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(5)小丹看一本故事书,前6天平均每天看25页,接着又用3天看了84页。根据以上信息,不能解决下面哪些问题？(
①前9天平均每天看多少页？
②这本书还要多少天才能看完？
③已经看了多少页？
④这本书还有多少页没看？
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
D
)①前9天平均每天看多少页？
②这本书还要多少天才能看完？
③已经看了多少页？
④这本书还有多少页没看？
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
答案
(5)D
解析 ●前6天看了$25×6 = 150$（页），接着3天又看了84页，所以前9天已经看了$150 + 84 = 234$（页），因此问题③可以解决。
●前9天平均每天看的页数为$234÷9 = 26$（页），因此问题①可以解决。
●没看的页数 = 这本书的总页数 - 已经看的页数，因为不知道这本书的总页数，所以不能解决问题④。
●看完这本书还需要的天数 = 这本书还没看的页数÷每天看的页数，这本书还没看的页数和每天看的页数都不知道，所以不能解决问题②。
综上可知，应选D。
解析 ●前6天看了$25×6 = 150$（页），接着3天又看了84页，所以前9天已经看了$150 + 84 = 234$（页），因此问题③可以解决。
●前9天平均每天看的页数为$234÷9 = 26$（页），因此问题①可以解决。
●没看的页数 = 这本书的总页数 - 已经看的页数，因为不知道这本书的总页数，所以不能解决问题④。
●看完这本书还需要的天数 = 这本书还没看的页数÷每天看的页数，这本书还没看的页数和每天看的页数都不知道，所以不能解决问题②。
综上可知，应选D。
解析
【分析】
我们需要逐个分析每个问题所需的条件，结合题目给出的已知信息判断是否能解决：
1. 对于问题①，要计算前9天平均每天看的页数，需要知道前9天看的总页数和天数（9天）。已知前6天平均每天看25页，可算出前6天的总页数，加上后3天看的84页就能得到前9天总页数，因此可以解决。
2. 对于问题②，要计算还要多少天看完，需要知道剩余页数和后续每天看的页数。题目没有给出这本书的总页数，无法算出剩余页数，也没有说明后续每天的看书速度，因此不能解决。
3. 对于问题③，计算已经看的页数，只需把前6天看的页数和后3天看的84页相加即可，前6天页数可通过“每天看的页数×天数”算出，因此可以解决。
4. 对于问题④，计算没看的页数，需要知道这本书的总页数和已经看的页数，题目未给出总页数，因此不能解决。
综上，不能解决的是②和④，对应选项D。
【解析】
1. 计算前6天看的页数：$25×6 = 150$（页）
2. 计算已经看的总页数：$150 + 84 = 234$（页），因此问题③可以解决。
3. 计算前9天平均每天看的页数：$234÷9 = 26$（页），因此问题①可以解决。
4. 问题④：没看的页数 = 总页数 - 已看页数，由于不知道这本书的总页数，无法计算，因此不能解决。
5. 问题②：还要看的天数 = 剩余页数÷每天看的页数，剩余页数未知，且后续每天的看书页数也未明确，因此不能解决。
综上，不能解决的是②和④，应选D。
【答案】
D
【知识点】
平均数的计算、整数四则运算、问题条件匹配分析
【点评】
本题考查对应用题中条件与问题的匹配分析能力，需要明确每个问题的求解所需条件，结合已知信息判断是否可解，同时涉及平均数和整数四则运算的基础应用，帮助学生理清总量、部分量之间的关系。
【难度系数】
0.6
我们需要逐个分析每个问题所需的条件，结合题目给出的已知信息判断是否能解决：
1. 对于问题①，要计算前9天平均每天看的页数，需要知道前9天看的总页数和天数（9天）。已知前6天平均每天看25页，可算出前6天的总页数，加上后3天看的84页就能得到前9天总页数，因此可以解决。
2. 对于问题②，要计算还要多少天看完，需要知道剩余页数和后续每天看的页数。题目没有给出这本书的总页数，无法算出剩余页数，也没有说明后续每天的看书速度，因此不能解决。
