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5. 教材素材改编 空气质量指数(AQI)的范围有0～50、51～100、101～150、151～200、201～300和300以上，分别对应国家空气质量标准中的一级(优)、二级(良)、三级(轻度污染)、四级(中度污染)、五级(重度污染)和六级(严重污染)。实践小组利用仪器测得本市某日的空气质量数据如表($1\ \mathrm{mg}=1\ 000\ μ\mathrm{g}$)，下列说法错误的是 (
A.污染物X是一氧化碳
B.该日空气污染物中含量最低的是臭氧
C.该日空气质量属于国家空气质量标准中的一级
D.推广使用清洁能源可有效改善空气质量
C
)A.污染物X是一氧化碳
B.该日空气污染物中含量最低的是臭氧
C.该日空气质量属于国家空气质量标准中的一级
D.推广使用清洁能源可有效改善空气质量
答案
5.C
解析
【分析】
本题围绕空气质量指数（AQI）的相关知识展开，需先完成单位换算，再逐一分析各选项：首先明确不同空气污染物的单位，将X的单位换算为μg/m³后，对比各污染物含量；再根据AQI区间对应的空气质量等级判断选项，同时结合空气污染物的常识分析选项A、D的合理性，最终找出错误说法。
【解析】
1. 单位换算：已知$1\ \mathrm{mg}=1000\ μ\mathrm{g}$，则污染物X的浓度为$0.7\ \mathrm{mg/m}^3=0.7×1000\ μ\mathrm{g/m}^3=700\ μ\mathrm{g/m}^3$。
2. 选项分析：
A选项：常见空气污染物中，一氧化碳的常用单位为$\mathrm{mg/m}^3$，表格中X的单位符合一氧化碳的单位特征，故污染物X是一氧化碳，该说法正确。
B选项：对比各污染物含量：臭氧为$6\ μ\mathrm{g/m}^3$，二氧化硫为$8\ μ\mathrm{g/m}^3$，二氧化氮为$50\ μ\mathrm{g/m}^3$，PM₂.₅为$20\ μ\mathrm{g/m}^3$，PM₁₀为$60\ μ\mathrm{g/m}^3$，X（CO）为$700\ μ\mathrm{g/m}^3$，含量最低的是臭氧，该说法正确。
C选项：题目说明AQI0～50对应一级（优），51～100对应二级（良），该日AQI为55，属于51～100区间，对应二级空气质量，并非一级，该说法错误。
D选项：推广使用清洁能源可减少污染物排放，能有效改善空气质量，该说法正确。
综上，错误的说法是C。
【答案】
C
【知识点】
空气质量指数、空气污染物、环境保护
【点评】
本题考查空气质量相关基础知识点，需掌握单位换算、AQI等级划分，结合空气污染物常识分析选项，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题围绕空气质量指数（AQI）的相关知识展开，需先完成单位换算，再逐一分析各选项：首先明确不同空气污染物的单位，将X的单位换算为μg/m³后，对比各污染物含量；再根据AQI区间对应的空气质量等级判断选项，同时结合空气污染物的常识分析选项A、D的合理性，最终找出错误说法。
【解析】
1. 单位换算：已知$1\ \mathrm{mg}=1000\ μ\mathrm{g}$，则污染物X的浓度为$0.7\ \mathrm{mg/m}^3=0.7×1000\ μ\mathrm{g/m}^3=700\ μ\mathrm{g/m}^3$。
2. 选项分析：
A选项：常见空气污染物中，一氧化碳的常用单位为$\mathrm{mg/m}^3$，表格中X的单位符合一氧化碳的单位特征，故污染物X是一氧化碳，该说法正确。
B选项：对比各污染物含量：臭氧为$6\ μ\mathrm{g/m}^3$，二氧化硫为$8\ μ\mathrm{g/m}^3$，二氧化氮为$50\ μ\mathrm{g/m}^3$，PM₂.₅为$20\ μ\mathrm{g/m}^3$，PM₁₀为$60\ μ\mathrm{g/m}^3$，X（CO）为$700\ μ\mathrm{g/m}^3$，含量最低的是臭氧，该说法正确。
