四、阅读短文，按要求做题。
“飞”起来的问号
课堂上，物理老师正在讲牛顿定律。十六岁的钱学森突然举起了手：“先生，牛顿说苹果落地是地球吸引它。可既然作用力是相互的，苹果也在吸引地球啊！为什么只见苹果掉下来，不见地球移动起来呢？”
看着那双满是疑惑的眼睛，老师赞许地点头：“牛顿定律只说‘力相等’，但没解释‘为何地球不动’。这需要更深的学问，比如天体力学。”
放学后，钱学森直奔图书馆。他从最高层书架抽出《天体运行论》。在黯(àn)淡的角落里，他静静地站着读着。一个小时，两个小时，三个小时，当读到“质量决定引力效应”时，他恍然大悟：“原来地球的质量太大，苹果的引力对它来说微乎其微！”
第二天，他做了一个实验。他把铁钉和铁屑撒在磁铁旁，看着铁屑飞向磁铁而铁钉纹丝不动，他喃喃自语：“这就像地球和苹果……原来万物运动中藏着质量的密码！”
此刻，一个少年心中的科学梦想，正从这追问的裂缝中喷薄而出。
（有删改）
1. 根据短文内容填空。
课堂提出疑问—（）—（）—萌发科学梦想
2. 少年钱学森的求知态度表现在()。（填字母）
A. 擅长背诵物理公式 B. 敢于提问并动手求证解决
C. 看书时间长 D. 参加学科竞赛

1. 去图书馆读书弄懂原理 做实验验证想法
2. B

1. 按照短文的叙事顺序梳理事件脉络：故事开篇写钱学森在课堂提出疑问，之后他放学后直奔图书馆查阅相关书籍，弄懂了疑问的原理，接着他又亲手做实验验证自己的想法，最后少年的心中萌发了科学梦想，据此梳理内容填空即可。2. 结合短文内容判断选项：文中完全没有提到钱学森擅长背诵物理公式、参加学科竞赛，A、D两项不符合原文；看书时间长只是他查找答案时的行为细节，不是他求知态度的核心体现，C项不符合要求；他敢于主动在课堂提出疑问，之后主动查书、动手做实验求证答案，正好对应B选项描述的“敢于提问并动手求证解决”的求知态度。