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6.阅读《开国大典》课文片段，完成练习。
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。
接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
(1)文段按照
(2)文段中画横线的句子运用了
(3)下列关于文段中场面描写的说法，不正确的一项是(
A.用“开头”“接着”等表示顺序的词语依次介绍，使场面描写井然有序
B.运用点面结合的方法，有整体描写，也有细节描写，表现了庄严、隆重、热烈的场面
C.注重描写群众的行为表现，渲染了喜悦、热烈的气氛
D.运用了动静结合的方法，使阅兵式场面描写丰富生动、情趣盎然
(4)文段中画波浪线的语句是对受阅部队经过天安门时整齐威武情景的“
(5)文段第2自然段描写了
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。
接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
(1)文段按照
入场/各方阵行进
的顺序，依次描写了海军、步兵
、炮兵
、战车
、骑兵
、空军的受阅场面。(2)文段中画横线的句子运用了
比喻
的修辞手法，生动形象地写出了受阅战士精神饱满、身姿挺拔、气势威武的样子
。(3)下列关于文段中场面描写的说法，不正确的一项是(
D
)。A.用“开头”“接着”等表示顺序的词语依次介绍，使场面描写井然有序
B.运用点面结合的方法，有整体描写，也有细节描写，表现了庄严、隆重、热烈的场面
C.注重描写群众的行为表现，渲染了喜悦、热烈的气氛
D.运用了动静结合的方法，使阅兵式场面描写丰富生动、情趣盎然
(4)文段中画波浪线的语句是对受阅部队经过天安门时整齐威武情景的“
面
”(选填“点”或“面”)的描写。作者还注意通过各种细节具体展现各个方阵的风采，这是“点
”(选填“点”或“面”)的描写。这样写的好处是不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个方阵的特色，画面层次分明，极具感染力
。(5)文段第2自然段描写了
人民群众观看阅兵式时自豪、激动的心情
，也表现了人民群众对人民军队由衷的崇敬和热爱
。答案
(1)入场/各方阵行进；步兵、炮兵、战车、骑兵
(2)比喻；受阅战士精神饱满、身姿挺拔、气势威武的样子
(3)D
(4)面；点；不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个方阵的特色，画面层次分明，极具感染力
(5)人民群众观看阅兵式时自豪、激动的心情；人民群众对人民军队由衷的崇敬和热爱
(2)比喻；受阅战士精神饱满、身姿挺拔、气势威武的样子
(3)D
(4)面；点；不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个方阵的特色，画面层次分明，极具感染力
(5)人民群众观看阅兵式时自豪、激动的心情；人民群众对人民军队由衷的崇敬和热爱
解析
【分析】
1. 第(1)题：先从文段中找表示先后顺序的词语（如“开头”“接着”）确定描写顺序，再按顺序梳理海军之后的受阅部队名称即可。
2. 第(2)题：判断修辞手法需找本体和喻体，画线句将“受阅战士”比作“钢铁巨人”，据此确定修辞并分析作用。
3. 第(3)题：逐一分析选项，A项看顺序词是否正确，B项看点面结合是否体现，C项看群众描写是否正确，D项判断是否有动静结合，选出错误选项。
4. 第(4)题：明确“面”是整体场景描写，“点”是具体细节描写，结合画波浪线语句的内容判断，再答点面结合的好处。
5. 第(5)题：阅读第2自然段，抓群众的表现，分析其体现的情感即可。
【解析】
(1) 文段通过“开头”“接着”等词语，按受阅部队入场（行进）的顺序描写，海军之后依次是步兵、炮兵、战车、骑兵，最后是空军，故答案为：入场（或受阅部队行进）；步兵、炮兵、战车、骑兵。
(2) 画线句将“挺着胸膛的受阅战士”比作“钢铁巨人”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了受阅战士精神饱满、身姿挺拔、气势威武的样子，故答案为：比喻；受阅战士精神饱满、身姿挺拔、气势威武的样子。
