一、给下列加点字选择正确的读音,打"√"。
玛(qí qī) 夷(bì bǐ)
整(tiáo diào) 斯(qióng qóng)

qí bǐ tiáo qióng

【分析】这道题考查汉字的正确读音，需准确识记加点字的拼音，尤其注意多音字的语境读音。回忆每个字的常用读音：“琪”为人名用字，读qí；“鄙”表轻视义，读bǐ；“调”是多音字，在“调整”中表调节义，读tiáo；“琼”为人名用字，读qióng，需避免韵母混淆。
【解析】逐个判断加点字的正确读音：“玛琪”的“琪”选qí；“鄙夷”的“鄙”选bǐ；“调整”的“调”选tiáo；“琼斯”的“琼”选qióng。
【答案】qí bǐ tiáo qióng
【知识点】汉字字音、多音字辨析
【点评】本题为语文基础题，考查常用字与多音字的读音识记，难度较低，需平时积累字音知识，区分易读错字音及多音字的语境读音。
【难度系数】0.8

二、用""画出下列句子中的错别字,并改正在横线上。
1. 所有的故事都是映在纸上的。
2. 那个机器老师一次又一次地给她做地理侧验。

1. 映 印 2. 侧 测

【分析】
解答本题时，需结合句子语境判断词语的正确字形。第1句中，“映”指映照，不符合“故事在纸上”的语境，应为表示印刷含义的“印”；第2句中，“侧”指旁边，与“地理考查”的语境不符，应为表示测试含义的“测”。
【解析】
1. 第一句“所有的故事都是映在纸上的”中，错别字为“映”，结合语境应改为“印”；2. 第二句“那个机器老师一次又一次地给她做地理侧验”中，错别字为“侧”，结合语境应改为“测”。
【答案】
1. 映 印 2. 侧 测
【知识点】
汉字字形辨析、形近字辨析
【点评】
本题考查形近字的辨析与改正，属于语文基础题型，需结合语境判断正确字形，难度较低。
【难度系数】
0.7

三、用"望"字组成不同的词语填空。
1. 这次小队活动是去()养老院的爷爷奶奶。
2. 玛琪()极了,她本来()他把这个机器老师拿走。
3. 这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外()。
4. 在风雨交加的夜晚,寒号鸟()地号叫着。

1. 探望
2. 失望 希望
3. 张望
4. 绝望

【分析】
解题思路：先回忆“望”字组成的不同词语及其含义，再结合每道题的句子语境（场景、情感、动作等），选择最贴合语境的词语填空。具体来说：1. 第一题需选表示看望长辈的词语；2. 第二题需结合玛琪的情绪变化选两个词语；3. 第三题需选表示向外看的动作词语；4. 第四题需选表示寒号鸟状态的词语。
【解析】
1. 句子语境是小队活动去养老院看望老人，“探望”指看望（多指长辈、病人等），符合该场景，故填“探望”；
2. 结合课文语境，玛琪对机器老师的情绪先“失望”，后“希望”老师拿走，两个词语贴合语境，故依次填“失望”“希望”；
3. 句子描述石榴娃娃扒开叶子向外看的动作，“张望”指向四周或远处看，符合该动作，故填“张望”；
4. 句子描述风雨交加的夜晚寒号鸟的状态，“绝望”指毫无希望，贴合寒号鸟的处境，故填“绝望”。
【答案】
1. 探望
2. 失望 希望
3. 张望
4. 绝望
【知识点】
汉字组词、词语语境运用
【点评】
本题考查“望”字组成的词语在具体语境中的运用，属于小学语文基础题型，侧重考查学生对同字组词的含义理解及语境辨析能力，有助于夯实词语运用的基础。
【难度系数】
0.3

四、补充词语,并完成练习。
①全()贯() ②()()巴巴
③一()一() ④()声大笑
1. 写出两个与①意思相近的词语：、。
2. 模仿③的结构写词语：。模仿④写一个表示笑的四字词语：。

①神 注 ②皱 皱 ③字 顿
④尖
示例：1. 专心致志 聚精会神
2. 一张一弛 捧腹大笑

【分析】
首先，根据平时积累的四字词语补全空缺字词，形成完整词语；接着，第1题需找出与“全神贯注”意思相近的词语；第2题要仿照“一字一顿”的“一A一B”结构写词语，再仿照“尖声大笑”写一个表示笑的四字词语。
【解析】
1. 补全词语：
①全神贯注：全（神）贯（注）；②皱皱巴巴：（皱）（皱）巴巴；③一字一顿：一（字）一（顿）；④尖声大笑：（尖）声大笑。
2. 练习解答：
第1题，“全神贯注”形容注意力高度集中，近义词有专心致志、聚精会神等；
第2题，“一字一顿”是“一A一B”结构，仿写如一张一弛；“尖声大笑”是表示笑的四字词语，仿写如捧腹大笑。
【答案】
①神 注 ②皱 皱 ③字 顿 ④尖
1. 专心致志 聚精会神
2. 一张一弛 捧腹大笑
【知识点】
四字词语积累、近义词辨析、词语结构仿写
【点评】
本题考查学生对四字词语的基础运用能力，涵盖补全词语、找近义词、仿写词语三类常见题型，侧重考查词语的理解与识记，是语文基础题的典型形式。
【难度系数】
0.5

