6（跨学科）（2025镇江丹阳期中）“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船.”钟声在中，以的形式传到正在休息的诗人耳朵里，此时的钟声是（填“乐音”或“噪声”）。

6. 空气 声波 噪声

【分析】
解题时需结合声学基础概念和噪声的定义：首先，声音传播需要介质，钟声从寒山寺到客船的主要介质是空气；其次，声音以声波的形式传播；最后，从环境保护角度，影响人正常休息的声音属于噪声，题目中诗人正在休息，据此逐一填空。
【解析】
1. 声音的传播需要介质，钟声从寒山寺传播到客船，依靠的主要介质是空气，故第一个空填“空气”；
2. 声音在介质中以波的形式传播，这种波称为声波，因此第二个空填“声波”；
3. 从环境保护的定义来看，凡是影响人们正常休息、学习和工作的声音都属于噪声，题目中诗人正在休息，所以此时的钟声是噪声，第三个空填“噪声”。
【答案】
空气 声波 噪声
【知识点】
声音的传播、噪声的定义
【点评】
本题结合古诗跨学科考查声学基础知识点，将物理知识与文学场景结合，贴近生活，侧重基础概念的理解，难度较低。
【难度系数】
0.8

7（2025徐州铜山月考）控制环境污染是“打造宜居城市，建设生态文明”的重要举措.居民小区禁止汽车鸣笛是在处减弱噪声；城区步行街上安装了如图所示的噪声监测装置，该装置显示了噪声的（填“音调”“响度”或“音色”）.家里窗户安装真空双层玻璃能隔绝噪声是因为真空传声.

7. 声源 响度 不能

【分析】
要解答本题，需结合噪声控制的途径、声音的特性、声音传播的条件三个知识点分析：
1. 减弱噪声有三个途径：声源处、传播过程中、人耳处，禁止汽车鸣笛是阻止噪声产生，属于声源处的控制；
2. 噪声监测装置的作用是测量声音的强弱，声音的强弱对应响度，音调是声音的高低，音色是声音的特色，因此该装置显示响度；
3. 声音的传播需要介质，真空没有传声介质，所以真空不能传声，这是真空玻璃隔音的原理。
【解析】
1. 居民小区禁止汽车鸣笛，是从噪声产生的源头进行控制，属于在声源处减弱噪声；
2. 噪声监测装置用于监测噪声的强弱等级，声音的强弱是响度，因此该装置显示噪声的响度；
3. 声音的传播必须依赖介质，真空环境中没有传声的介质，所以真空不能传声，因此真空双层玻璃能隔绝噪声。
【答案】
声源 响度 不能
【知识点】
噪声的控制、响度、声音的传播条件
【点评】
本题是噪声相关知识的基础题，考查的都是核心概念，只要准确记忆相关知识点就能顺利解答，难度较低。
【难度系数】
0.8

8 小华在家里修理桌子时，有敲击物体的声音，为了避免干扰隔壁的小明学习，小华采取了三种方案：①在被敲的地方垫一块抹布；②把门窗关闭严实；③嘱咐小明暂时用耳塞塞住耳朵。上述三种方案中，方案①是在处减弱噪声；方案②是在中减弱；方案③是在处减弱噪声。

8. 声源 传播途 声音接收

【分析】要解答本题，需先明确减弱噪声的三个核心途径：声源处减弱、传播途中减弱、声音接收（人耳）处减弱。再结合每个方案的操作，对应判断其所属的减弱环节：方案①针对噪声产生的源头，方案②阻断噪声的传播路径，方案③防护噪声的接收端。
【解析】减弱噪声的途径分为三类：
1. 方案①：在被敲击处垫抹布，是减少声源处产生的噪声，属于在声源处减弱噪声；
2. 方案②：关闭门窗，是阻断噪声从声源向隔壁传播的路径，属于在传播途中减弱噪声；
3. 方案③：用耳塞塞住耳朵，是防止噪声进入人耳，属于在声音接收处减弱噪声。
【答案】声源 传播途 声音接收
【知识点】噪声的控制 声音的传播
【点评】本题结合生活实例考查噪声减弱的基本途径，属于声学基础知识点，难度较低，学生易理解掌握。
【难度系数】0.9

9（2025连云港灌南月考）《新噪声法》中禁止夜间室内装修噪声扰民，这是从减弱噪声；如图所示的噪声监测装置，请你替它补上单位：55，利用噪声监测仪（填“能”或“不能”）减弱噪声。

9. 声源处 分贝 不能

【分析】
本题考查噪声的相关知识，解题思路如下：1. 回忆减弱噪声的三种途径（声源处、传播过程中、人耳处），判断禁止夜间室内装修噪声扰民属于哪种途径；2. 明确噪声强弱的单位，确定噪声监测装置的单位；3. 理解噪声监测仪的功能，判断其是否能减弱噪声。
【解析】
1. 减弱噪声的途径包括在声源处、传播过程中、人耳处减弱。禁止夜间室内装修噪声扰民，是从噪声产生的源头进行控制，因此是从声源处减弱噪声；
2. 噪声的强弱等级用分贝（dB）作为单位，所以图中噪声监测装置的示数单位为分贝；
3. 噪声监测仪的作用是监测噪声的强弱，只能显示噪声的等级，无法对噪声进行减弱。
【答案】
声源处 分贝 不能
【知识点】
噪声的控制、噪声的强弱等级
【点评】
本题为噪声相关的基础题，考查的知识点均为教材核心内容，需要学生牢记减弱噪声的途径、噪声的单位以及噪声监测仪的功能，整体难度较低。
【难度系数】
0.3

10 如图所示的是示波器上的波形图.从图中波形图可以看出此发声体在做振动.但从环境角度看,它(填“一定不是”或“可能是”)噪声.