(3) 选项A：“开头”“接着”体现了描写顺序，说法正确；选项B：文段既有整体受阅部队的描写，又有各方阵的细节描写，运用了点面结合，说法正确；选项C：文段描写了群众欢呼、鼓掌的表现，渲染了热烈的气氛，说法正确；选项D：文段主要运用场面描写，未体现动静结合，说法错误，故选D。
(4) 画波浪线的语句是对整个阅兵式整体场景的描写，属于“面”；各受阅方阵的细节描写属于“点”；点面结合的好处是：不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个方阵的特色，画面层次分明，极具感染力，故答案为：面；点；不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个方阵的特色，画面层次分明，极具感染力。
(5) 第2自然段描写了人民群众观看阅兵式时的表现，表现了人民群众对人民军队由衷的崇敬和热爱，故答案为：人民群众观看阅兵式时的表现；人民群众对人民军队由衷的崇敬和热爱。
【答案】
(1) 入场（或受阅部队行进）；步兵、炮兵、战车、骑兵
(2) 比喻；受阅战士精神饱满、身姿挺拔、气势威武的样子
(3) D
(4) 面；点；不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个方阵的特色，画面层次分明，极具感染力
(5) 人民群众观看阅兵式时的表现；人民群众对人民军队由衷的崇敬和热爱
【知识点】
课文内容理解、修辞手法、场面描写（点面结合）
【点评】
本题围绕《开国大典》片段设置练习，考查学生对文段顺序、修辞手法、场面描写方法及情感的理解，需要学生细致阅读文本，把握关键信息，是常规的阅读理解题型。
【难度系数】
0.6
1. 第(1)题：先从文段中找表示先后顺序的词语（如“开头”“接着”）确定描写顺序，再按顺序梳理海军之后的受阅部队名称即可。
2. 第(2)题：判断修辞手法需找本体和喻体，画线句将“受阅战士”比作“钢铁巨人”，据此确定修辞并分析作用。
3. 第(3)题：逐一分析选项，A项看顺序词是否正确，B项看点面结合是否体现，C项看群众描写是否正确，D项判断是否有动静结合，选出错误选项。
4. 第(4)题：明确“面”是整体场景描写，“点”是具体细节描写，结合画波浪线语句的内容判断，再答点面结合的好处。
5. 第(5)题：阅读第2自然段，抓群众的表现，分析其体现的情感即可。
【解析】
(1) 文段通过“开头”“接着”等词语，按受阅部队入场（行进）的顺序描写，海军之后依次是步兵、炮兵、战车、骑兵，最后是空军，故答案为：入场（或受阅部队行进）；步兵、炮兵、战车、骑兵。
(2) 画线句将“挺着胸膛的受阅战士”比作“钢铁巨人”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了受阅战士精神饱满、身姿挺拔、气势威武的样子，故答案为：比喻；受阅战士精神饱满、身姿挺拔、气势威武的样子。
(3) 选项A：“开头”“接着”体现了描写顺序，说法正确；选项B：文段既有整体受阅部队的描写，又有各方阵的细节描写，运用了点面结合，说法正确；选项C：文段描写了群众欢呼、鼓掌的表现，渲染了热烈的气氛，说法正确；选项D：文段主要运用场面描写，未体现动静结合，说法错误，故选D。
(4) 画波浪线的语句是对整个阅兵式整体场景的描写，属于“面”；各受阅方阵的细节描写属于“点”；点面结合的好处是：不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个方阵的特色，画面层次分明，极具感染力，故答案为：面；点；不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个方阵的特色，画面层次分明，极具感染力。
(5) 第2自然段描写了人民群众观看阅兵式时的表现，表现了人民群众对人民军队由衷的崇敬和热爱，故答案为：人民群众观看阅兵式时的表现；人民群众对人民军队由衷的崇敬和热爱。
【答案】
(1) 入场（或受阅部队行进）；步兵、炮兵、战车、骑兵
(2) 比喻；受阅战士精神饱满、身姿挺拔、气势威武的样子
(3) D
(4) 面；点；不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个方阵的特色，画面层次分明，极具感染力
(5) 人民群众观看阅兵式时的表现；人民群众对人民军队由衷的崇敬和热爱
【知识点】
课文内容理解、修辞手法、场面描写（点面结合）
【点评】
本题围绕《开国大典》片段设置练习，考查学生对文段顺序、修辞手法、场面描写方法及情感的理解，需要学生细致阅读文本，把握关键信息，是常规的阅读理解题型。
【难度系数】
0.6
