一、阅读语段,按要求完成练习。

()()们和自己一起欣赏。有了花朵和蝴蝶的陪伴,小雨不再
感到()()了。
1. 阅读语段,给加点字注音,并根据拼音写汉字。
2. 判断下列说法的对错,对的打“√”,错的打“×”。
(1)“只”是多音字。 ()
(2)“居”的偏旁是“尸”,称为“尸字头”。 ()

一、1.zhòng měi zhī hěn lè
lín jū gū dān
从 好 叫
【解析】此题考查会认字的读音和会写字的书写。“种、只”是翘舌音，不要读成平舌音；“很、邻、单”是前鼻音，不要读成后鼻音。书写时，注意汉字在田字格中的位置。
2. (1)√ (2)√
【解析】此题考查多音字、汉字偏旁及其名称。第(1)题中“只”是多音字，有zhī和zhǐ两个读音。“只”作为量词时读作zhī，表示“只有”的意思时读作zhǐ。

【分析】
1. 对于给加点字注音的题目，首先要结合语境判断多音字的正确读音，比如“种”在“种下”中是种植的意思，读zhòng；“只”在表示量词时读zhī。同时要注意区分平翘舌音、前后鼻音，比如“种、只”是翘舌音，“很、邻、单”是前鼻音。
2. 根据拼音写汉字时，要准确对应拼音和汉字，比如“cóng”对应“从”，“hǎo”对应“好”，“jiào”对应“叫”，还要注意汉字在田字格中的规范书写。
3. 判断题部分，第(1)题回忆“只”的两个读音（zhī、zhǐ），判断它是多音字；第(2)题回忆“居”的偏旁，确认是“尸字头”，从而判断说法正确。
【解析】
1. 此题考查会认字的读音和会写字的书写。“种、只”是翘舌音，不要读成平舌音；“很、邻、单”是前鼻音，不要读成后鼻音。书写时，注意汉字在田字格中的位置。
2. 第(1)题：“只”是多音字，有zhī（作量词时）和zhǐ（表示“仅有”的意思时）两个读音，所以该说法正确。第(2)题：“居”的偏旁是“尸”，名称为“尸字头”，所以该说法正确。
【答案】
1. zhòng měi zhī hěn lè
lín jū gū dān
从 好 叫
2. (1)√ (2)√
【知识点】
多音字辨析、汉字注音书写、汉字偏旁认知
【点评】
本题聚焦低年级语文基础字词知识，从多音字读音、汉字注音书写到偏旁认知，全面考查学生对基础字词的掌握情况，有助于学生夯实语文基础，提升字词运用的准确性。
【难度系数】
0.9

二、按要求写词语。
仿写词语 安安静静 () ()
写反义词 从前——() 出去——()

二、示例:快快乐乐 热热闹闹 以后 回来
【解析】此题考查词语积累。注意题目的要求是仿写AABB式词语和写反义词，答案不唯一，符合题意即可。
词句积累 AABB式词语
高高兴兴 干干净净 整整齐齐 明明白白
红红火火 平平安安 开开心心 蹦蹦跳跳
打打闹闹 走走停停 摇摇晃晃 叮叮当当
叽叽喳喳 淅淅沥沥 迷迷糊糊 慌慌张张
结结巴巴 密密麻麻 和和气气 热热闹闹
急急忙忙 认认真真 说说笑笑 马马虎虎

【分析】
首先处理仿写词语部分，先明确“安安静静”是AABB式词语，即词语的前两个字相同，后两个字也相同，我们可以从平时积累的描写状态、情绪类的词语里挑选符合该结构的；接着写反义词，要先理解词语的含义，“从前”指过去的时间，对应的相反时间就是未来的时间，“出去”是离开某个场所的动作，相反的动作就是回到该场所，据此就能找到对应的反义词。
【解析】
1. 仿写AABB式词语：按照“前两字相同、后两字相同”的结构要求，从积累的词语中选取符合要求的即可，示例：快快乐乐、热热闹闹。
2. 书写反义词：
“从前”表示过去的时段，与之语义相反的是表示未来时段的“以后”；
“出去”指离开某个空间，与之语义相反的是返回该空间的“回来”。
注：仿写词语和反义词的答案不唯一，符合要求即可。
【答案】
快快乐乐、热热闹闹；以后、回来（答案不唯一）
【知识点】
AABB式词语仿写、反义词书写
【点评】
本题考查学生的词语积累与运用能力，需要学生掌握特定结构词语的特点，同时准确理解词语语义，日常多积累各类词语能更轻松完成这类题目。
【难度系数】
0.9

三、读一读,选一选,写一写。
1. 比较下面两句话,哪句话更能表现出树和喜鹊很孤单？()(填序号)
①从前,这里有一棵树,树上有一个鸟窝,鸟窝里有一只喜鹊。
②从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。
2. 照样子,补全句子。(不会写的字用拼音代替)
例:树很孤单,喜鹊也很孤单。
很,也很。

三、1.② 【解析】此题考查句子语气。相较于第①句，第②句多了“只”，“只”在句中表示只有、仅有，更加突显了树和喜鹊的孤单。
2.示例:我 爱看书 弟弟 爱看书
【解析】此题考查仿写句子。根据例句的特点仿写句子即可。

【分析】
1. 对于第一题，先对比两句话的差异：①句只是客观陈述存在一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊；②句重复使用三个“只有”，“只有”表示仅有、唯一，能强烈突出数量稀少，更能体现树和喜鹊的孤单，所以选②。
2. 对于第二题，先观察例句结构：“事物+很+状态/行为，另一事物+也很+相同的状态/行为”，需要找到两个不同主体，且他们有相同特点或行为，按此结构补全句子即可。
【解析】
1. 第①句仅客观描述存在的事物，第②句多次使用“只有”，强调“仅有”的状态，更能凸显树和喜鹊的孤单，因此选②。
2. 根据例句“树很孤单，喜鹊也很孤单”的并列句式结构，仿写时保证前后两个主体有相同的状态或行为即可，示例：我 爱看书 弟弟 爱看书。
【答案】
1. ②
2. 示例：我 爱看书 弟弟 爱看书
【知识点】
词语表达效果、句子仿写
【点评】
本题考查学生对词语表意的理解能力和句子仿写能力，第一题引导学生体会用词的准确性，第二题帮助学生掌握并列句式结构，提升语言表达能力。
【难度系数】
0.8