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综合与实践：传承榜样精神，争做担当少年
假期不仅是休憩与放松的时光，更是沉淀与成长的契机。通过学习，我们在书中认识了一群用生命诠释信仰、用行动书写担当的榜样或楷模。让我们借此次实践活动与他们进行跨时空对话，把这份精神力量转化为前行的动力。
任务一 制作“精神解读卡”
围绕语文教材中的一位榜样人物，制作“精神解读卡”，包含四个核心板块：
①人物简介（结合课文及课外拓展知识，50字左右）；
②精神内核剖析（结合课文语句，详细解读所选人物1到2个核心精神品质，150字左右）；
③时代价值思考（分析这种精神在当下的意义，如对青少年成长的指引，100字左右）；
④可视化设计（搭配简单插画、关键词手写艺术字或课文语句摘抄，增强可读性）。
任务二 与榜样进行“精神对话”
假期不仅是休憩与放松的时光，更是沉淀与成长的契机。通过学习，我们在书中认识了一群用生命诠释信仰、用行动书写担当的榜样或楷模。让我们借此次实践活动与他们进行跨时空对话，把这份精神力量转化为前行的动力。
任务一 制作“精神解读卡”
围绕语文教材中的一位榜样人物，制作“精神解读卡”，包含四个核心板块：
①人物简介（结合课文及课外拓展知识，50字左右）；
②精神内核剖析（结合课文语句，详细解读所选人物1到2个核心精神品质，150字左右）；
③时代价值思考（分析这种精神在当下的意义，如对青少年成长的指引，100字左右）；
④可视化设计（搭配简单插画、关键词手写艺术字或课文语句摘抄，增强可读性）。
任务二 与榜样进行“精神对话”
答案
# 精神解读卡
①人物简介：邓稼先是我国杰出核物理学家，“两弹元勋”，隐姓埋名扎根戈壁数十载，为我国核国防事业奉献了全部心血与生命。
②精神内核剖析：课文评价“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，直接点明他淡泊名利、无私奉献的核心品质，他放弃海外优渥条件归国，隐姓埋名数十年不为人知；同时他勇担重任，在技术封锁的绝境下带领团队攻坚克难，甚至不顾辐射风险亲自到试验现场核查情况。
③时代价值思考：这种赤诚爱国、无私担当的精神，对当下青少年有极强的指引意义，提醒我们跳出只关注个人得失的小格局，把个人成长和国家发展绑定，在日常学习中不怕困难、主动担责，成长为能为集体、为国家出力的新时代少年。
④可视化设计：卡片左侧手绘戈壁荒漠中矗立的核试验架简笔画，卡片底部用手写艺术字呈现关键词“鞠躬尽瘁，死而后已”，边角处摘抄课文原句“邓稼先是中国的骄傲”。
①人物简介：邓稼先是我国杰出核物理学家，“两弹元勋”，隐姓埋名扎根戈壁数十载，为我国核国防事业奉献了全部心血与生命。
②精神内核剖析：课文评价“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，直接点明他淡泊名利、无私奉献的核心品质，他放弃海外优渥条件归国，隐姓埋名数十年不为人知；同时他勇担重任，在技术封锁的绝境下带领团队攻坚克难，甚至不顾辐射风险亲自到试验现场核查情况。
③时代价值思考：这种赤诚爱国、无私担当的精神，对当下青少年有极强的指引意义，提醒我们跳出只关注个人得失的小格局，把个人成长和国家发展绑定，在日常学习中不怕困难、主动担责，成长为能为集体、为国家出力的新时代少年。
④可视化设计：卡片左侧手绘戈壁荒漠中矗立的核试验架简笔画，卡片底部用手写艺术字呈现关键词“鞠躬尽瘁，死而后已”，边角处摘抄课文原句“邓稼先是中国的骄傲”。
解析
