3. 下列句子中加点词的意思或用法完全相同的一项是()

A.公亦尝闻天子怒乎/而两狼并驱如故
B.头抢地耳/徒有先生也
C.安陵君许寡人/真无马邪
D.安陵君受地先王而守之/管夷吾举士

D

【分析】这道题考查文言虚词的意义和用法，解题思路是：先明确常见文言虚词的多种用法，再逐一分析每个选项中两个句子里加点虚词的具体用法，对比后找出意义和用法完全相同的一项。具体步骤为：先分析A项两个“之”的用法差异，再分析B项两个“以”的用法差异，接着分析C项两个“其”的用法差异，最后分析D项两个“于”的用法，确定答案。
【解析】我们逐一分析选项中加点虚词的意义和用法：A项，第一个“之”是结构助词，译为“的”，句子意为“先生也曾听说过天子的发怒吗”；第二个“之”用于主谓之间，取消句子独立性，无实义，句子意为“但是两只狼像原来一样一起追赶”，二者用法不同，排除。B项，第一个“以”是介词，译为“用”，句子意为“用头撞地罢了”；第二个“以”是介词，译为“因为”，句子意为“只是因为有先生您啊”，二者意义不同，排除。C项，第一个“其”是语气副词，表祈使语气，译为“一定”，句子意为“安陵君一定要答应我”；第二个“其”是语气副词，表反问语气，译为“难道”，句子意为“难道真的没有千里马吗”，二者语气不同，排除。D项，两个“于”都是介词，译为“从”，第一个句子意为“安陵君从先王那里接受土地并守护它”，第二个句子意为“管夷吾从士人中被举荐”，二者意义和用法完全相同，当选。
【答案】D
【知识点】文言虚词的意义和用法
【点评】本题考查课内常见文言虚词的辨析，需结合课内语句熟练掌握虚词的不同用法，是文言文学习的基础题型，难度适中。
【难度系数】0.5

4. 下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是()

A.安陵君/因使唐雎/使于秦
B.此/庸夫之怒也，非/士之怒也
C.寡人/欲/以五百里之地易/安陵
D.而君/逆/寡人者，轻/寡人与

C

【分析】
判断文言文朗读节奏需依据语法结构与语义完整性，避免割裂固定语义单位。需逐一分析选项的停顿是否符合文言表达逻辑：A项主语、谓语、补语划分合理；B项指示代词与后续判断内容停顿正确；C项需注意“以五百里之地”是修饰“易”的介词状语，不能拆分；D项主语、谓语、宾语的停顿符合规则。
【解析】
A选项：“安陵君”是主语，“因使唐雎”是谓语部分，“使于秦”是动作补语，节奏划分正确；
B选项：“此”作主语，“庸夫之怒也”与“士之怒也”是并列的判断内容，停顿合理；
C选项：“以五百里之地”是修饰动词“易”的介词状语，正确划分应为“寡人/欲以五百里之地/易安陵”，选项将状语与谓语错误拆分，节奏划分不正确；
D选项：“而君”是主语，“逆”是谓语，“寡人者”是宾语，“轻”是谓语，“寡人与”是宾语，停顿符合语法规则。
【答案】
C
【知识点】
文言文朗读节奏划分
【点评】
本题考查文言文朗读节奏的划分，需学生掌握“不割裂语义单位”的划分原则，结合文言语法结构判断，是文言文阅读的基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.5

5. 根据课文内容填空。
(1)唐雎有意激怒秦王，以“，”反驳秦王，维护本国国土的尊严。秦王恼羞成怒，以“，，”相威胁。
(2)唐雎慷慨陈词，历数专诸、聂政、要离三个刺客，以“，”描写他们的壮举。
（3）《唐雎不辱使命》中，体现唐雎要效法有胆识的勇士的壮举，表明要血拼到底的气概的句子是“若士必怒，，，，今日是也”。

(1)虽千里不敢易也 岂直五百里哉 天子之怒 伏尸百万 流血千里 (2)怀怒未发 休祲降于天 (3)伏尸二人 流血五步 天下缟素

【分析】本题考查对文言文《唐雎不辱使命》中重点语句的识记与默写，解题时需结合课文语境，明确每个小题要求填写的语句位置：第(1)题对应唐雎反驳秦王、秦王以天子之怒威胁的内容；第(2)题对应描写专诸等刺客壮举的语句；第(3)题对应唐雎表明要血拼到底的语句，需准确匹配原文内容。
【解析】(1) 唐雎为维护安陵国土尊严，以“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”反驳秦王；秦王恼羞成怒，以“天子之怒，伏尸百万，流血千里”相威胁。(2) 文中描写专诸、聂政、要离三个刺客壮举的语句是“怀怒未发，休祲降于天”。(3) 唐雎表明要效法勇士、血拼到底的语句是“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”。
【答案】(1)虽千里不敢易也 岂直五百里哉 天子之怒 伏尸百万 流血千里 (2)怀怒未发 休祲降于天 (3)伏尸二人 流血五步 天下缟素
【知识点】文言文重点语句默写 《唐雎不辱使命》内容识记
【点评】本题为文言文基础默写题，侧重考查学生对课文核心语句的积累，是语文学习中文言文部分的常见基础题型，需学生熟练背诵课文并准确书写。
【难度系数】0.8

