性或者可以吸收的地方”（即学会聆听）；二是“把这些有意义的部分放在你原来的故事里”（即善于接纳、反省），据此概括即可。
6. 需结合绿灯思维“开放包容、接纳不同意见”的特点，针对所选事情，先倾听对方意见，再通过沟通、改进等方式回应，体现不排斥、积极调整的态度，示例符合要求即可。
【答案】
4.D
5. 示例:一要学会聆听,克服习惯性防卫心理;二要善于接纳,懂得反省。
6. 示例一:我选事情一。我会先反思自己的观点,等班会结束后,再主动找低声提意见的同学交流,听取他的建议,修正自己的发言。示例二:我选事情二。我会先对妈妈表明认真复习的决心,请妈妈放心;再向妈妈讲述看课外书的益处,获取妈妈的理解和支持。示例三:我选事情三。我会对老爷爷说:“爷爷,谢谢您的提醒,我以后在公路上骑单车一定注意安全,您也要注意安全呀。”
【知识点】
文意理解、内容概括、拓展运用
【点评】
本题围绕“红绿灯思维”展开，既考查学生对文本内容的理解与概括能力，又引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养开放包容的思维方式，体现了语文的工具性与人文性统一。
【难度系数】
0.7