【分析】本题为语文综合实践题，需围绕语文教材中的榜样人物制作“精神解读卡”，完成四个核心板块：①人物简介需结合课文与课外拓展，控制字数；②精神内核剖析要依托课文语句，解读1-2个核心品质；③时代价值思考需联系当下青少年成长；④可视化设计要搭配简单元素增强可读性。解题时先选典型榜样人物，再按各板块要求结合内容作答。
【解析】# 精神解读卡
①人物简介：邓稼先是我国杰出核物理学家，“两弹元勋”，隐姓埋名扎根戈壁数十载，为我国核国防事业奉献了全部心血与生命。
②精神内核剖析：课文评价“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，直接点明他淡泊名利、无私奉献的核心品质，他放弃海外优渥条件归国，隐姓埋名数十年不为人知；同时他勇担重任，在技术封锁的绝境下带领团队攻坚克难，甚至不顾辐射风险亲自到试验现场核查情况。
③时代价值思考：这种赤诚爱国、无私担当的精神，对当下青少年有极强的指引意义，提醒我们跳出只关注个人得失的小格局，把个人成长和国家发展绑定，在日常学习中不怕困难、主动担责，成长为能为集体、为国家出力的新时代少年。
④可视化设计：卡片左侧手绘戈壁荒漠中矗立的核试验架简笔画，卡片底部用手写艺术字呈现关键词“鞠躬尽瘁，死而后已”，边角处摘抄课文原句“邓稼先是中国的骄傲”。
【答案】# 精神解读卡
①人物简介：邓稼先是我国杰出核物理学家，“两弹元勋”，隐姓埋名扎根戈壁数十载，为我国核国防事业奉献了全部心血与生命。
②精神内核剖析：课文评价“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，直接点明他淡泊名利、无私奉献的核心品质，他放弃海外优渥条件归国，隐姓埋名数十年不为人知；同时他勇担重任，在技术封锁的绝境下带领团队攻坚克难，甚至不顾辐射风险亲自到试验现场核查情况。
③时代价值思考：这种赤诚爱国、无私担当的精神，对当下青少年有极强的指引意义，提醒我们跳出只关注个人得失的小格局，把个人成长和国家发展绑定，在日常学习中不怕困难、主动担责，成长为能为集体、为国家出力的新时代少年。
④可视化设计：卡片左侧手绘戈壁荒漠中矗立的核试验架简笔画，卡片底部用手写艺术字呈现关键词“鞠躬尽瘁，死而后已”，边角处摘抄课文原句“邓稼先是中国的骄傲”。
【知识点】语文综合实践、人物精神解读
【点评】本题结合榜样精神主题，考查学生对教材人物的理解、分析与表达能力，引导学生传承榜样精神，落实语文核心素养中的文化传承与运用要求。
【难度系数】0.5
【解析】# 精神解读卡
①人物简介：邓稼先是我国杰出核物理学家，“两弹元勋”，隐姓埋名扎根戈壁数十载，为我国核国防事业奉献了全部心血与生命。
②精神内核剖析：课文评价“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，直接点明他淡泊名利、无私奉献的核心品质，他放弃海外优渥条件归国，隐姓埋名数十年不为人知；同时他勇担重任，在技术封锁的绝境下带领团队攻坚克难，甚至不顾辐射风险亲自到试验现场核查情况。
③时代价值思考：这种赤诚爱国、无私担当的精神，对当下青少年有极强的指引意义，提醒我们跳出只关注个人得失的小格局，把个人成长和国家发展绑定，在日常学习中不怕困难、主动担责，成长为能为集体、为国家出力的新时代少年。
④可视化设计：卡片左侧手绘戈壁荒漠中矗立的核试验架简笔画，卡片底部用手写艺术字呈现关键词“鞠躬尽瘁，死而后已”，边角处摘抄课文原句“邓稼先是中国的骄傲”。
【答案】# 精神解读卡
①人物简介：邓稼先是我国杰出核物理学家，“两弹元勋”，隐姓埋名扎根戈壁数十载，为我国核国防事业奉献了全部心血与生命。
②精神内核剖析：课文评价“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，直接点明他淡泊名利、无私奉献的核心品质，他放弃海外优渥条件归国，隐姓埋名数十年不为人知；同时他勇担重任，在技术封锁的绝境下带领团队攻坚克难，甚至不顾辐射风险亲自到试验现场核查情况。