3. 对于问题③，计算已经看的页数，只需把前6天看的页数和后3天看的84页相加即可，前6天页数可通过“每天看的页数×天数”算出，因此可以解决。
4. 对于问题④，计算没看的页数，需要知道这本书的总页数和已经看的页数，题目未给出总页数，因此不能解决。
综上，不能解决的是②和④，对应选项D。
【解析】
1. 计算前6天看的页数：$25×6 = 150$（页）
2. 计算已经看的总页数：$150 + 84 = 234$（页），因此问题③可以解决。
3. 计算前9天平均每天看的页数：$234÷9 = 26$（页），因此问题①可以解决。
4. 问题④：没看的页数 = 总页数 - 已看页数，由于不知道这本书的总页数，无法计算，因此不能解决。
5. 问题②：还要看的天数 = 剩余页数÷每天看的页数，剩余页数未知，且后续每天的看书页数也未明确，因此不能解决。
综上，不能解决的是②和④，应选D。
【答案】
D
【知识点】
平均数的计算、整数四则运算、问题条件匹配分析
【点评】
本题考查对应用题中条件与问题的匹配分析能力，需要明确每个问题的求解所需条件，结合已知信息判断是否可解，同时涉及平均数和整数四则运算的基础应用，帮助学生理清总量、部分量之间的关系。
【难度系数】
0.6
3计算下面各题,能简算的要简算。
$1700÷25÷4$
$810÷[81÷(56-29)]$
$13×53+47$
$25×102$
$573-(273+168)$
$101×52-$
(先填数再简便计算)
$1700÷25÷4$
$810÷[81÷(56-29)]$
$13×53+47$
$25×102$
$573-(273+168)$
$101×52-$
101
×2
(先填数再简便计算)
答案
3. $1700÷25÷4$
$810÷[81÷(56-29)]$
$= 1700÷(25×4)$ $= 810÷[81÷27]$
$= 1700÷100$ $= 810÷3$
$= 17$ $= 270$
$13×53+47$ $25×102$
$= 689 + 47$ $= 25×(100 + 2)$
$= 736$ $= 25×100 + 25×2$
$= 2500 + 50$
$= 2550$
$573 - (273 + 168)$ $101×52 - 101×2$
$= 573 - 273 - 168$ $= 101×(52 - 2)$
$= 300 - 168$ $= 101×50$
$= 132$ $= 5050$
(最后一个算式答案不唯一)
解析 认真观察每个算式中的数和运算符号的特征，首先要判断能否简便运算，如果能，再考虑运用什么运算律或运算性质能使计算简便；如果不能，要根据四则混合运算的运算顺序进行计算。
$810÷[81÷(56-29)]$
$= 1700÷(25×4)$ $= 810÷[81÷27]$
$= 1700÷100$ $= 810÷3$
$= 17$ $= 270$
$13×53+47$ $25×102$
$= 689 + 47$ $= 25×(100 + 2)$
$= 736$ $= 25×100 + 25×2$
$= 2500 + 50$
$= 2550$
$573 - (273 + 168)$ $101×52 - 101×2$
$= 573 - 273 - 168$ $= 101×(52 - 2)$
$= 300 - 168$ $= 101×50$
$= 132$ $= 5050$
(最后一个算式答案不唯一)
解析 认真观察每个算式中的数和运算符号的特征，首先要判断能否简便运算，如果能，再考虑运用什么运算律或运算性质能使计算简便；如果不能，要根据四则混合运算的运算顺序进行计算。
解析
【分析】
1. 对于$1700÷25÷4$：观察到是连续除法，根据除法的性质，一个数连续除以两个数等于除以这两个数的积，$25×4=100$，用1700除以100计算更简便。
2. 对于$810÷[81÷(56-29)]$：有多层括号，先算小括号里的$56-29$，再算中括号里的除法，最后算括号外的除法；也可利用除法性质转化为$810÷81×27$，简化计算。
3. 对于$13×53+47$：式子不符合乘法分配律的形式，无法简算，按照四则混合运算顺序，先算乘法$13×53$，再算加法。
4. 对于$25×102$：把102拆成$100+2$，利用乘法分配律，让25分别与100、2相乘，再把积相加，简化计算。
