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我的老师(节选)
贾平凹
我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父亲杀鸡剖鱼，很有些善良，但对家里所有的来客都不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。
一
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？”他说：“花儿疼不疼？”人们对于美好的东西，往往不加爱惜，只想占有，甚至加以残害。孙涵泊却视一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重。我想，他真该做我的老师。
二
晚上看电视，七点钟，当中央电视台开始播放国歌时，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，应忍的忍了，不应忍的也忍了，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，他真该做我的老师。
1. 作者描写的老师是一个
2. 文章已经用序号标示出两个部分，请你改用小标题来概括。
①
3. 对本文内容理解有误的一项是(
A. 老师是没有年龄限制的，别人身上任何一方面的优点都值得学习。
B. 孙涵泊对外人总是显得傲慢，说明他很冷漠，这也是他唯一的缺点。
C. 通过作者的叙述我们可以知道，往往“童言无忌”“童心无邪”。
D. 孙涵泊身上具有的美好品质是很多大人身上所没有的，令作者欣赏。
4. 你读了这篇文章，对“老师”这个概念有了哪些新的认识？请写下来。
我的老师(节选)
贾平凹
我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父亲杀鸡剖鱼，很有些善良，但对家里所有的来客都不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。
一
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？”他说：“花儿疼不疼？”人们对于美好的东西，往往不加爱惜，只想占有，甚至加以残害。孙涵泊却视一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重。我想，他真该做我的老师。
二
晚上看电视，七点钟，当中央电视台开始播放国歌时，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，应忍的忍了，不应忍的也忍了，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，他真该做我的老师。
1. 作者描写的老师是一个
三岁半
(岁数)的小孩，名叫孙涵泊
。2. 文章已经用序号标示出两个部分，请你改用小标题来概括。
①
花儿也有生命
②为国歌打节拍
3. 对本文内容理解有误的一项是(
B
)。A. 老师是没有年龄限制的，别人身上任何一方面的优点都值得学习。
B. 孙涵泊对外人总是显得傲慢，说明他很冷漠，这也是他唯一的缺点。
C. 通过作者的叙述我们可以知道，往往“童言无忌”“童心无邪”。
D. 孙涵泊身上具有的美好品质是很多大人身上所没有的，令作者欣赏。
4. 你读了这篇文章，对“老师”这个概念有了哪些新的认识？请写下来。
人人都可以当老师,只要别人身上有我们值得学习的地方,我们就要向他们学习,哪怕只是一个孩子。
答案
1. 三岁半 孙涵泊
2. ①花儿也有生命
②为国歌打节拍
3. B
4. 人人都可以当老师,只要别人身上有我们值得学
习的地方,我们就要向他们学习,哪怕只是一个孩子。
2. ①花儿也有生命
②为国歌打节拍
3. B
4. 人人都可以当老师,只要别人身上有我们值得学
习的地方,我们就要向他们学习,哪怕只是一个孩子。
解析
【分析】
这是一篇记叙文阅读题，解题思路可以按小题依次推进：第1题属于基础信息提取，直接回到文章开头的介绍部分，就能找到对应的人物年龄和姓名，不需要额外加工；第2题拟小标题，需要分别定位两个标有序号的段落，抓住每个段落的核心事件，用简洁的短语概括事件最核心的特点，不用冗余修饰；第3题是内容理解辨析，把每个选项和原文的细节、主旨逐一比对，就能找出表述错误的选项；第4题是开放性感悟题，结合全文作者主动认三岁半孩子做老师的核心主旨，跳出对老师的固有认知，写出自己对“老师”概念的新理解即可。
