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1.下面可以称为一个生态系统的是 （
A.一片森林中所有的树
B.一个池塘中所有的生物
C.一片森林
D.一片草原上的阳光、土壤和空气
C
）A.一片森林中所有的树
B.一个池塘中所有的生物
C.一片森林
D.一片草原上的阳光、土壤和空气
答案
1.C
解析
【分析】
要判断是否为生态系统，需牢记生态系统的定义：一定空间内，生物与环境形成的统一整体，包含生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、土壤等）。逐一分析选项：A仅含部分生物（树），缺其他生物和非生物；B仅含所有生物，缺非生物环境；C一片森林包含了该区域的所有生物及非生物环境，符合定义；D仅含非生物部分，缺生物。
【解析】
根据生态系统的概念：生态系统是在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体，由生物部分和非生物部分组成。
选项A：“一片森林中所有的树”仅包含部分生产者，缺少消费者、分解者等其他生物，也缺少非生物部分，不属于生态系统；
选项B：“一个池塘中所有的生物”仅包含生物部分，缺少非生物部分，不属于生态系统；
选项C：“一片森林”既包含森林中的所有生物（生产者、消费者、分解者），又包含非生物环境（阳光、土壤、空气等），符合生态系统的定义；
选项D：“一片草原上的阳光、土壤和空气”仅包含非生物部分，缺少生物部分，不属于生态系统。
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
生态系统的概念
【点评】
本题考查生态系统的基本概念，核心是明确生态系统需同时包含生物部分和非生物环境，属于生物学科的基础知识点，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】
0.8
要判断是否为生态系统，需牢记生态系统的定义：一定空间内，生物与环境形成的统一整体，包含生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、土壤等）。逐一分析选项：A仅含部分生物（树），缺其他生物和非生物；B仅含所有生物，缺非生物环境；C一片森林包含了该区域的所有生物及非生物环境，符合定义；D仅含非生物部分，缺生物。
【解析】
根据生态系统的概念：生态系统是在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体，由生物部分和非生物部分组成。
选项A：“一片森林中所有的树”仅包含部分生产者，缺少消费者、分解者等其他生物，也缺少非生物部分，不属于生态系统；
选项B：“一个池塘中所有的生物”仅包含生物部分，缺少非生物部分，不属于生态系统；
选项C：“一片森林”既包含森林中的所有生物（生产者、消费者、分解者），又包含非生物环境（阳光、土壤、空气等），符合生态系统的定义；
选项D：“一片草原上的阳光、土壤和空气”仅包含非生物部分，缺少生物部分，不属于生态系统。
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
生态系统的概念
【点评】
本题考查生态系统的基本概念，核心是明确生态系统需同时包含生物部分和非生物环境，属于生物学科的基础知识点，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】
0.8
2.一个完整的生态系统的组成是 （
A.生产者和消费者
B.生产者、消费者和分解者
C.生产者和非生物部分
D.生产者、消费者、分解者和非生物部分
D
）A.生产者和消费者
B.生产者、消费者和分解者
C.生产者和非生物部分
D.生产者、消费者、分解者和非生物部分
答案
2.D
解析
【分析】本题考查生态系统的组成，解题时需回忆生态系统的完整构成：生态系统由生物部分和非生物部分两部分组成，生物部分包含生产者、消费者、分解者，非生物部分包含阳光、空气、水等非生物物质和能量，据此逐一分析选项即可得出答案。