5. 对于$573-(273+168)$：根据减法的性质，一个数减去两个数的和等于分别减去这两个数，先算$573-273$得到整百数，再减168更简便。
6. 对于$101×52-$______×______：要简便计算需运用乘法分配律，需提取相同因数101，所以可填101和2（答案不唯一），转化为$101×(52-2)$进行计算。
【解析】
1. $1700÷25÷4$
$=1700÷(25×4)$
$=1700÷100$
$=17$
2. $810÷[81÷(56-29)]$
$=810÷[81÷27]$
$=810÷3$
$=270$
3. $13×53+47$
$=689+47$
$=736$
4. $25×102$
$=25×(100+2)$
$=25×100+25×2$
$=2500+50$
$=2550$
5. $573-(273+168)$
$=573-273-168$
$=300-168$
$=132$
6. $101×52-101×2$
$=101×(52-2)$
$=101×50$
$=5050$
（最后一个算式填数答案不唯一）
【答案】
$17$；$270$；$736$；$2550$；$132$；$101$，$2$（填数答案不唯一），$5050$
【知识点】
除法的性质、乘法分配律、四则混合运算顺序
【点评】
本题考查四则混合运算及简便运算的应用，解题关键是先观察算式中数和运算符号的特征，判断能否运用运算律或运算性质简化计算，不能简算的严格按照四则混合运算顺序计算，有助于提升学生灵活运用运算知识的能力。
【难度系数】
0.6
1. 对于$1700÷25÷4$：观察到是连续除法，根据除法的性质，一个数连续除以两个数等于除以这两个数的积，$25×4=100$，用1700除以100计算更简便。
2. 对于$810÷[81÷(56-29)]$：有多层括号，先算小括号里的$56-29$，再算中括号里的除法，最后算括号外的除法；也可利用除法性质转化为$810÷81×27$，简化计算。
3. 对于$13×53+47$：式子不符合乘法分配律的形式，无法简算，按照四则混合运算顺序，先算乘法$13×53$，再算加法。
4. 对于$25×102$：把102拆成$100+2$，利用乘法分配律，让25分别与100、2相乘，再把积相加，简化计算。
5. 对于$573-(273+168)$：根据减法的性质，一个数减去两个数的和等于分别减去这两个数，先算$573-273$得到整百数，再减168更简便。
6. 对于$101×52-$______×______：要简便计算需运用乘法分配律，需提取相同因数101，所以可填101和2（答案不唯一），转化为$101×(52-2)$进行计算。
【解析】
1. $1700÷25÷4$
$=1700÷(25×4)$
$=1700÷100$
$=17$
2. $810÷[81÷(56-29)]$
$=810÷[81÷27]$
$=810÷3$
$=270$
3. $13×53+47$
$=689+47$
$=736$
4. $25×102$
$=25×(100+2)$
$=25×100+25×2$
$=2500+50$
$=2550$
5. $573-(273+168)$
$=573-273-168$
$=300-168$
$=132$
6. $101×52-101×2$
$=101×(52-2)$
$=101×50$
$=5050$
（最后一个算式填数答案不唯一）
【答案】
$17$；$270$；$736$；$2550$；$132$；$101$，$2$（填数答案不唯一），$5050$
【知识点】
除法的性质、乘法分配律、四则混合运算顺序
【点评】
本题考查四则混合运算及简便运算的应用，解题关键是先观察算式中数和运算符号的特征，判断能否运用运算律或运算性质简化计算，不能简算的严格按照四则混合运算顺序计算，有助于提升学生灵活运用运算知识的能力。
【难度系数】
0.6
4《三国演义》是我国古典四大名著之一。星光书店7月份平均每天销售136本，8月份平均每天销售164本,8月份比7月份多销售了多少本？
答案
4. 7月份和8月份都有31天。
方法一：$164×31 - 136×31 = 868$（本）
