10.(2023·北京改编)用下图所示实验研究CO₂的性质。

(1)可以证明CO₂能与水反应的现象是
；
可以证明CO₂的密度比空气的大的现象是
。
(2)燃着的木条熄灭，由此可得出CO₂具有的性质是
。

10.(1)通入二氧化碳前,1、2、3处的纸花均不变红,通入二氧化碳后,1、3处的纸花变红,2处的纸花不变红 通入二氧化碳后,3处的纸花比1处的纸花先变红
(2)不能燃烧也不支持燃烧

【分析】
要解答本题，需结合实验装置和二氧化碳的性质分析实验现象：
1. 证明CO₂与水反应，需对比干燥、湿润石蕊纸花的变化：CO₂本身不能使石蕊变色，只有与水反应生成碳酸才能使石蕊变红，因此干燥纸花接触CO₂不变红，湿润纸花接触CO₂会变红，以此判断反应发生。
2. 证明CO₂密度比空气大，需观察上下管湿润纸花变红的先后顺序：密度大的气体会向下沉降，先接触下方纸花，因此下方纸花比上方纸花先变红。
3. 燃着木条熄灭，说明CO₂不支持燃烧且本身不能燃烧，这是二氧化碳的典型性质。
【解析】
(1) 通入CO₂前，1、2、3处的纸花均为紫色，无变化；通入CO₂后，2处是干燥石蕊纸花，CO₂无法使其变红；1、3处是湿润石蕊纸花，CO₂与纸花中的水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变红，因此1、3处纸花变红，2处纸花不变红，该现象可证明CO₂能与水反应。
CO₂密度比空气大，通入后会向下流动，先接触下方的3处纸花，再接触上方的1处纸花，因此通入CO₂后，3处纸花比1处纸花先变红，该现象可证明CO₂密度比空气大。
(2) 燃着的木条在CO₂中熄灭，说明CO₂不能燃烧，也不支持燃烧。
【答案】
(1) 通入二氧化碳前，1、2、3处的纸花均不变红，通入二氧化碳后，1、3处的纸花变红，2处的纸花不变红；通入二氧化碳后，3处的纸花比1处的纸花先变红
(2) 不能燃烧也不支持燃烧
【知识点】
二氧化碳与水反应、二氧化碳密度、二氧化碳的化学性质
【点评】
本题通过对比实验探究二氧化碳的性质，需明确控制变量的实验思路，结合实验现象对应物质的性质，是初中化学二氧化碳性质的基础考查题，注重实验现象与性质的关联分析。
【难度系数】
0.7

11. 向一集满$\ce{CO_{2}}$的集气瓶中放入一片蓝色石蕊试纸，注入适量的蒸馏水，盖上玻璃片，上下振荡，再将其倒置（如图所示），把手移开，玻璃片没有掉下来。蓝色石蕊试纸在注入蒸馏水并振荡后变红。依据现象一定能得出的对应结论是（）


A.玻璃片没有掉下来，证明瓶内气压大于大气压
B.玻璃片没有掉下来，证明$\ce{CO_{2}}$与水发生了反应
C.振荡后试纸变红，证明$\ce{CO_{2}}$与水反应产生了酸
D.振荡后试纸变红，证明$\ce{CO_{2}}$能与石蕊反应

11.C

【分析】
要解答本题，需结合实验现象逐一分析各选项的结论是否合理：玻璃片未掉落对应瓶内气压变化，试纸变红对应酸性物质的作用，需区分物理变化（CO₂溶于水）和化学变化（CO₂与水反应），明确现象与结论的对应逻辑。
【解析】
1. 选项A：玻璃片未掉下来，是因为集气瓶内CO₂部分溶于水或与水反应，瓶内气体减少，气压小于外界大气压，外界大气压压住玻璃片，并非瓶内气压大于大气压，故A错误。
2. 选项B：玻璃片未掉落仅能说明瓶内气压小于外界大气压，无法直接证明CO₂与水发生反应（CO₂溶于水也会导致瓶内气压减小），故B错误。
3. 选项C：蓝色石蕊试纸变红，说明存在酸性物质。CO₂本身不能使石蕊试纸变红，蒸馏水也不能使石蕊试纸变红，因此变红是因为CO₂与水反应生成了碳酸（酸），碳酸使试纸变红，故C正确。
4. 选项D：试纸变红是CO₂与水反应生成的酸与石蕊作用的结果，并非CO₂直接与石蕊反应，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳的性质、酸碱指示剂、实验现象分析
【点评】
本题通过实验现象考查二氧化碳与水的反应，需准确区分物理变化和化学变化，明确指示剂变色的本质，避免混淆压强变化的现象与反应发生的结论，是初中化学的基础实验题，注重逻辑分析能力。
【难度系数】
0.5