五、按要求完成句子练习。
1. 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情:"学校有什么好写的?"(改为陈述句)

2. 玛琪不打算争吵下去,便说:"我可不想让一个陌生人到我家里来教我功课。"(改为转述句)

1. 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：
“学校没有什么好写的。”
2. 玛琪不打算争吵下去，便说她可
不想让一个陌生人到她家里来教
她功课。

【分析】
1. 改陈述句：反问句改陈述句需将反问语气转换为陈述语气，本题中反问句“学校有什么好写的”表否定意思，直接改为“学校没有什么好写的”，去掉问号，保留原句的神情表述即可。
2. 改转述句：直述句改转述句要去掉冒号和双引号，将引语中的第一人称“我”改为指代原说话人玛琪的第三人称“她”，调整语句通顺，保持原意不变。
【解析】
1. 第1小题：原句为反问句，表达否定含义，将反问表述“有什么好写的”改为否定陈述“没有什么好写的”，调整标点后得到陈述句：玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校没有什么好写的。”
2. 第2小题：原句为直述句，去掉冒号和双引号，把引语里的“我”替换为“她”（指代玛琪），整理语句后得到转述句：玛琪不打算争吵下去，便说她可不想让一个陌生人到她家里来教她功课。
【答案】
1. 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校没有什么好写的。”
2. 玛琪不打算争吵下去，便说她可不想让一个陌生人到她家里来教她功课。
【知识点】
反问句改陈述句、直述句改转述句
【点评】
本题为小学阶段基础句式转换题，考察学生对陈述句、转述句改写规则的掌握，是语文学习中需巩固的基础知识点，难度较低，适合夯实语文基础。
【难度系数】
0.7

六、课内阅读。
玛琪叹了口气,去上课了。她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候,他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学,他们在校园里笑啊,喊啊,他们一起坐在课堂里上课;上完一天的课,就一块儿回家。他们学的功课都一样,这样,在做作业的时候他们就可以互相帮助,有问题还可以互相讨论。
而且他们的老师是真人……
机器老师正在屏幕上显现出这样的字:"我们把$\boldsymbol{\frac{1}{2}}$和$\boldsymbol{\frac{1}{4}}$这两个分数加在一起……"
玛琪想,在过去的日子里,那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想,他们那时候多有趣啊!
1. 读选文,说一说在玛琪眼中,过去的学校有哪些特点。

2. "他们在校园里,,他们一起坐在课堂里上课;上完一天的课,就一块儿回家。"请赏析句中加点词的表达效果。


3. 过去的"一起""一块儿"和现在的"显现出这样的字",喧嚣的校园和闪烁的屏幕,你从这些对比中读出了什么?


培优冲锋营

1. 附近的孩子一起坐在课堂里上
课，有问题一起讨论，老师是真人。
2. 加点词写出了过去的孩子在学
校里的开心与快乐，表达了玛琪对
老式学校的喜爱和向往之情。
3. 老式学校是那么热闹有趣，孩子
们在一起可以交流，可以玩耍，对
比之下，现在的学校是多么枯燥与
乏味。

【分析】
解答本题需紧扣选文内容，结合题目要求逐步分析：第1题需从选文中提取关于过去学校的关键描述，提炼特点；第2题要分析句中叠用语气词的表达效果，结合语境体会情感；第3题需抓住对比内容，分析其表达作用。
【解析】
1. 从选文第一段“附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊，喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论”以及第二段“而且他们的老师是真人……”，可提炼出过去学校的特点。
2. 句中“笑啊”“喊啊”是叠用的语气词，生动写出了过去孩子在校园里无拘无束、开心玩耍的状态，结合玛琪对老式学校的向往，能体会到她对这种快乐氛围的喜爱。
3. 过去的“一起”“一块儿”体现了孩子间的陪伴与互动，喧嚣校园充满生机；现在的“显现出这样的字”“闪烁的屏幕”则显得机械、单调，通过对比，突出了老式学校的热闹有趣，以及现在学校的枯燥乏味，表达了玛琪对过去学校的向往。
【答案】
1. 附近的孩子一起坐在课堂里上课，有问题一起讨论，老师是真人。
2. 加点词写出了过去的孩子在学校里的开心与快乐，表达了玛琪对老式学校的喜爱和向往之情。
3. 老式学校是那么热闹有趣，孩子们在一起可以交流，可以玩耍，对比之下，现在的学校是多么枯燥与乏味。
【知识点】
课内阅读理解、词语赏析、对比手法
【点评】
本题为课内阅读基础题，考查学生对文本内容的梳理、词语表达效果的赏析及对比手法的理解，需学生仔细阅读选文，抓住关键信息作答，难度适中。
【难度系数】
0.5