10. 有规则 可能是

【分析】首先，从物理学角度，乐音由发声体有规则振动产生，波形规则；噪声由发声体无规则振动产生，波形杂乱。观察题图的波形，呈现规则的周期性，说明发声体做有规则振动。其次，从环境保护角度，噪声的定义是妨碍人们正常休息、学习、工作，或对要听的声音产生干扰的声音，因此即使是有规则振动产生的声音，若在特定环境中影响他人，也可能成为噪声，需据此判断。
【解析】1. 振动类型判断：题图的波形是规则的、周期性重复的，符合乐音的波形特征，说明发声体在做有规则振动。2. 噪声判断：从环境保护角度，噪声的判定不局限于振动是否规则，只要声音影响人们正常生活就属于噪声，因此该声音可能是噪声。
【答案】有规则；可能是
【知识点】乐音与噪声；噪声的定义
【点评】本题考查乐音和噪声的区分，关键是明确物理学角度和环境保护角度对噪声定义的差异，属于基础概念题，需准确掌握两个角度的区别。
【难度系数】0.6

11 对学校噪声情况做调查时，对噪声的感觉程度分为四级：A级——觉察不到，B级——能觉察到，C级——令人烦躁，D级——难以忍受.这个分级是根据声音的 （）

A.响度
B.音调
C.音色
D.声速

11. A

【分析】首先明确声音的基本特性（响度、音调、音色）及声速的概念，再结合题目中噪声的感觉程度分级的本质：觉察不到、能觉察到等是对声音强弱的感受，对应响度，而非音调（高低）、音色（品质）或声速（传播速度），据此判断选项。
【解析】声音的特性包括：响度（指声音的强弱，即大小）、音调（指声音的高低）、音色（指声音的品质与特色），声速是声音传播的速度。题目中对噪声的感觉程度分级，是基于声音的强弱（响度）划分的：响度小的声音觉察不到，响度大的声音会令人烦躁甚至难以忍受，因此该分级依据是响度，对应选项A。
【答案】A
【知识点】响度、声音的特性
【点评】本题考查声音特性中响度的概念，属于声学基础题，需准确区分各声音特性的含义，难度较低。
【难度系数】0.8

12 下列关于噪声的说法正确的是 （）

A.噪声一定会致人伤害
B.几位同学在家里旁若无人地引吭高歌不是噪声
C.与环境需要不相符合的声音都是噪声
D.噪声只能从声源和声音接收处减弱

12. C

【分析】
本题考查噪声的相关概念，解题思路是：先明确噪声的两种定义（物理角度、环保角度），以及噪声的减弱途径，再逐一分析每个选项，判断其说法是否正确。
【解析】
结合噪声的定义和控制途径分析各选项：
1. 选项A：噪声只有达到一定强度时才会对人造成伤害，并非所有噪声都会致人伤害，故A错误；
2. 选项B：从环境保护角度，凡是妨碍人们正常休息、学习、工作，或对要听的声音产生干扰的声音都属于噪声。几位同学在家高歌若影响他人休息，就属于噪声，故B错误；
3. 选项C：环境保护角度明确，与环境需要不相符合的声音都是噪声，这是噪声的核心环保定义，故C正确；
4. 选项D：减弱噪声的途径有三个：声源处减弱、传播过程中减弱、人耳处减弱，并非只有声源和声音接收处，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
噪声的定义、噪声的控制
【点评】
本题考查噪声的基础知识点，需区分噪声的物理定义与环保定义，掌握噪声的减弱途径，属于初中物理的基础题型，难度不大。
【难度系数】
0.7

13 一场大雪过后，人们会感到外面万籁俱静，究其原因，你认为正确的是（）

A.可能是大雪后行驶的车辆减少，噪声减小
B.可能是大雪后大地银装素裹，噪声被反射
C.可能是大雪蓬松且多孔，对噪声有吸收作用
D.可能是大雪后气温较低，噪声传播速度变慢

13. C

【分析】
本题考查声音的特性及噪声的相关知识，解题时需结合大雪的物理结构特点，逐一分析选项，排除错误选项，找到导致大雪后万籁俱静的正确原因。需明确：大雪后安静的核心原因与大雪的结构有关，而非车辆减少、噪声反射或声速变化。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：大雪后行驶车辆减少确实会使噪声源减少，但这不是导致万籁俱静的主要原因，因为即使有少量车辆，大雪的特性仍会让周围环境安静，因此A错误；
B选项：若噪声被反射，会使声音强度增大，不会出现安静的情况，故B错误；
C选项：大雪蓬松多孔，声音进入孔隙后会在内部不断反射，消耗声能，起到吸收噪声的作用，这是大雪后周围安静的主要原因，故C正确；
D选项：声音的传播速度与介质温度有关，但速度快慢不影响声音的响度，无法使周围环境安静，故D错误。
综上，正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
噪声的控制、声音的吸收
【点评】
本题结合生活中的常见现象，考查学生对声音特性及噪声相关知识的理解，要求学生能将物理知识与生活实际联系起来，难度较低，属于基础题型。
【难度系数】
0.5