12.如图所示,气密性良好的装置中,两支试管中均充满了二氧化碳气体。往两支具支试管中分别缓缓注入5 mL紫色石蕊溶液和5 mL澄清石灰水。下列有关叙述不正确的是 ()


A.左边的具支试管内的液体变红
B.右边的具支试管内有浑浊现象产生
C.充分反应后,U形管中的液面左边高于右边
D.相同体积的水和石灰水,石灰水吸收的二氧化碳较多

12.C

【分析】
本题考查二氧化碳的化学性质，需结合CO₂与水、澄清石灰水的反应，以及反应后装置内压强变化分析各选项。首先明确：CO₂与水反应生成碳酸，可使石蕊变红；CO₂与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀，使溶液变浑浊；再根据不同试剂吸收CO₂的量差异，判断装置内压强变化及U形管液面情况。
【解析】
逐一分析选项：
A. 左边具支试管中，CO₂与石蕊溶液中的水反应：$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊溶液变红，故A正确；
B. 右边具支试管中，CO₂与澄清石灰水反应：$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$，生成难溶的碳酸钙，因此有浑浊现象，故B正确；
C. 反应后，左边试管中CO₂仅部分溶于水（1体积水约溶解1体积CO₂），压强减小幅度小；右边试管中CO₂与$\ce{Ca(OH)_{2}}$反应，被大量吸收，压强减小幅度更大，因此U形管中液面应右边高于左边，而非左边高于右边，故C错误；
D. 澄清石灰水中的$\ce{Ca(OH)_{2}}$能与CO₂发生化学反应，而水仅能溶解CO₂，因此相同体积的石灰水比水吸收的CO₂更多，故D正确。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳的化学性质、酸碱指示剂、化学方程式应用
【点评】
本题结合实验装置考查二氧化碳的性质，需掌握CO₂与水、澄清石灰水的反应，以及反应后装置压强变化对液面的影响，易错点在于判断U形管液面高低，需明确不同试剂吸收CO₂的量差异导致压强变化不同。
【难度系数】
0.5

13. (2024·河南改编)植物的光合作用可表示为二氧化碳+水$\xrightarrow[叶绿体]{光能}$有机物+氧气,推测
该有机物中一定含有的元素是。
探究光合作用原料的装置如下图所示(实验过程已略去)。

(1)实验时,乙中的植物叶片能检测出光合作用生成的有机物,而甲中的不能。原因是。
(2)写出甲装置中石灰水发生反应的化学方程式:。

13.碳(C)、氢(H)
(1)甲装置中的CO₂与Ca(OH)₂反应,没有了CO₂,光合作用无法进行,所以没有有机物生成
(2)Ca(OH)₂+CO₂=CaCO₃↓+H₂O

【分析】
首先，根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，结合光合作用的反应物和生成物的元素组成，推断有机物的元素；对比甲、乙装置的差异，分析石灰水对二氧化碳的吸收作用，明确光合作用的原料需求；最后依据二氧化碳与氢氧化钙的反应规律书写化学方程式。
【解析】
1. 推断有机物元素：光合作用的反应物为二氧化碳（$\ce{CO_{2}}$，含$\ce{C}$、$\ce{O}$）和水（$\ce{H_{2}O}$，含$\ce{H}$、$\ce{O}$），生成物为有机物和氧气（$\ce{O_{2}}$，含$\ce{O}$）。根据质量守恒定律，反应前后元素种类不变，氧气中的$\ce{O}$来自反应物，因此有机物一定含碳（$\ce{C}$）、氢（$\ce{H}$）元素，可能含氧元素。
2. 分析实验现象：甲装置中，石灰水（$\ce{Ca(OH)_{2}}$）会吸收玻璃罩内的二氧化碳，导致甲装置缺少光合作用的原料二氧化碳，植物无法进行光合作用，不能生成有机物；乙装置中蒸馏水不吸收二氧化碳，植物可利用二氧化碳进行光合作用，故能生成有机物。
3. 书写化学方程式：甲装置中，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式为$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$。
【答案】
13. 碳(C)、氢(H)
(1) 甲装置中的二氧化碳被石灰水吸收，植物缺少光合作用的原料二氧化碳，无法进行光合作用，不能生成有机物
(2) $\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$
【知识点】
质量守恒定律、光合作用原理、化学方程式书写
【点评】
本题结合生物光合作用与化学质量守恒、化学方程式的知识，属于跨学科基础题，重点考查对光合作用原料的理解和化学方程式的规范书写，难度适中，需学生掌握基础知识点并灵活应用。
【难度系数】
0.6