方法二：$(164 - 136)×31 = 868$（本）
答：8月份比7月份多销售了868本。
(任选一种方法即可)
解析 解答本题时有两种方法。
方法一 先分别计算出8月份和7月份的销售总量，再作差即可。
方法二 先计算出8月份每天的销售量比7月份每天的销售量多多少本，再乘31即可求出8月份比7月份多销售的数量。
方法一：$164×31 - 136×31 = 868$（本）
方法二：$(164 - 136)×31 = 868$（本）
答：8月份比7月份多销售了868本。
(任选一种方法即可)
解析 解答本题时有两种方法。
方法一 先分别计算出8月份和7月份的销售总量，再作差即可。
方法二 先计算出8月份每天的销售量比7月份每天的销售量多多少本，再乘31即可求出8月份比7月份多销售的数量。
解析
【分析】
首先要明确7月份和8月份都是大月，每月有31天。要计算8月份比7月份多销售的本数，有两种清晰的思考方向：
1. 先分别算出8月份和7月份各自的销售总量，再用8月份的总量减去7月份的总量，得到多销售的数量；
2. 先算出8月份平均每天比7月份多销售的本数，再乘以总天数31天，就能得到一个月多销售的数量。
【解析】
方法一：
1. 计算7月份销售总量：$136×31=4216$（本）
2. 计算8月份销售总量：$164×31=5084$（本）
3. 计算8月比7月多销售的数量：$5084-4216=868$（本）
方法二：
1. 计算8月份每天比7月份多销售的本数：$164-136=28$（本）
2. 计算8月比7月多销售的总量：$28×31=868$（本）
答：8月份比7月份多销售了868本。（任选一种方法即可）
【答案】
868本
【知识点】
1. 大月天数认识
2. 整数四则混合运算
3. 乘法分配律应用
【点评】
本题考查对月份天数的掌握以及整数四则运算的实际应用，两种解题方法中，方法二运用乘法分配律的逆运算，计算步骤更简洁，学生可根据自身情况灵活选择解题思路。
【难度系数】
0.8
首先要明确7月份和8月份都是大月，每月有31天。要计算8月份比7月份多销售的本数，有两种清晰的思考方向：
1. 先分别算出8月份和7月份各自的销售总量，再用8月份的总量减去7月份的总量，得到多销售的数量；
2. 先算出8月份平均每天比7月份多销售的本数，再乘以总天数31天，就能得到一个月多销售的数量。
【解析】
方法一：
1. 计算7月份销售总量：$136×31=4216$（本）
2. 计算8月份销售总量：$164×31=5084$（本）
3. 计算8月比7月多销售的数量：$5084-4216=868$（本）
方法二：
1. 计算8月份每天比7月份多销售的本数：$164-136=28$（本）
2. 计算8月比7月多销售的总量：$28×31=868$（本）
答：8月份比7月份多销售了868本。（任选一种方法即可）
【答案】
868本
【知识点】
1. 大月天数认识
2. 整数四则混合运算
3. 乘法分配律应用
【点评】
本题考查对月份天数的掌握以及整数四则运算的实际应用，两种解题方法中，方法二运用乘法分配律的逆运算，计算步骤更简洁，学生可根据自身情况灵活选择解题思路。
【难度系数】
0.8
5电商“爱心助农”活动中,一位消费者下单了50 kg沃柑。商家怎样包装最省运费？运费最少是多少钱？
智慧加油站
智慧加油站
答案
5. $20÷5 = 4$（元）
$24÷8 = 3$（元）
$3 ＜ 4$，用大号纸箱便宜。
$50÷8 = 6$（个）……2（kg）
用6个大号纸箱和1个小号纸箱：
$24×6 + 20×1 = 164$（元）
用5个大号纸箱和2个小号纸箱：
$24×5 + 20×2 = 160$（元）
$160 ＜ 164$
答：商家用5个大号纸箱和2个小号纸箱包装最省运费，运费最少是160元。
解析 第一步 计算出每种纸箱每千克的运费，比较可知用大号纸箱便宜，所以尽量多用大号纸箱。
第二步 考虑不管用几个纸箱，尽量不留空余。
$50÷8 = 6$（个）……2（kg），用6个大号纸箱后，剩余的2kg可以用1个小号纸箱装，但是会剩余3kg的空间，需要优化包装方案。此时考虑少用1个大号纸箱，让这8kg和剩余的2kg一起用2个小号纸箱装，这样每个纸箱都没有空余。