【解析】生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。A选项仅包含生产者和消费者，缺少分解者和非生物部分，无法构成完整生态系统，错误；B选项缺少非生物部分，错误；C选项缺少消费者、分解者和非生物部分，错误；D选项涵盖了生物部分的生产者、消费者、分解者，以及非生物部分，符合完整生态系统的组成要求，正确。
【答案】D
【知识点】生态系统的组成
【点评】本题为生物学科基础识记题，考查生态系统的完整组成，需准确区分生物部分与非生物部分的构成，难度较低，是学生应掌握的核心基础知识点。
【难度系数】0.8
【解析】生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。A选项仅包含生产者和消费者，缺少分解者和非生物部分，无法构成完整生态系统，错误；B选项缺少非生物部分，错误；C选项缺少消费者、分解者和非生物部分，错误；D选项涵盖了生物部分的生产者、消费者、分解者，以及非生物部分，符合完整生态系统的组成要求，正确。
【答案】D
【知识点】生态系统的组成
【点评】本题为生物学科基础识记题，考查生态系统的完整组成，需准确区分生物部分与非生物部分的构成，难度较低，是学生应掌握的核心基础知识点。
【难度系数】0.8
3.南极科考工作者离开南极时不仅把塑料等难以降解的垃圾带走，还要把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极 （
A.阳光很少
B.生产者很少
C.消费者很少
D.分解者很少
D
）A.阳光很少
B.生产者很少
C.消费者很少
D.分解者很少
答案
3.D
解析
【分析】
这道题需结合南极的环境特点和生态系统各成分的功能分析：分解者的作用是将有机物分解为无机物，促进物质循环；南极温度极低，不利于分解者生存，导致分解者数量少，无法及时分解粪便、塑料等垃圾。再逐一排除无关选项即可得出答案。
【解析】
1. 明确分解者的功能：分解者（细菌、真菌等）能分解动植物遗体、粪便等有机物，归还到无机环境，是生态系统物质循环的关键环节。
2. 分析南极的环境：南极温度极低，分解者的生存和繁殖受限制，数量极少，无法分解粪便、塑料等难以降解的垃圾。
3. 选项排查：
A. 阳光多少与垃圾分解无关，排除；
B. 生产者负责制造有机物，不承担分解垃圾的功能，排除；
C. 消费者依赖现成有机物生存，不分解垃圾，排除；
D. 分解者很少，符合南极实际，因此科考人员需带走垃圾，正确。
【答案】
D
【知识点】
分解者的作用、生态系统的组成
【点评】
本题结合南极科考实际场景，考察生态系统中分解者的功能，将生物学知识与实际应用结合，难度适中，需学生理解分解者在物质循环中的作用。
【难度系数】
0.7
这道题需结合南极的环境特点和生态系统各成分的功能分析：分解者的作用是将有机物分解为无机物，促进物质循环；南极温度极低，不利于分解者生存，导致分解者数量少，无法及时分解粪便、塑料等垃圾。再逐一排除无关选项即可得出答案。
【解析】
1. 明确分解者的功能：分解者（细菌、真菌等）能分解动植物遗体、粪便等有机物，归还到无机环境，是生态系统物质循环的关键环节。
2. 分析南极的环境：南极温度极低，分解者的生存和繁殖受限制，数量极少，无法分解粪便、塑料等难以降解的垃圾。
3. 选项排查：
A. 阳光多少与垃圾分解无关，排除；
B. 生产者负责制造有机物，不承担分解垃圾的功能，排除；
C. 消费者依赖现成有机物生存，不分解垃圾，排除；
D. 分解者很少，符合南极实际，因此科考人员需带走垃圾，正确。
【答案】
D
【知识点】
分解者的作用、生态系统的组成
【点评】
本题结合南极科考实际场景，考察生态系统中分解者的功能，将生物学知识与实际应用结合，难度适中，需学生理解分解者在物质循环中的作用。
【难度系数】
0.7
