一、听录音，将图片序号写在相应的人名后面。
A B D E
1. Linda() 2. Susan() 3. Emily() 4. Hans() 5. Lily()

1~5 D A E B C

二、根据图片提示，补全句子。
1. Let's the chickens.
2. Please pass me the .
3. The men can the cows.
4. I need a to eat.

1. feed 2. chopsticks 3. milk
4. spoon

【分析】
先观察每个句子的语境，结合对应日常场景的图片提示，回忆符合语义的英语词汇，同时注意句子的语法要求（如动词形式、名词单复数），从而补全空缺部分。
【解析】
1. 句子意为“让我们喂鸡吧”，let's后接动词原形，“喂”对应动词feed，符合要求；
2. 句子意为“请递给我筷子”，“筷子”对应名词chopsticks，符合语境；
3. 句子意为“这些男人能挤牛奶”，情态动词can后接动词原形，“挤奶”对应动词milk，符合要求；
4. 句子意为“我需要一个勺子来吃东西”，a后接可数名词单数，“勺子”对应名词spoon，符合要求。
【答案】
1. feed 2. chopsticks 3. milk 4. spoon
【知识点】
日常词汇运用、动词用法、名词用法
【点评】
本题为基础英语词汇补全题，结合语境和图片考查学生对日常常用词汇的掌握，注重基础积累，难度较低。
【难度系数】
0.4

()1. —Let's the pigs. —Great! I'll pass you the food.

A.feeding
B.feed
C.feeds

1. B
解析句意为"——我们喂猪吧。——好极了！我递给你食物"。本题考查Let's型祈使句的用法。Let's后接动词原形，意为"让我们一起做某事吧"。故选B。

【分析】
本题考查Let's型祈使句的用法，解题思路是先明确Let's的固定搭配规则，再结合选项判断正确的动词形式。
【解析】
Let's是Let us的缩写，用于提出共同做某事的建议，其固定结构为“Let's + 动词原形 + 其他”。选项A是动名词形式，选项C是动词第三人称单数形式，均不符合该结构要求；选项B是动词原形，符合语法规则，故选B。
【答案】
B
【知识点】
Let's型祈使句用法
【点评】
本题考查英语基础祈使句的固定搭配，属于简单语法应用，牢记Let's的用法规则即可轻松解答。
【难度系数】
0.9

()2. Don't point chopsticks others.

A.at
B.to
C.with

2. A
解析句意为"不要拿筷子指着别人"。本题考查point at的用法，意为"指向(强调具体的人或事物，多指较近的对象，动作有明确目标)"，故选A。
易混辨析 point at 和 point to 的区别。point at指指向近处的东西，动作更直接(比如指向眼前的书)；point to指指向远处的东西(比如指向窗外的小鸟)。例:He points to a bird in the sky.他指向天空中的一只鸟。

【分析】本题考查动词point的介词搭配辨析。解题思路：先明确point的常用介词搭配含义，再结合句子语境判断。句子意为“不要拿筷子指着别人”，需选择能表达“指向近处具体对象（他人）”的搭配，区分各选项用法即可得出答案。
【解析】逐一分析选项：A. point at意为“指向（强调近处具体的人或事物，动作有明确目标）”，符合“指着别人”的语境；B. point to意为“指向（强调远处的人或事物）”，不符合语境；C. point with意为“用……（工具）指着”，此处搭配不符合固定用法，且语境侧重指向的对象而非工具，故排除。因此选A。
【答案】A
【知识点】介词搭配；动词短语辨析
【点评】本题是基础英语词汇搭配题，考查point相关介词短语的用法差异，需准确区分point at与point to的使用场景，属于学生应掌握的基础知识点，难度适中。
【难度系数】0.6

()3. 跨学科 植物知识 Which plant can give us rice?
B.

3. B

【分析】要解决此题，需先识别三个选项对应的植物，再结合植物的用途判断哪种植物能提供大米：A选项是向日葵，主要产物为葵花籽、葵花籽油等；B选项是水稻，水稻是人类获取大米的主要来源；C选项是玉米，主要产物为玉米等。由此可确定答案。
【解析】逐一分析各选项：A选项的向日葵不能提供大米；B选项的水稻是我们获取大米的来源；C选项的玉米不能提供大米。因此符合题意的是B选项。
【答案】B
【知识点】常见农作物、植物的用途
【点评】本题结合跨学科内容，考查对常见农作物及其产物的认识，难度较低，需准确区分不同植物的用途。
【难度系数】0.2

四、新情境参观农场 Liu Xin 和 Li Wei 去机器人农场参观。给句子重新排序，使之成为一段完整通顺的对话。
A. Let's go and visit the amazing farm.
B. Look! There's a robot farmer.
C. The robot is helping pick oranges.
D. What is the robot doing?
E. That's a good idea! Let's go.
F. Wow! It's so cool.
正确顺序： A → → → → → →

A→E→B→D→C→F

【分析】本题是英语日常对话排序题，解题时需先明确对话的逻辑脉络：首先是提议做某事，接着是对提议的回应，之后是到达目的地后的观察、提问、回答，最后是感叹。先找到起始句A（提议参观农场），再依次匹配后续符合逻辑的句子：E是对A的赞同，B是到达后看到机器人的表述，D是对机器人动作的提问，C是对提问的回答，F是对机器人的感叹，从而完成排序。
【解析】首先确定对话起始句为A（提议参观农场）；E是对A的赞同，故A后接E；到达农场后看到机器人，B是看到机器人农民的表述，故E后接B；看到机器人后会好奇其动作，D是提问机器人在做什么，故B后接D；C是对D的回答，说明机器人的动作，故D后接C；最后F是对机器人的感叹，作为对话结尾，故C后接F。因此正确顺序为A→E→B→D→C→F。
【答案】E B D C F
【知识点】英语日常交际用语、句子排序
【点评】本题以参观机器人农场为新情境，考查英语日常对话的逻辑排序，要求学生梳理对话的先后逻辑，难度适中，能较好地检验学生的日常交际用语运用能力。
【难度系数】0.5