6. 阅读《唐雎不辱使命》，回答问题。
(1)下列对文言字词的理解或推断，有误的一项是()
A. 成语“移风易俗”中的“易”意为“改变”，“寡人欲以五百里之地易安陵”中的“易”意思与此不同。
B. “大王加惠”中的“加”与“万钟于我何加焉”(《鱼我所欲也》)中的“加”意思相同。
C. “直”在词典中有“遇到，面对”“价值，价钱”“只，只是”等义项，“岂直五百里哉”中的“直”意为“只，只是”。
D. 文中“长跪而谢之曰”中的“跪”是形声字，足形危声。本义为屈膝，两膝着地，腰和股都伸直，表示敬意。
(2)用现代汉语翻译下列句子。
①安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？

②布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。

(3)下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是()
A. 文中写唐雎奉命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗争，最后以“天子之怒”与“布衣之怒”的对垒，把全文的情节推向高潮。
B. 唐雎洞悉秦王骗局，以“受地于先王，愿终守之”委婉拒绝，当秦王恐吓他时，他故作不知，显示出极大的蔑视和自信。
C. 秦王性格多样，“不听寡人”，可见他的盛气凌人；“以君为长者”，看到他的虚情假意；“色挠”，显示出他的外强中干。
D. 文章是在人物对话中展开的，通过对话鲜明地表现人物个性。作者借助人物语言渲染气势、烘托气氛，增强故事的“现场感”。
(4)小强认为“弱国无外交”，没有强大国力做后盾，“不辱使命”只是空谈。你是否同意他的观点？简要陈述理由。

(1)B
(2)①安陵君从先王那里接受了封地并且守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是五百里呢？
②平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，用头撞地罢了。
(3)B
(4)不同意。外交的成功不仅依赖国力，更需要外交者的智慧、勇气和坚定立场。唐雎面对强秦，以“士之怒”反击“天子之怒”，凭借无畏精神和正义言辞使秦王屈服，证明弱国也能通过智慧和勇气实现“不辱使命”。

【分析】
本题为文言文综合阅读题，包含文言字词辨析、句子翻译、内容理解、观点探究四类小题。解题思路如下：
1. 第(1)题需结合课内文言积累和语境，逐一辨析选项中字词的含义，判断正误；
2. 第(2)题翻译时要落实关键词的准确含义，调整文言特殊句式为现代汉语语序，保证语句通顺；
3. 第(3)题需回归原文，比对选项表述与原文内容的差异，找出不符合文意的选项；
4. 第(4)题先明确观点，再结合文本内容（如唐雎的表现）阐述理由，做到有理有据。
【解析】
(1) 逐一分析选项：
A项：“移风易俗”中“易”意为“改变”，“寡人欲以五百里之地易安陵”中“易”意为“交换”，二者不同，表述正确；
B项：“大王加惠”中“加”意为“给予”，“万钟于我何加焉”中“加”意为“益处”，二者不同，表述错误；
C项：“岂直五百里哉”中“直”意为“只，只是”，表述正确；
D项：“长跪而谢之曰”中“跪”的解释符合形声字特点和本义，表述正确；故答案为B。
(2) 翻译要点：
① 关键词：“受”（接受）、“于”（从）、“虽”（即使）、“岂直”（哪里只是）；整句译为：安陵君从先王那里接受了封地并且守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是五百里呢？
② 关键词：“布衣”（平民）、“免冠徒跣”（摘掉帽子，光着脚）、“抢”（撞）、“尔”（罢了）；整句译为：平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，用头撞地罢了。
(3) 分析选项：
A项：符合原文情节，正确；
B项：唐雎面对秦王恐吓时是针锋相对，以“士之怒”反击，并非“故作不知”，表述错误；
C项：对秦王性格的分析符合原文，正确；
D项：文章通过对话塑造人物，正确；故答案为B。
(4) 观点及理由：
不同意。外交的成功不仅依赖国力，更需要外交者的智慧、勇气和坚定立场。唐雎面对强秦的威胁，不畏强权，以“士之怒”反击“天子之怒”，凭借无畏精神和正义言辞迫使秦王屈服，证明弱国也能通过智慧和勇气实现“不辱使命”。
【答案】
(1)B
(2)①安陵君从先王那里接受了封地并且守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是五百里呢？
②平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，用头撞地罢了。
(3)B
(4)不同意。外交的成功不仅依赖国力，更需要外交者的智慧、勇气和坚定立场。唐雎面对强秦，以“士之怒”反击“天子之怒”，凭借无畏精神和正义言辞使秦王屈服，证明弱国也能通过智慧和勇气实现“不辱使命”。
【知识点】
文言实词理解、文言文翻译、文言文内容理解
【点评】
本题全面考查文言文阅读的核心能力，涵盖文言基础、翻译、文本理解和观点表达，引导学生深入理解《唐雎不辱使命》中人物的精神品质和文章主旨，题型贴合初中语文文言文考查要求。
【难度系数】
0.6