4.我国统筹推进山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，成为全球增绿最快最多的国家。绿色植物在生态系统中属于（
A.生产者
B.消费者
C.分解者
D.非生物部分
A
）A.生产者
B.消费者
C.分解者
D.非生物部分
答案
4.A
解析
【分析】解答本题需先明确生态系统的组成成分及各成分的定义，再据此判断绿色植物的类别。生态系统的生物部分分为生产者、消费者、分解者：生产者可通过光合作用制造有机物，是生态系统的能量基础；消费者直接或间接以生产者制造的有机物为食；分解者能分解动植物遗体中的有机物。绿色植物能进行光合作用制造有机物，符合生产者的特征，据此分析选项即可得出答案。
【解析】生态系统的生物成分中，生产者是指能利用无机物合成有机物的生物，主要为绿色植物，其通过光合作用将光能转化为化学能，为自身和其他生物提供物质和能量；消费者是不能自行制造有机物，需依赖其他生物生存的生物（如动物）；分解者是营腐生生活的细菌、真菌等，负责分解有机物。因此绿色植物在生态系统中属于生产者，对应选项A。
【答案】A
【知识点】生态系统的组成；生产者的概念
【点评】本题考查生态系统组成的基础知识点，属于识记类题目，难度较低，是初中生物的常考基础题，主要考察学生对生态系统各成分的区分能力。
【难度系数】0.8
【解析】生态系统的生物成分中，生产者是指能利用无机物合成有机物的生物，主要为绿色植物，其通过光合作用将光能转化为化学能，为自身和其他生物提供物质和能量；消费者是不能自行制造有机物，需依赖其他生物生存的生物（如动物）；分解者是营腐生生活的细菌、真菌等，负责分解有机物。因此绿色植物在生态系统中属于生产者，对应选项A。
【答案】A
【知识点】生态系统的组成；生产者的概念
【点评】本题考查生态系统组成的基础知识点，属于识记类题目，难度较低，是初中生物的常考基础题，主要考察学生对生态系统各成分的区分能力。
【难度系数】0.8
5.在生物圈中,不同的生物扮演着不同的角色,人类也是其中的一员,人类在生态系统中扮演的角色是（
A.生产者
B.消费者和生产者
C.消费者
D.分解者
C
）A.生产者
B.消费者和生产者
C.消费者
D.分解者
答案
5.C
解析
【分析】
要确定人类在生态系统中的角色，需先明确生态系统各组成成分的定义：生产者是能通过光合作用制造有机物的自养生物（如绿色植物）；消费者不能自行制造有机物，需直接或间接以生产者为食；分解者是能将动植物残体中的有机物分解为无机物的腐生生物（如细菌、真菌）。人类无法进行光合作用制造有机物，需依赖其他生物获取营养，据此判断其角色。
【解析】
选项A：生产者为自养生物，人类不能自行合成有机物，不属于生产者，A错误；
选项B：人类不具备生产者的特征，不可能同时作为消费者和生产者，B错误；
选项C：人类无法制造有机物，需直接或间接以其他生物为食，符合消费者的定义，C正确；
选项D：分解者主要是营腐生生活的微生物，人类不属于分解者，D错误。
【答案】
C
【知识点】
生态系统的组成成分、消费者的概念
【点评】
本题考查生态系统中生物角色的基础判断，核心是区分生产者、消费者、分解者的定义，属于生物学科的基础识记类题目，难度较低。
【难度系数】
0.8
要确定人类在生态系统中的角色，需先明确生态系统各组成成分的定义：生产者是能通过光合作用制造有机物的自养生物（如绿色植物）；消费者不能自行制造有机物，需直接或间接以生产者为食；分解者是能将动植物残体中的有机物分解为无机物的腐生生物（如细菌、真菌）。人类无法进行光合作用制造有机物，需依赖其他生物获取营养，据此判断其角色。
【解析】
选项A：生产者为自养生物，人类不能自行合成有机物，不属于生产者，A错误；
选项B：人类不具备生产者的特征，不可能同时作为消费者和生产者，B错误；
选项C：人类无法制造有机物，需直接或间接以其他生物为食，符合消费者的定义，C正确；
选项D：分解者主要是营腐生生活的微生物，人类不属于分解者，D错误。
【答案】
C
【知识点】
生态系统的组成成分、消费者的概念
【点评】