C选项：题目说明AQI0～50对应一级（优），51～100对应二级（良），该日AQI为55，属于51～100区间，对应二级空气质量，并非一级，该说法错误。
D选项：推广使用清洁能源可减少污染物排放，能有效改善空气质量，该说法正确。
综上，错误的说法是C。
【答案】
C
【知识点】
空气质量指数、空气污染物、环境保护
【点评】
本题考查空气质量相关基础知识点，需掌握单位换算、AQI等级划分，结合空气污染物常识分析选项，难度适中。
【难度系数】
0.6
6. 人类离不开空气。下列有关空气及其成分的说法不正确的是 （
A.工业上采用分离液态空气法获得氧气
B.稀有气体化学性质稳定，可用作焊接金属的保护气
C.空气质量报告中所列的空气质量指数级别越大，空气质量越好
D.食品包装袋中充入氮气可延长食品的保质期
C
）A.工业上采用分离液态空气法获得氧气
B.稀有气体化学性质稳定，可用作焊接金属的保护气
C.空气质量报告中所列的空气质量指数级别越大，空气质量越好
D.食品包装袋中充入氮气可延长食品的保质期
答案
6.C
解析
【分析】本题考查空气及其成分的相关知识，需逐一分析每个选项的说法是否正确，找出不正确的选项。
【解析】
A选项：工业上利用液态氮和液态氧的沸点不同，采用分离液态空气的方法制取氧气，该说法正确；
B选项：稀有气体化学性质稳定，能隔绝空气，可用作焊接金属的保护气，该说法正确；
C选项：空气质量报告中，空气质量指数级别越大，说明空气中污染物含量越高，空气质量越差，该说法错误；
D选项：氮气化学性质不活泼，无毒，食品包装袋中充入氮气可隔绝氧气，延长食品保质期，该说法正确。因此不正确的是C选项。
【答案】C
【知识点】空气的成分及用途、空气质量评价、氧气的工业制法
【点评】本题为初中化学基础题，主要考查空气相关的核心知识点，需学生准确记忆各物质的性质与用途、空气质量指数的意义，整体难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】
A选项：工业上利用液态氮和液态氧的沸点不同，采用分离液态空气的方法制取氧气，该说法正确；
B选项：稀有气体化学性质稳定，能隔绝空气，可用作焊接金属的保护气，该说法正确；
C选项：空气质量报告中，空气质量指数级别越大，说明空气中污染物含量越高，空气质量越差，该说法错误；
D选项：氮气化学性质不活泼，无毒，食品包装袋中充入氮气可隔绝氧气，延长食品保质期，该说法正确。因此不正确的是C选项。
【答案】C
【知识点】空气的成分及用途、空气质量评价、氧气的工业制法
【点评】本题为初中化学基础题，主要考查空气相关的核心知识点，需学生准确记忆各物质的性质与用途、空气质量指数的意义，整体难度较低。
【难度系数】0.8
7.传感器的工作原理是将浓度信号转化成电信号，再将电信号转换为可读取的数据。如图是某微型空气质量检测站的结构。下列说法错误的是（
A.CO浓度越大，可读数据越大
B.温湿度传感器属于污染物传感器
C.该检测站缺少对污染物臭氧的检测
D.洒水能够在一定程度上降低可吸入颗粒物的浓度
B
）A.CO浓度越大，可读数据越大
B.温湿度传感器属于污染物传感器
C.该检测站缺少对污染物臭氧的检测
D.洒水能够在一定程度上降低可吸入颗粒物的浓度
答案
7.B
解析
【分析】
要判断各选项正误，需结合传感器功能、空气污染物种类及相关物质性质分析：
1. 选项A：传感器将浓度信号转化为可读数据，CO浓度越大，对应可读数据越大，说法正确。
2. 选项B：污染物传感器用于检测空气污染物，温湿度传感器检测温度和湿度，不属于污染物传感器，说法错误。
3. 选项C：常见空气污染物含SO₂、NOₓ、CO、可吸入颗粒物、臭氧等，图中检测站无臭氧传感器，缺少对臭氧的检测，说法正确。
4. 选项D：洒水可使可吸入颗粒物沉降，一定程度降低其浓度，说法正确。
综上，错误说法为B。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：传感器工作原理是将浓度信号转换为可读数据，CO浓度越高，可读数据越大，故A正确。
B选项：温湿度传感器用于检测环境温度和湿度，并非检测空气污染物的装置，不属于污染物传感器，故B错误。