第三步 运费160元＜164元。因此商家用5个大号纸箱和2个小号纸箱包装最省运费。
$24÷8 = 3$（元）
$3 ＜ 4$，用大号纸箱便宜。
$50÷8 = 6$（个）……2（kg）
用6个大号纸箱和1个小号纸箱：
$24×6 + 20×1 = 164$（元）
用5个大号纸箱和2个小号纸箱：
$24×5 + 20×2 = 160$（元）
$160 ＜ 164$
答：商家用5个大号纸箱和2个小号纸箱包装最省运费，运费最少是160元。
解析 第一步 计算出每种纸箱每千克的运费，比较可知用大号纸箱便宜，所以尽量多用大号纸箱。
第二步 考虑不管用几个纸箱，尽量不留空余。
$50÷8 = 6$（个）……2（kg），用6个大号纸箱后，剩余的2kg可以用1个小号纸箱装，但是会剩余3kg的空间，需要优化包装方案。此时考虑少用1个大号纸箱，让这8kg和剩余的2kg一起用2个小号纸箱装，这样每个纸箱都没有空余。
第三步 运费160元＜164元。因此商家用5个大号纸箱和2个小号纸箱包装最省运费。
解析
【分析】
要解决最省运费的问题，需分三步思考：
1. 先计算两种纸箱的单位重量运费，判断哪种纸箱更划算，优先选择单位运费低的纸箱；
2. 根据总重量计算优先使用的纸箱数量，分析剩余货物的包装方式，列出不同的包装方案；
3. 计算各方案的运费，对比后选出运费最少的最优方案。
【解析】
1. 计算单位重量运费：
小号纸箱每千克运费：$20÷5 = 4$（元）
大号纸箱每千克运费：$24÷8 = 3$（元）
因为$3 ＜ 4$，所以大号纸箱单位运费更低，优先使用大号纸箱。
2. 计算包装方案及对应运费：
① 用6个大号纸箱和1个小号纸箱：
$50÷8 = 6$（个）……2（kg），剩余2kg用1个小号纸箱装
运费：$24×6 + 20×1 = 144 + 20 = 164$（元）
② 用5个大号纸箱和2个小号纸箱：
减少1个大号纸箱后，剩余货物重量为$8+2=10$kg，$10÷5=2$（个），刚好可用2个小号纸箱装
运费：$24×5 + 20×2 = 120 + 40 = 160$（元）
3. 对比运费：$160 ＜ 164$，可知方案二更省钱。
【答案】
商家用5个大号纸箱和2个小号纸箱包装最省运费，运费最少是160元。
【知识点】
最优方案选择、整数四则混合运算、除法实际应用
【点评】
本题考查统筹规划类的最优方案问题，核心是先通过单位成本判断优先选择的包装，再结合货物总量调整包装方案，避免空间浪费，通过计算不同组合的费用对比得出最优解，锻炼学生的成本意识与逻辑分析能力。
【难度系数】
0.6
要解决最省运费的问题，需分三步思考：
1. 先计算两种纸箱的单位重量运费，判断哪种纸箱更划算，优先选择单位运费低的纸箱；
2. 根据总重量计算优先使用的纸箱数量，分析剩余货物的包装方式，列出不同的包装方案；
3. 计算各方案的运费，对比后选出运费最少的最优方案。
【解析】
1. 计算单位重量运费：
小号纸箱每千克运费：$20÷5 = 4$（元）
大号纸箱每千克运费：$24÷8 = 3$（元）
因为$3 ＜ 4$，所以大号纸箱单位运费更低，优先使用大号纸箱。
2. 计算包装方案及对应运费：
① 用6个大号纸箱和1个小号纸箱：
$50÷8 = 6$（个）……2（kg），剩余2kg用1个小号纸箱装
运费：$24×6 + 20×1 = 144 + 20 = 164$（元）
② 用5个大号纸箱和2个小号纸箱：
减少1个大号纸箱后，剩余货物重量为$8+2=10$kg，$10÷5=2$（个），刚好可用2个小号纸箱装
运费：$24×5 + 20×2 = 120 + 40 = 160$（元）
3. 对比运费：$160 ＜ 164$，可知方案二更省钱。
【答案】
商家用5个大号纸箱和2个小号纸箱包装最省运费，运费最少是160元。
【知识点】
最优方案选择、整数四则混合运算、除法实际应用
【点评】
本题考查统筹规划类的最优方案问题，核心是先通过单位成本判断优先选择的包装，再结合货物总量调整包装方案，避免空间浪费，通过计算不同组合的费用对比得出最优解，锻炼学生的成本意识与逻辑分析能力。
【难度系数】
0.6
6四年级三个班的同学参加植树活动,共植树220棵。其中一班植树的棵数是二班的2倍,二班比三班多植树20棵。三个班各植树多少棵？(先画图再计算)
答案
6.