本题考查生态系统中生物角色的基础判断，核心是区分生产者、消费者、分解者的定义，属于生物学科的基础识记类题目，难度较低。
【难度系数】
0.8
6.蓝细菌、硫细菌、硝化细菌等，能够利用光能或化学能将无机物转变为储能的有机物，满足自身对营养物质的需要。这些自养型微生物属于 （
A.生产者
B.消费者
C.分解者
D.生产者和消费者
A
）A.生产者
B.消费者
C.分解者
D.生产者和消费者
答案
6.A
解析
【分析】首先明确生态系统中生产者、消费者、分解者的划分依据：生产者是能利用无机物合成有机物的自养生物；消费者是异养生物，需直接或间接摄取现成有机物；分解者是异养生物，分解动植物遗体等获取有机物。题目中的蓝细菌、硫细菌、硝化细菌均为自养型微生物，可将无机物转化为储能有机物，符合生产者的特征，据此判断选项。
【解析】生态系统的组成成分中，生产者的定义是能够通过光合作用或化能合成作用，将无机物转化为有机物、储存能量，满足自身营养需求的生物，包括绿色植物、蓝细菌（光能自养）、硝化细菌、硫细菌（化能自养）等。消费者是异养型生物，依赖生产者制造的有机物生存；分解者也是异养型生物，主要分解动植物残体中的有机物。题目中的生物属于自养型，因此属于生产者，对应选项A。
【答案】A
【知识点】生态系统的组成；生产者的概念
【点评】本题考查生态系统中生产者的判断，核心是掌握自养生物属于生产者这一基础概念，属于概念识记类题目，难度较低。
【难度系数】0.7
【解析】生态系统的组成成分中，生产者的定义是能够通过光合作用或化能合成作用，将无机物转化为有机物、储存能量，满足自身营养需求的生物，包括绿色植物、蓝细菌（光能自养）、硝化细菌、硫细菌（化能自养）等。消费者是异养型生物，依赖生产者制造的有机物生存；分解者也是异养型生物，主要分解动植物残体中的有机物。题目中的生物属于自养型，因此属于生产者，对应选项A。
【答案】A
【知识点】生态系统的组成；生产者的概念
【点评】本题考查生态系统中生产者的判断，核心是掌握自养生物属于生产者这一基础概念，属于概念识记类题目，难度较低。
【难度系数】0.7
7.“落红不是无情物，化作春泥更护花。”从生态学的角度看，在花瓣化作春泥的过程中，起主要作用的是（
A.生产者
B.消费者
C.分解者
D.土壤
C
）A.生产者
B.消费者
C.分解者
D.土壤
答案
7.C
解析
【分析】
要解决这道题，需先理解诗句含义：花瓣化作春泥本质是植物遗体被分解的过程，再结合生态系统各组成成分的功能分析：生产者负责制造有机物，消费者促进物质循环，分解者承担动植物遗体的分解，土壤是环境部分，据此判断起主要作用的成分。
【解析】
生态系统的生物成分分为生产者、消费者、分解者：
1. 生产者（A选项）：主要是绿色植物，通过光合作用制造有机物，不分解花瓣等遗体，排除A；
2. 消费者（B选项）：主要是动物，直接/间接以植物为食，仅促进物质循环，不分解动植物遗体，排除B；
3. 分解者（C选项）：营腐生生活的细菌、真菌等，能将动植物遗体中的有机物分解为无机物，归还到无机环境，花瓣化作春泥的过程就是有机物分解为无机物的过程，起主要作用的是分解者，C正确；
4. 土壤（D选项）：属于非生物环境，是分解的场所，并非起主要作用的生物成分，排除D。
【答案】
C
【知识点】
生态系统的组成、分解者的功能
【点评】
本题结合古诗词考查生态系统的核心知识点，属于基础题，重点考查对分解者功能的理解，只要掌握生态系统各成分的作用即可轻松解答。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需先理解诗句含义：花瓣化作春泥本质是植物遗体被分解的过程，再结合生态系统各组成成分的功能分析：生产者负责制造有机物，消费者促进物质循环，分解者承担动植物遗体的分解，土壤是环境部分，据此判断起主要作用的成分。
【解析】
生态系统的生物成分分为生产者、消费者、分解者：
1. 生产者（A选项）：主要是绿色植物，通过光合作用制造有机物，不分解花瓣等遗体，排除A；
2. 消费者（B选项）：主要是动物，直接/间接以植物为食，仅促进物质循环，不分解动植物遗体，排除B；