C选项：图中检测站配备SO₂、NOₓ、CO、可吸入颗粒物传感器，未配备臭氧传感器，缺少对污染物臭氧的检测，故C正确。
D选项：洒水可使空气中的可吸入颗粒物沉降，从而在一定程度上降低其浓度，故D正确。
本题要求选错误说法，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
空气污染物、传感器原理、环境保护
【点评】
本题结合微型空气质量检测站结构，考查空气污染物种类、传感器工作原理及相关物质性质，难度较低，需准确区分传感器功能和常见空气污染物范围。
【难度系数】
0.3
要判断各选项正误，需结合传感器功能、空气污染物种类及相关物质性质分析：
1. 选项A：传感器将浓度信号转化为可读数据，CO浓度越大，对应可读数据越大，说法正确。
2. 选项B：污染物传感器用于检测空气污染物，温湿度传感器检测温度和湿度，不属于污染物传感器，说法错误。
3. 选项C：常见空气污染物含SO₂、NOₓ、CO、可吸入颗粒物、臭氧等，图中检测站无臭氧传感器，缺少对臭氧的检测，说法正确。
4. 选项D：洒水可使可吸入颗粒物沉降，一定程度降低其浓度，说法正确。
综上，错误说法为B。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：传感器工作原理是将浓度信号转换为可读数据，CO浓度越高，可读数据越大，故A正确。
B选项：温湿度传感器用于检测环境温度和湿度，并非检测空气污染物的装置，不属于污染物传感器，故B错误。
C选项：图中检测站配备SO₂、NOₓ、CO、可吸入颗粒物传感器，未配备臭氧传感器，缺少对污染物臭氧的检测，故C正确。
D选项：洒水可使空气中的可吸入颗粒物沉降，从而在一定程度上降低其浓度，故D正确。
本题要求选错误说法，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
空气污染物、传感器原理、环境保护
【点评】
本题结合微型空气质量检测站结构，考查空气污染物种类、传感器工作原理及相关物质性质，难度较低，需准确区分传感器功能和常见空气污染物范围。
【难度系数】
0.3
8. 教材图片改编 如图是空气成分体积含量示意图，有关气体a、b和c的说法正确的是（
A.气体a约占空气质量的78%
B.液态a气体可用作制冷剂，这是利用其物理性质
C.空气中的气体b主要来自植物的呼吸作用
D.气体c主要成分是$\ce{CO_{2}}$
B
）A.气体a约占空气质量的78%
B.液态a气体可用作制冷剂，这是利用其物理性质
C.空气中的气体b主要来自植物的呼吸作用
D.气体c主要成分是$\ce{CO_{2}}$
答案
8.B
解析
【分析】首先根据空气成分的体积分数确定图中气体：体积分数最大的气体a是氮气，气体b是氧气，气体c是稀有气体、二氧化碳等其他气体。再逐一分析选项，结合空气成分的相关知识判断正误。
【解析】空气的成分按体积计算：氮气约占78%、氧气约占21%、稀有气体约占0.94%、二氧化碳约占0.03%、其他气体和杂质约占0.03%，因此气体a为氮气，气体b为氧气，气体c为稀有气体、二氧化碳等。
选项A：气体a（氮气）约占空气体积的78%，而非质量，A错误；
选项B：液态氮气汽化时吸收大量热，可用作制冷剂，该过程无新物质生成，利用的是物理性质，B正确；
选项C：氧气（气体b）主要来自植物的光合作用，植物呼吸作用消耗氧气，C错误；
选项D：气体c主要成分是稀有气体，二氧化碳含量极少，D错误。
综上，答案为B。
【答案】B
【知识点】空气的成分及体积分数；物质的性质与用途
【点评】本题考查空气成分的基础知识点，需准确记忆各气体的体积分数、性质、来源及用途，区分体积分数与质量分数是易错点，属于常规基础题。
【难度系数】0.7
【解析】空气的成分按体积计算：氮气约占78%、氧气约占21%、稀有气体约占0.94%、二氧化碳约占0.03%、其他气体和杂质约占0.03%，因此气体a为氮气，气体b为氧气，气体c为稀有气体、二氧化碳等。
选项A：气体a（氮气）约占空气体积的78%，而非质量，A错误；
选项B：液态氮气汽化时吸收大量热，可用作制冷剂，该过程无新物质生成，利用的是物理性质，B正确；