【解析】
1. 回到原文第一自然段首句“我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半”，直接提取对应的年龄和姓名信息即可完成作答。
2. ①第一个部分的核心情节是孙涵泊拒绝接阿姨摘的花，反问阿姨“花儿疼不疼”，体现他尊重爱惜花草生命，因此提炼出小标题“花儿也有生命”；②第二个部分的核心情节是电视播放国歌时，孙涵泊不顾旁人眼光，认真站在椅子上为国歌打节拍，提炼核心事件得到小标题“为国歌打节拍”，表述贴合内容、简洁通顺即可。
3. 逐项比对选项：
A选项：作者主动认三岁半的孩子为老师，说明老师没有年龄限制，他人的优点都值得学习，表述符合文意。
B选项：原文提到孙涵泊对来客不瞅不睬、表情木然只是他少言语的性格特点，并非冷漠，更不是他的缺点，该选项表述错误。
C选项：孙涵泊直白地关心花疼不疼、认真为国歌打节拍，都体现了童心的纯粹无邪，符合“童言无忌”的特点，表述正确。
D选项：作者对比自己遇事怯懦、事事忍让的状态，十分欣赏孙涵泊身上纯粹、无所畏惧的品质，这类品质很多成年人已经缺失，表述符合文意。
因此本题选B。
4. 结合文章主旨，围绕“老师的身份不受年龄、身份的限制，任何人身上有值得我们学习的闪光点，都可以成为我们的老师，哪怕对方只是年幼的孩子”展开表述，逻辑通顺、贴合文意即可。
【答案】
1. 三岁半 孙涵泊
2. ①花儿也有生命 ②为国歌打节拍
3. B
4. 人人都可以当老师,只要别人身上有我们值得学习的地方,我们就要向他们学习,哪怕只是一个孩子。
【知识点】
文本信息筛选，内容主旨理解，小标题拟写
【点评】
本题属于小学中年级的记叙文基础阅读题，前3道题都可以依托原文内容直接找到作答线索，难度较低，最后一道开放题跳出学生对“老师”的固有认知，引导学生理解“三人行必有我师”的道理，兼顾了阅读能力考察和思想引导。
【难度系数】
0.8
这是一篇记叙文阅读题，解题思路可以按小题依次推进：第1题属于基础信息提取，直接回到文章开头的介绍部分，就能找到对应的人物年龄和姓名，不需要额外加工；第2题拟小标题，需要分别定位两个标有序号的段落，抓住每个段落的核心事件，用简洁的短语概括事件最核心的特点，不用冗余修饰；第3题是内容理解辨析，把每个选项和原文的细节、主旨逐一比对，就能找出表述错误的选项；第4题是开放性感悟题，结合全文作者主动认三岁半孩子做老师的核心主旨，跳出对老师的固有认知，写出自己对“老师”概念的新理解即可。
【解析】
1. 回到原文第一自然段首句“我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半”，直接提取对应的年龄和姓名信息即可完成作答。
2. ①第一个部分的核心情节是孙涵泊拒绝接阿姨摘的花，反问阿姨“花儿疼不疼”，体现他尊重爱惜花草生命，因此提炼出小标题“花儿也有生命”；②第二个部分的核心情节是电视播放国歌时，孙涵泊不顾旁人眼光，认真站在椅子上为国歌打节拍，提炼核心事件得到小标题“为国歌打节拍”，表述贴合内容、简洁通顺即可。
3. 逐项比对选项：
A选项：作者主动认三岁半的孩子为老师，说明老师没有年龄限制，他人的优点都值得学习，表述符合文意。
B选项：原文提到孙涵泊对来客不瞅不睬、表情木然只是他少言语的性格特点，并非冷漠，更不是他的缺点，该选项表述错误。
C选项：孙涵泊直白地关心花疼不疼、认真为国歌打节拍，都体现了童心的纯粹无邪，符合“童言无忌”的特点，表述正确。
D选项：作者对比自己遇事怯懦、事事忍让的状态，十分欣赏孙涵泊身上纯粹、无所畏惧的品质，这类品质很多成年人已经缺失，表述符合文意。
因此本题选B。
4. 结合文章主旨，围绕“老师的身份不受年龄、身份的限制，任何人身上有值得我们学习的闪光点，都可以成为我们的老师，哪怕对方只是年幼的孩子”展开表述，逻辑通顺、贴合文意即可。
【答案】
1. 三岁半 孙涵泊
2. ①花儿也有生命 ②为国歌打节拍
3. B
4. 人人都可以当老师,只要别人身上有我们值得学习的地方,我们就要向他们学习,哪怕只是一个孩子。
【知识点】
文本信息筛选，内容主旨理解，小标题拟写
【点评】
本题属于小学中年级的记叙文基础阅读题，前3道题都可以依托原文内容直接找到作答线索，难度较低，最后一道开放题跳出学生对“老师”的固有认知，引导学生理解“三人行必有我师”的道理，兼顾了阅读能力考察和思想引导。
【难度系数】
0.8