3. 分解者（C选项）：营腐生生活的细菌、真菌等，能将动植物遗体中的有机物分解为无机物，归还到无机环境，花瓣化作春泥的过程就是有机物分解为无机物的过程，起主要作用的是分解者，C正确；
4. 土壤（D选项）：属于非生物环境，是分解的场所，并非起主要作用的生物成分，排除D。
【答案】
C
【知识点】
生态系统的组成、分解者的功能
【点评】
本题结合古诗词考查生态系统的核心知识点，属于基础题，重点考查对分解者功能的理解，只要掌握生态系统各成分的作用即可轻松解答。
【难度系数】
0.8
8.下列关于生态系统的叙述中,错误的是
（
A.在生态系统中,一般情况下,植物属于生产者,动物属于消费者
B.分解者将动植物遗体分解成无机物,又可被植物利用
C.生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统
D.生产者、消费者和分解者之间相互依存、相互制约
（
C
）A.在生态系统中,一般情况下,植物属于生产者,动物属于消费者
B.分解者将动植物遗体分解成无机物,又可被植物利用
C.生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统
D.生产者、消费者和分解者之间相互依存、相互制约
答案
8.C
解析
【分析】
本题考查生态系统的相关知识，解题思路是先明确生态系统的完整组成（生物部分+非生物部分），再逐一分析每个选项的描述是否正确，找出错误选项。
【解析】
生态系统由生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水等）共同构成。
选项A：植物能通过光合作用制造有机物，一般作为生产者；动物不能自己制造有机物，直接或间接以植物为食，属于消费者，该选项正确。
选项B：分解者（细菌、真菌等）将动植物遗体中的有机物分解成无机物，这些无机物可被植物重新吸收利用，该选项正确。
选项C：完整的生态系统不仅包含生产者、消费者和分解者（生物部分），还需要非生物部分，仅三者无法构成完整生态系统，该选项错误。
选项D：生产者、消费者和分解者之间相互依存（如分解者的产物供生产者利用）、相互制约（如消费者数量影响生产者），该选项正确。
综上，错误的选项是C。
【答案】
C
【知识点】
生态系统的组成；生态系统各成分的关系
【点评】
本题为基础题型，核心考查生态系统的概念及各成分的功能，需准确区分生态系统的完整组成，难度较低，是生物学科的常考知识点。
【难度系数】
0.7
本题考查生态系统的相关知识，解题思路是先明确生态系统的完整组成（生物部分+非生物部分），再逐一分析每个选项的描述是否正确，找出错误选项。
【解析】
生态系统由生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水等）共同构成。
选项A：植物能通过光合作用制造有机物，一般作为生产者；动物不能自己制造有机物，直接或间接以植物为食，属于消费者，该选项正确。
选项B：分解者（细菌、真菌等）将动植物遗体中的有机物分解成无机物，这些无机物可被植物重新吸收利用，该选项正确。
选项C：完整的生态系统不仅包含生产者、消费者和分解者（生物部分），还需要非生物部分，仅三者无法构成完整生态系统，该选项错误。
选项D：生产者、消费者和分解者之间相互依存（如分解者的产物供生产者利用）、相互制约（如消费者数量影响生产者），该选项正确。
综上，错误的选项是C。
【答案】
C
【知识点】
生态系统的组成；生态系统各成分的关系
【点评】
本题为基础题型，核心考查生态系统的概念及各成分的功能，需准确区分生态系统的完整组成，难度较低，是生物学科的常考知识点。
【难度系数】
0.7
9.某校开展主题为“瓶里小天地，生态大课堂”的生态瓶制作实践活动。
任务一:制作生态瓶
(1)处理瓶子时,去除标签确保瓶身透明,使生态瓶获得充足的
(2)投放小动物后,应
(3)生态瓶中,苹果螺以腐烂的水藻、鱼的粪便等为食,属于
任务二:观察和记录
将生态瓶放置在适宜的环境中,每日观察,记录如下。