选项C：氧气（气体b）主要来自植物的光合作用，植物呼吸作用消耗氧气，C错误；
选项D：气体c主要成分是稀有气体，二氧化碳含量极少，D错误。
综上，答案为B。
【答案】B
【知识点】空气的成分及体积分数；物质的性质与用途
【点评】本题考查空气成分的基础知识点，需准确记忆各气体的体积分数、性质、来源及用途，区分体积分数与质量分数是易错点，属于常规基础题。
【难度系数】0.7
9. 情境素材（2025·威海期中）国家规定教室内空气中二氧化碳的最高允许浓度为0.15%。下列是某学习小组对教室内二氧化碳浓度的检测和相应结果处理的措施中，不正确的是 （
A.从教室不同位置多点采集空气样品
B.将盛有澄清石灰水的烧杯置于教室一段时间进行测定
C.测得二氧化碳浓度为0.28%，说明二氧化碳浓度超标
D.为避免二氧化碳浓度超标，教室应多通风换气
B
）A.从教室不同位置多点采集空气样品
B.将盛有澄清石灰水的烧杯置于教室一段时间进行测定
C.测得二氧化碳浓度为0.28%，说明二氧化碳浓度超标
D.为避免二氧化碳浓度超标，教室应多通风换气
答案
9.B
解析
【分析】
本题考查教室内二氧化碳浓度检测的相关知识，需逐一分析各选项的操作或结论是否正确。解题思路：先明确气体样品采集的原则（多点取样保证代表性），再分析测定二氧化碳浓度的正确方法，结合国家规定的最高允许浓度判断选项，最终确定不正确的选项。
【解析】
A选项：从教室不同位置多点采集空气样品，能保证样品的代表性，使检测结果更准确，该操作正确；B选项：将盛有澄清石灰水的烧杯置于教室一段时间，无法定量测定空气中二氧化碳的浓度，因为澄清石灰水与二氧化碳反应的量难以准确测量，不能用于浓度测定，该操作错误；C选项：国家规定教室内二氧化碳最高允许浓度为0.15%，测得浓度为0.28%，超过标准，说明浓度超标，该结论正确；D选项：通风换气可降低教室内二氧化碳的浓度，避免超标，该措施正确。因此不正确的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
二氧化碳的性质、实验基本操作、化学与生活
【点评】
本题结合实际生活情境，考查化学知识在环境检测中的应用，侧重实验操作的规范性和对化学标准的理解，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题考查教室内二氧化碳浓度检测的相关知识，需逐一分析各选项的操作或结论是否正确。解题思路：先明确气体样品采集的原则（多点取样保证代表性），再分析测定二氧化碳浓度的正确方法，结合国家规定的最高允许浓度判断选项，最终确定不正确的选项。
【解析】
A选项：从教室不同位置多点采集空气样品，能保证样品的代表性，使检测结果更准确，该操作正确；B选项：将盛有澄清石灰水的烧杯置于教室一段时间，无法定量测定空气中二氧化碳的浓度，因为澄清石灰水与二氧化碳反应的量难以准确测量，不能用于浓度测定，该操作错误；C选项：国家规定教室内二氧化碳最高允许浓度为0.15%，测得浓度为0.28%，超过标准，说明浓度超标，该结论正确；D选项：通风换气可降低教室内二氧化碳的浓度，避免超标，该措施正确。因此不正确的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
二氧化碳的性质、实验基本操作、化学与生活
【点评】
本题结合实际生活情境，考查化学知识在环境检测中的应用，侧重实验操作的规范性和对化学标准的理解，难度适中。
【难度系数】
0.6
10. 请沿用科学家认识事物的方式认识“空气”，并回答下列问题。
（1）分类角度：下列关于空气的说法正确的是
A. 空气由空气分子构成
B. $\ce{N_{2}}$、$\ce{O_{2}}$等均匀地混合
C. $\ce{N_{2}}$、$\ce{O_{2}}$不再保持各自的化学性质
（2）微观角度：用“○”表示氮原子，“●”表示氧原子。
①用“○○”可表示的粒子是
②模型建构同温同压下，气体的体积比等于分子个数比。若空气中其他成分忽略不计，如图可表示空气微观模型的是
（3）变化角度：常压下，氮气沸点为$-196\ °\mathrm{C}$，氧气沸点为$-183\ °\mathrm{C}$。将燃着的木条置于盛满液态空气的烧杯口，观察到的现象是