③时代价值思考：这种赤诚爱国、无私担当的精神，对当下青少年有极强的指引意义，提醒我们跳出只关注个人得失的小格局，把个人成长和国家发展绑定，在日常学习中不怕困难、主动担责，成长为能为集体、为国家出力的新时代少年。
④可视化设计：卡片左侧手绘戈壁荒漠中矗立的核试验架简笔画，卡片底部用手写艺术字呈现关键词“鞠躬尽瘁，死而后已”，边角处摘抄课文原句“邓稼先是中国的骄傲”。
【知识点】语文综合实践、人物精神解读
【点评】本题结合榜样精神主题，考查学生对教材人物的理解、分析与表达能力，引导学生传承榜样精神，落实语文核心素养中的文化传承与运用要求。
【难度系数】0.5
任务二 与榜样进行“精神对话”
通过阅读、观影或静思(具体操作如下)，与一位榜样人物进行“精神对话”，记录自己的感悟与反思，将榜样精神内化为成长动力。
月日 星期 天气
读一段原文:重读教材中榜样人物的经典语句或事迹段落,写下它带给你的启发。
看一段影像:观看与榜样人物相关的影视片段,用文字记录最触动你的内容。
提一个问题:如果此刻你向他/她提一个问题(关于成长、选择、困难、坚持等),你会问什么?设想中他/她会如何回答呢?
我选择： ,
通过阅读、观影或静思(具体操作如下)，与一位榜样人物进行“精神对话”，记录自己的感悟与反思，将榜样精神内化为成长动力。
月日 星期 天气
读一段原文:重读教材中榜样人物的经典语句或事迹段落,写下它带给你的启发。
看一段影像:观看与榜样人物相关的影视片段,用文字记录最触动你的内容。
提一个问题:如果此刻你向他/她提一个问题(关于成长、选择、困难、坚持等),你会问什么?设想中他/她会如何回答呢?
我选择： ,
答案
示例：10 月 15 日 星期日 晴
我选择：“两弹元勋”邓稼先
读一段原文：我重读了教材里“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”这句话，它让我明白真正的崇高从来都不是追求个人的名利，而是把国家的需求放在第一位，哪怕隐姓埋名、付出全部心血也无怨无悔。
看一段影像：相关影视里最触动我的片段是一次核试验出现故障，邓稼先不顾同事的阻拦，毫不犹豫冲上前去查看危险的核弹碎片，明明清楚核辐射会严重损害自己的健康，他还是把任务的安危放在了自己的生命前面，这个画面让我深受震撼。
提一个问题：我想问您在戈壁滩隐姓埋名奋斗的那么多年里，遇到最难熬的时刻，是什么支撑着您从未想过放弃？设想他会回答：支撑我的是我对祖国的承诺啊，我们这代人拼尽全力，就是要让新中国再也不会被别国的核威慑欺负，你们现在有这么好的学习条件，更要认准自己的目标，踏踏实实地为理想坚持下去。
我选择：“两弹元勋”邓稼先
读一段原文：我重读了教材里“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”这句话，它让我明白真正的崇高从来都不是追求个人的名利，而是把国家的需求放在第一位，哪怕隐姓埋名、付出全部心血也无怨无悔。
看一段影像：相关影视里最触动我的片段是一次核试验出现故障，邓稼先不顾同事的阻拦，毫不犹豫冲上前去查看危险的核弹碎片，明明清楚核辐射会严重损害自己的健康，他还是把任务的安危放在了自己的生命前面，这个画面让我深受震撼。
提一个问题：我想问您在戈壁滩隐姓埋名奋斗的那么多年里，遇到最难熬的时刻，是什么支撑着您从未想过放弃？设想他会回答：支撑我的是我对祖国的承诺啊，我们这代人拼尽全力，就是要让新中国再也不会被别国的核威慑欺负，你们现在有这么好的学习条件，更要认准自己的目标，踏踏实实地为理想坚持下去。
解析