二、拓展提高
阅读下面的文言文，回答问题。
【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
(选自《唐雎不辱使命》)
【乙】富弼①奉王命使契丹，往见契丹主。契丹主曰：“群臣请举兵而南，吾以谓不若遣使求地，求而不获，举兵未晚也。”弼曰：“北朝②与中国通好，则人主专其利，而臣下无获；若用兵，则利归臣下，而人主任其祸。故劝用兵者，皆为身谋耳。”契丹主惊曰：“何谓也？”弼曰：“晋高祖③欺天叛君，末帝昏乱，上下离叛，故契丹全师独克，然壮士健马物故太半。今中国提封万里精兵百万法令修明上下一心，北朝欲用兵，能保其必胜乎？就使其胜，所亡士马，群臣当之欤，抑人主当之欤？若通好不绝，岁币尽归人主，群臣何利焉？”契丹主大悟，首肯者久之。
(选自《宋史·富弼列传》，有删改)
【注释】①富弼：北宋名相，文学家。②北朝：指契丹。③晋高祖：指后晋皇帝石敬瑭，在契丹支持下称帝，他死后，后晋为契丹所灭。
7. 参考表格中所给的方法，解释下列句子中加点的词。

8. 下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()
A. 今中国提封万里精兵/百万法令修明/上下一心
B. 今中国/提封万里精兵/百万法令修明上下一心
C. 今中国提封万里/精兵百万/法令修明/上下一心
D. 今中国提封万里精兵/百万法令修明上下一心
9. 请将乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。

10. 同样是出使他国，同样是面对君王，唐雎和富弼的应对有何不同？请结合选文简要分析。

8. C
9. 因此（臣子）劝君王用兵，都是从自身利益考虑罢了。如今中国疆域万里，精兵百万，法令严明，上下一心。
10. 甲文中唐雎面对秦王的威胁，以“天子之怒”和“布衣之怒”对比，用“布衣之怒”有力反击，有理有节，誓死维护国土；乙文中富弼从对方的角度设身处地劝说契丹主，并以晋高祖和宋朝为例，分析利弊，晓以利害，让契丹主认同自己的观点，同意止战。

【分析】
本题考查文言文的文言实词解释、断句、翻译及人物对比分析。解题思路：1. 文言实词：根据表格给出的方法（成语链接、词类活用、课内迁移、词典查阅），结合语境和课内积累推断词义；2. 断句：先理解句子大意，再按语义和语法停顿划分；3. 翻译：遵循直译为主，注意关键词义；4. 人物对比：结合两文内容，分析两人面对君王时的应对策略差异。
【解析】
7. （1）用成语链接法，“家徒四壁”中“徒”意为“只、仅仅”，故此处“徒”解释为“只，仅仅”；（2）“轻”是形容词活用作动词，结合语境解释为“轻视”；（3）课内迁移，“安陵君因使唐雎使于秦”中“使”是“出使”，故此处“使”解释为“出使”；（4）查阅词典，结合语境选②“独占，独享”。
8. 句子大意是“现在中国疆域万里，精兵百万，法令严明，上下一心”，按语义停顿，正确断句为“今中国提封万里/精兵百万/法令修明/上下一心”，故选C。
9. 翻译时注意关键词：“故”（所以）、“劝用兵者”（劝君王用兵的人）、“为身谋”（为自身利益谋划）；“提封”（疆域）、“修明”（严明）。整句翻译为：因此（臣子）劝君王用兵，都是从自身利益考虑罢了。如今中国疆域万里，精兵百万，法令严明，上下一心。
10. 唐雎面对秦王的威胁，以“天子之怒”与“布衣之怒”对比，用“士之怒”反击，挺剑而起，誓死维护国土；富弼面对契丹主，从双方利益出发，分析用兵利弊，结合晋高祖的例子晓以利害，让契丹主醒悟，同意止战。
【答案】
7. （1）只，仅仅；（2）轻视；（3）出使；（4）②
8. C
9. 因此（臣子）劝君王用兵，都是从自身利益考虑罢了。如今中国疆域万里，精兵百万，法令严明，上下一心。
10. 甲文中唐雎面对秦王的威胁，以“天子之怒”和“布衣之怒”对比，用“布衣之怒”有力反击，有理有节，誓死维护国土；乙文中富弼从对方的角度设身处地劝说契丹主，并以晋高祖和宋朝为例，分析利弊，晓以利害，让契丹主认同自己的观点，同意止战。
【知识点】
文言实词解释、文言文断句、文言文翻译、文言文对比阅读
【点评】
本题综合考查文言文基础知识与文本理解能力，需掌握文言学习方法，同时能结合文本分析人物应对策略，是文言文学习的典型题型。
【难度系数】
0.5