二班：$(220 + 20)÷(2 + 1 + 1) = 60$（棵）
一班：$60×2 = 120$（棵）
三班：$60 - 20 = 40$（棵）
答：一班植树120棵，二班植树60棵，三班植树40棵。
解析 解答本题时可以画线段图帮助理解题意。把二班植树的棵数看作1倍量，可得出下面的数量关系式。
二班植树的棵数$×(2 + 1 + 1) = 220 + 20$
一班植树的棵数 = 二班植树的棵数$×2$
三班植树的棵数 = 二班植树的棵数 - 20
据此列式解答即可。
解析
【分析】
首先理清三个班植树棵数的数量关系：一班植树棵数是二班的2倍，二班比三班多20棵，总棵数为220棵。我们把二班的植树棵数看作1倍量，由于三班比二班少20棵，可先假设三班和二班植树棵数相同，此时总植树棵数会增加20棵，变为220+20=240棵，这个总棵数对应2个二班的棵数（一班）+1个二班的棵数+1个二班的棵数=4个二班的棵数，由此能先算出二班的植树棵数，再根据数量关系算出一班和三班的棵数，画线段图可更直观地理解这种数量关系。
【解析】
先画出线段图辅助理解：
1. 计算二班的植树棵数：
假设三班和二班植树棵数相同，总棵数变为$220+20=240$棵，此时总棵数对应$(2+1+1)$个二班的棵数，因此二班植树棵数为：
$(220 + 20)÷(2 + 1 + 1) = 240÷4 = 60$（棵）
2. 计算一班的植树棵数：
因为一班植树棵数是二班的2倍，所以一班植树棵数为：
$60×2 = 120$（棵）
3. 计算三班的植树棵数：
因为二班比三班多植树20棵，所以三班植树棵数为：
$60 - 20 = 40$（棵）
答：一班植树120棵，二班植树60棵，三班植树40棵。
【答案】
二班：$(220 + 20)÷(2 + 1 + 1) = 60$（棵）
一班：$60×2 = 120$（棵）
三班：$60 - 20 = 40$（棵）
答：一班植树120棵，二班植树60棵，三班植树40棵。
【知识点】
和倍问题、线段图解题、整数四则混合运算
【点评】
本题是典型的和倍问题，通过转化数量关系，将三班的植树棵数补至与二班相同，把三个班的总棵数转化为对应多个二班棵数的总量，简化了计算。画线段图能直观清晰地呈现各班级植树棵数的关系，帮助学生快速理清解题思路，提升分析和解决问题的能力。
【难度系数】
0.6
首先理清三个班植树棵数的数量关系：一班植树棵数是二班的2倍，二班比三班多20棵，总棵数为220棵。我们把二班的植树棵数看作1倍量，由于三班比二班少20棵，可先假设三班和二班植树棵数相同，此时总植树棵数会增加20棵，变为220+20=240棵，这个总棵数对应2个二班的棵数（一班）+1个二班的棵数+1个二班的棵数=4个二班的棵数，由此能先算出二班的植树棵数，再根据数量关系算出一班和三班的棵数，画线段图可更直观地理解这种数量关系。
【解析】
先画出线段图辅助理解：
1. 计算二班的植树棵数：
假设三班和二班植树棵数相同，总棵数变为$220+20=240$棵，此时总棵数对应$(2+1+1)$个二班的棵数，因此二班植树棵数为：
$(220 + 20)÷(2 + 1 + 1) = 240÷4 = 60$（棵）
2. 计算一班的植树棵数：
因为一班植树棵数是二班的2倍，所以一班植树棵数为：
$60×2 = 120$（棵）
3. 计算三班的植树棵数：
因为二班比三班多植树20棵，所以三班植树棵数为：
$60 - 20 = 40$（棵）
答：一班植树120棵，二班植树60棵，三班植树40棵。
【答案】
二班：$(220 + 20)÷(2 + 1 + 1) = 60$（棵）
一班：$60×2 = 120$（棵）
三班：$60 - 20 = 40$（棵）
答：一班植树120棵，二班植树60棵，三班植树40棵。
【知识点】
和倍问题、线段图解题、整数四则混合运算
【点评】
本题是典型的和倍问题，通过转化数量关系，将三班的植树棵数补至与二班相同，把三个班的总棵数转化为对应多个二班棵数的总量，简化了计算。画线段图能直观清晰地呈现各班级植树棵数的关系，帮助学生快速理清解题思路，提升分析和解决问题的能力。
【难度系数】
0.6