【分析】
本题要求完成与榜样人物的“精神对话”记录，需先确定一位榜样人物，再分别从重读原文写启发、观看影像记触动内容、提问题并设想回答三个方面作答，核心是结合榜样的事迹与精神，表达自身的感悟，将榜样精神转化为成长动力，作答时要贴合榜样的真实事迹，体现对榜样精神的理解。
【解析】
首先选择一位榜样人物，如“两弹元勋”邓稼先；接着完成三个部分：1. 读一段原文：选取教材中关于邓稼先的经典语句，写出对其奉献精神的启发；2. 看一段影像：选取相关影视中最触动的片段，描述片段内容及带来的震撼；3. 提一个关于成长、坚持等方面的问题，并设想邓稼先的回答，结合其精神传递成长力量。
【答案】
10月15日 星期日 晴
我选择：“两弹元勋”邓稼先
读一段原文：我重读了教材里“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”这句话，它让我明白真正的崇高从来都不是追求个人的名利，而是把国家的需求放在第一位，哪怕隐姓埋名、付出全部心血也无怨无悔。
看一段影像：相关影视里最触动我的片段是一次核试验出现故障，邓稼先不顾同事的阻拦，毫不犹豫冲上前去查看危险的核弹碎片，明明清楚核辐射会严重损害自己的健康，他还是把任务的安危放在了自己的生命前面，这个画面让我深受震撼。
提一个问题：我想问您在戈壁滩隐姓埋名奋斗的那么多年里，遇到最难熬的时刻，是什么支撑着您从未想过放弃？设想他会回答：支撑我的是我对祖国的承诺啊，我们这代人拼尽全力，就是要让新中国再也不会被别国的核威慑欺负，你们现在有这么好的学习条件，更要认准自己的目标，踏踏实实地为理想坚持下去。
【知识点】
榜样精神、成长感悟、精神对话
【点评】
本题通过与榜样的“精神对话”，引导学生学习榜样的优秀品质，内化榜样精神，培养学生的家国情怀与成长动力，具有较强的教育意义。
【难度系数】
0.4
本题要求完成与榜样人物的“精神对话”记录，需先确定一位榜样人物，再分别从重读原文写启发、观看影像记触动内容、提问题并设想回答三个方面作答，核心是结合榜样的事迹与精神，表达自身的感悟，将榜样精神转化为成长动力，作答时要贴合榜样的真实事迹，体现对榜样精神的理解。
【解析】
首先选择一位榜样人物，如“两弹元勋”邓稼先；接着完成三个部分：1. 读一段原文：选取教材中关于邓稼先的经典语句，写出对其奉献精神的启发；2. 看一段影像：选取相关影视中最触动的片段，描述片段内容及带来的震撼；3. 提一个关于成长、坚持等方面的问题，并设想邓稼先的回答，结合其精神传递成长力量。
【答案】
10月15日 星期日 晴
我选择：“两弹元勋”邓稼先
读一段原文：我重读了教材里“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”这句话，它让我明白真正的崇高从来都不是追求个人的名利，而是把国家的需求放在第一位，哪怕隐姓埋名、付出全部心血也无怨无悔。
看一段影像：相关影视里最触动我的片段是一次核试验出现故障，邓稼先不顾同事的阻拦，毫不犹豫冲上前去查看危险的核弹碎片，明明清楚核辐射会严重损害自己的健康，他还是把任务的安危放在了自己的生命前面，这个画面让我深受震撼。
提一个问题：我想问您在戈壁滩隐姓埋名奋斗的那么多年里，遇到最难熬的时刻，是什么支撑着您从未想过放弃？设想他会回答：支撑我的是我对祖国的承诺啊，我们这代人拼尽全力，就是要让新中国再也不会被别国的核威慑欺负，你们现在有这么好的学习条件，更要认准自己的目标，踏踏实实地为理想坚持下去。
【知识点】
榜样精神、成长感悟、精神对话
【点评】
本题通过与榜样的“精神对话”，引导学生学习榜样的优秀品质，内化榜样精神，培养学生的家国情怀与成长动力，具有较强的教育意义。
【难度系数】
0.4