表1 观察记录表
任务三:展示和评价
14天后进行展示和评价,结果见表2。
表2 评价表
注:27～30分为优秀,21～26分为合格,其余为不合格
(4)据表2推测:①
(5)从评价维度分析,生态瓶没达到优秀的原因是:
任务一:制作生态瓶
(1)处理瓶子时,去除标签确保瓶身透明,使生态瓶获得充足的
光照
。(2)投放小动物后,应
拧紧
(填“拧紧”或“打开”)瓶盖。(3)生态瓶中,苹果螺以腐烂的水藻、鱼的粪便等为食,属于
分解
者。任务二:观察和记录
将生态瓶放置在适宜的环境中,每日观察,记录如下。
表1 观察记录表
任务三:展示和评价
14天后进行展示和评价,结果见表2。
表2 评价表
注:27～30分为优秀,21～26分为合格,其余为不合格
(4)据表2推测:①
全部存活
,②微浑浊
。(5)从评价维度分析,生态瓶没达到优秀的原因是:
生物成分配比较合理、水质微浑浊
。答案
9.(1)光照 (2)拧紧 (3)分解 (4)全部存活 微浑浊 (5)生物成分配比较合理、水质微浑浊
解析
【分析】
本题围绕生态瓶制作与评价考查生态系统相关知识，解题思路如下：
1. 生态瓶需透明是为保障生产者的光合作用，对应能量来源；
2. 投放生物后拧紧瓶盖是构建封闭微型生态系统，维持内部稳定；
3. 分解者的功能是分解有机物，据此判断苹果螺的角色；
4. 结合生态瓶稳定运行的表现推测表2的结果；
5. 从评价维度分析未达优秀的原因，需对应评价指标。
【解析】
(1) 生态瓶作为微型生态系统，能量最终来源于太阳能，透明瓶身可让光线透过，为瓶内生产者（如水藻）提供充足光照，保证光合作用正常进行，故填光照。
(2) 投放小动物后拧紧瓶盖，是为构建封闭的微型生态系统，减少外界环境干扰，维持内部物质循环和能量流动的稳定，因此选拧紧。
(3) 分解者能将动植物遗体、排遗物中的有机物分解为无机物，苹果螺以腐烂水藻、鱼粪便（有机物）为食，属于分解者。
(4) 生态瓶稳定运行时生物存活状态好、水质会有轻微变化，结合表2推测：生物全部存活，水质微浑浊。
(5) 从评价维度分析，生态瓶生物成分配比较合理，但水质微浑浊，导致总分未达到优秀（优秀需27~30分）。
【答案】
9.(1)光照 (2)拧紧 (3)分解 (4)全部存活 微浑浊 (5)生物成分配比较合理、水质微浑浊
【知识点】
生态系统的组成、分解者的作用、生态系统的稳定性
【点评】
本题结合实践活动考查生态瓶的制作与评价，贴近生活实际，注重对生态系统核心知识的应用，能有效考查学生的实践分析能力。
【难度系数】
0.6
本题围绕生态瓶制作与评价考查生态系统相关知识，解题思路如下：
1. 生态瓶需透明是为保障生产者的光合作用，对应能量来源；
2. 投放生物后拧紧瓶盖是构建封闭微型生态系统，维持内部稳定；
3. 分解者的功能是分解有机物，据此判断苹果螺的角色；
4. 结合生态瓶稳定运行的表现推测表2的结果；
5. 从评价维度分析未达优秀的原因，需对应评价指标。
【解析】
(1) 生态瓶作为微型生态系统，能量最终来源于太阳能，透明瓶身可让光线透过，为瓶内生产者（如水藻）提供充足光照，保证光合作用正常进行，故填光照。
(2) 投放小动物后拧紧瓶盖，是为构建封闭的微型生态系统，减少外界环境干扰，维持内部物质循环和能量流动的稳定，因此选拧紧。
(3) 分解者能将动植物遗体、排遗物中的有机物分解为无机物，苹果螺以腐烂水藻、鱼粪便（有机物）为食，属于分解者。
(4) 生态瓶稳定运行时生物存活状态好、水质会有轻微变化，结合表2推测：生物全部存活，水质微浑浊。
(5) 从评价维度分析，生态瓶生物成分配比较合理，但水质微浑浊，导致总分未达到优秀（优秀需27~30分）。
【答案】
9.(1)光照 (2)拧紧 (3)分解 (4)全部存活 微浑浊 (5)生物成分配比较合理、水质微浑浊
【知识点】
生态系统的组成、分解者的作用、生态系统的稳定性
【点评】
本题结合实践活动考查生态瓶的制作与评价，贴近生活实际，注重对生态系统核心知识的应用，能有效考查学生的实践分析能力。
【难度系数】
0.6