（1）分类角度：下列关于空气的说法正确的是
B
（填字母）。A. 空气由空气分子构成
B. $\ce{N_{2}}$、$\ce{O_{2}}$等均匀地混合
C. $\ce{N_{2}}$、$\ce{O_{2}}$不再保持各自的化学性质
（2）微观角度：用“○”表示氮原子，“●”表示氧原子。
①用“○○”可表示的粒子是
氮气分子
（填名称）。②模型建构同温同压下，气体的体积比等于分子个数比。若空气中其他成分忽略不计，如图可表示空气微观模型的是
C
（填字母）。（3）变化角度：常压下，氮气沸点为$-196\ °\mathrm{C}$，氧气沸点为$-183\ °\mathrm{C}$。将燃着的木条置于盛满液态空气的烧杯口，观察到的现象是
木条熄灭
。答案
10.(1)B
(2)①氮气分子 ②C
(3)木条熄灭
(2)①氮气分子 ②C
(3)木条熄灭
解析
【分析】
本题从分类、微观、变化三个角度考查空气的相关知识，解题思路如下：
1. 分类角度：明确空气是混合物，其组成成分及各成分的性质特点，逐一分析选项判断正误；
2. 微观角度：根据原子构成分子的规律，结合空气主要成分（N₂、O₂）的体积比（约4:1，同温同压下气体体积比等于分子个数比），分析图示模型；
3. 变化角度：利用氮气和氧气的沸点差异，结合氮气不支持燃烧的性质，判断实验现象。
【解析】
（1）选项分析：
A. 空气是混合物，由氮气分子、氧气分子等构成，不存在单独的“空气分子”，错误；
B. 空气是均一稳定的混合物，N₂、O₂等成分均匀混合，正确；
C. 混合物中各成分保持各自的化学性质，错误；故答案为B。
（2）①“○”为氮原子，两个氮原子构成氮气分子，因此“○○”表示氮气分子；
②空气主要成分为N₂和O₂，体积比约为4:1，同温同压下气体体积比等于分子个数比，即N₂分子与O₂分子个数比约为4:1。观察图示：A中N₂分子2个、O₂分子3个，比例不符；B中全为O₂分子，不符；C中N₂分子4个、O₂分子1个，比例符合，故选C。
（3）氮气沸点（-196℃）低于氧气沸点（-183℃），液态空气蒸发时氮气先汽化，氮气不燃烧也不支持燃烧，因此燃着的木条置于烧杯口时，木条熄灭。
【答案】
10.(1)B；(2)①氮气分子；②C；(3)木条熄灭
【知识点】
空气的组成、分子的构成、物质的沸点差异
【点评】
本题从多维度考查空气的核心知识，将宏观组成、微观构成与物质变化结合，需学生灵活运用相关概念，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题从分类、微观、变化三个角度考查空气的相关知识，解题思路如下：
1. 分类角度：明确空气是混合物，其组成成分及各成分的性质特点，逐一分析选项判断正误；
2. 微观角度：根据原子构成分子的规律，结合空气主要成分（N₂、O₂）的体积比（约4:1，同温同压下气体体积比等于分子个数比），分析图示模型；
3. 变化角度：利用氮气和氧气的沸点差异，结合氮气不支持燃烧的性质，判断实验现象。
【解析】
（1）选项分析：
A. 空气是混合物，由氮气分子、氧气分子等构成，不存在单独的“空气分子”，错误；
B. 空气是均一稳定的混合物，N₂、O₂等成分均匀混合，正确；
C. 混合物中各成分保持各自的化学性质，错误；故答案为B。
（2）①“○”为氮原子，两个氮原子构成氮气分子，因此“○○”表示氮气分子；
②空气主要成分为N₂和O₂，体积比约为4:1，同温同压下气体体积比等于分子个数比，即N₂分子与O₂分子个数比约为4:1。观察图示：A中N₂分子2个、O₂分子3个，比例不符；B中全为O₂分子，不符；C中N₂分子4个、O₂分子1个，比例符合，故选C。
（3）氮气沸点（-196℃）低于氧气沸点（-183℃），液态空气蒸发时氮气先汽化，氮气不燃烧也不支持燃烧，因此燃着的木条置于烧杯口时，木条熄灭。
【答案】
10.(1)B；(2)①氮气分子；②C；(3)木条熄灭
【知识点】
空气的组成、分子的构成、物质的沸点差异
【点评】
本题从多维度考查空气的核心知识，将宏观组成、微观构成与物质变化结合，需学生灵活运用相关概念，难度适中。
【难度系数】
0.6
