读游记,随着课本去旅行,跟随作品去想象。我们与梁衡畅游壶口瀑布,听震耳欲聋的涛声,体味黄河无坚不摧、坚rèn①刚强的民族精神;我们随马丽华在长江源头各拉丹冬安营扎zhài②,为自然的魅力所震撼;我们同马克·吐温登上勃朗峰,美景络绎不绝,让人沉醉不已;我们化身为一滴水,经过丽江古城,“乘水车转轮缓缓升高,看到了古城,看到了狮子山上苍劲的老柏树,看到了依山而起的重重房屋,看到了顺水而去的wān yán③老街。古城的建筑就这样依止于自然,美丽了自然”。游记类作品让我们丰富了见闻,增长了知识,开阔了眼界。
1. 根据上面文段的语境和拼音,请用楷体字写出横线处的字词。
2. 上面文段中加点词语使用不恰当的一项是 （）
A.畅游 B.震耳欲聋 C.魅力 D.络绎不绝
3. 下列文学、文化常识表述有误的一项是 （）
A.《壶口瀑布》的作者是梁衡,这是一篇写景散文。
B.《登勃朗峰》的作者是美国作家马克·吐温,他的代表作品有小说《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。
C.《一滴水经过丽江》的作者阿来荣获第五届茅盾文学奖,其代表作有长篇小说《尘埃落定》《空山》等。
D.古人用阴阳表方位,山之南与水之北为阴,山之北与水之南为阳。

1. ①韧 ②寨 ③蜿蜒
2. D
3. D

【分析】
本题分为三个小题，分别考查根据拼音写汉字、词语运用辨析、文学文化常识判断。解答时，第一小题需结合语境和汉字积累，正确书写对应字词；第二小题要理解每个加点词语的含义及适用范围，判断是否符合语境；第三小题需回忆课文相关文学常识和古代阴阳方位的文化知识，逐一排查选项。
【解析】
1. 根据拼音写汉字：①“坚rèn”结合语境形容黄河的民族精神，应为“韧”；②“安营扎zhài”是固定短语，指临时驻扎，应为“寨”；③“wān yán”形容老街曲折的形态，应为“蜿蜒”。
2. 词语辨析：A项“畅游”指尽情游览，符合“畅游壶口瀑布”的语境；B项“震耳欲聋”形容声音极大，修饰涛声恰当；C项“魅力”指吸引人的力量，形容自然的吸引力合适；D项“络绎不绝”形容行人、车马等接连不断，不能用于形容“美景”，使用不当，故选D。
3. 文学文化常识判断：A项《壶口瀑布》作者梁衡，是写景散文，表述正确；B项马克·吐温是美国作家，代表作《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》正确；C项阿来获第五届茅盾文学奖，代表作《尘埃落定》等正确；D项古代阴阳方位规定为“山之南、水之北为阳，山之北、水之南为阴”，选项表述相反，错误，故选D。
【答案】
1. ①韧 ②寨 ③蜿蜒；2. D；3. D
【知识点】
汉字书写、词语运用、文学文化常识
【点评】
本题围绕游记类课文展开，综合考查语文基础能力，涵盖字词积累、词语辨析、文学常识等核心考点，是语文学习中需扎实掌握的内容，难度适中。
【难度系数】
0.7

在“背起行囊走遵义”专题学习活动中，遵义某中学八年级(5)班将开展相关活动。作为活动的参与者，请你完成下列任务。
4. 下面是小欢同学为本次活动拟写的宣传标语的前半部分，请你仿照前句在横线上补写出后半部分。
宣传标语:游览青山绿水开阔眼界胜读万卷书；
。
5. 班级开展“学生旅游利弊谈”辩论赛，正方观点是“学生旅游利大于弊”，反方观点是“学生旅游弊大于利”，你支持哪方观点？请阐述你的理由。(60字左右)

4. 探寻名胜古迹积累知识须行万里路
5. 【示例一】我支持正方观点。“读万卷书，行万里路”，旅游能让人感受大自然的气息，开阔视野，增长见识，陶冶情操，获得真知，有利于学生的健康成长。
【示例二】我支持反方观点。外出旅游不仅会增加父母的经济负担，而且会让学生产生攀比心理，滋长学生的虚荣心，不利于学生的健康成长。

【分析】
第4题需补写宣传标语，要遵循对偶的结构要求，前句结构为“动宾短语+并列名词+动宾短语+对应读书效果的动宾短语”，内容紧扣“旅游”主题，前句侧重自然景观，后半需对应人文古迹，保持结构对称；第5题是辩论赛观点阐述，需先明确支持的立场，再结合学生身份，从利或弊的角度阐述简洁合理的理由，控制字数在60字左右。
【解析】
第4题：分析前句结构：“游览（动宾）青山绿水（并列名词）开阔眼界（动宾）胜读万卷书（动宾短语，对应读书的价值）”，补写时需保持结构一致，内容贴合“旅游”主题，前句写自然景观，后半写人文古迹，对应“积累知识”，与“胜读万卷书”对应“须行万里路”，形成对偶；
第5题：若支持正方，可从旅游能开阔视野、增长见识、陶冶情操等对学生成长有利的角度阐述；若支持反方，可从增加家庭经济负担、易滋生攀比心理等弊端阐述，语言简洁，符合字数要求。
【答案】
4. 探寻名胜古迹积累知识须行万里路
5. 示例一：我支持正方观点。“读万卷书，行万里路”，旅游能开阔视野，增长见识，陶冶情操，利于学生成长。
示例二：我支持反方观点。外出旅游增加父母经济负担，易让学生产生攀比心理，滋长虚荣心，不利于学生成长。
【知识点】
1. 对偶修辞运用
2. 观点表达与理由阐述
3. 宣传标语拟写
【点评】
本题结合实践活动，考查学生的语言运用能力，既要求掌握对偶的修辞技巧，又要求能清晰表达观点并阐述合理理由，贴合语文核心素养，难度适中。
【难度系数】
0.5