(三)阅读诗歌《登金陵凤凰台》(李白),完成第11~13题。
凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外,二水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。
●基础 11. 诗中“吴宫花草”“晋代衣冠”指代什么历史?金陵(南京)在历史上曾是哪些朝代的都城?
●基础 12. 颈联“三山半落青天外,二水中分白鹭洲”写景壮阔。请分析“半落”与“中分”两个词的表达效果。
●提升 13. 结合李白被排挤出长安的经历,说说“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁”暗含了诗人怎样的政治感慨。
凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外,二水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。
●基础 11. 诗中“吴宫花草”“晋代衣冠”指代什么历史?金陵(南京)在历史上曾是哪些朝代的都城?
●基础 12. 颈联“三山半落青天外,二水中分白鹭洲”写景壮阔。请分析“半落”与“中分”两个词的表达效果。
●提升 13. 结合李白被排挤出长安的经历,说说“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁”暗含了诗人怎样的政治感慨。
答案
11. “吴宫花草”指代三国东吴宫殿遗址,“晋代衣冠”指代东晋的豪门权贵。金陵(南京)曾是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六朝的都城。
12. “半落”写三山在天边若隐若现,仿佛一半落入青天之外,突出了山势之遥远与天空之开阔;“中分”写白鹭洲将江水一分为二,动态分明,画面壮阔。这两个词精准刻画了远景与近景的空间层次,体现了李白诗歌雄浑飘逸的风格。
13. “浮云蔽日”隐喻奸臣当道、蒙蔽君主;“长安不见”表达诗人被排挤出朝廷后,无法再近君王、施展抱负的忧愤与失落。表面写望不见长安,实则抒写对国事的担忧和怀才不遇的惆怅。
12. “半落”写三山在天边若隐若现,仿佛一半落入青天之外,突出了山势之遥远与天空之开阔;“中分”写白鹭洲将江水一分为二,动态分明,画面壮阔。这两个词精准刻画了远景与近景的空间层次,体现了李白诗歌雄浑飘逸的风格。
13. “浮云蔽日”隐喻奸臣当道、蒙蔽君主;“长安不见”表达诗人被排挤出朝廷后,无法再近君王、施展抱负的忧愤与失落。表面写望不见长安,实则抒写对国事的担忧和怀才不遇的惆怅。
(四)【选做】阅读诗歌《锦瑟》(李商隐),完成第14~16题。
锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆,只是当时已惘然。
基础 14. 李商隐一生仕途坎坷,郁郁不得志。此诗写于晚年,有悼亡、自伤、感怀等多种解读。结合诗人身世,你认为“锦瑟”可能象征什么?“一弦一柱思华年”表达了诗人怎样的情感?
基础 15. 诗中连用庄周梦蝶、望帝啼鹃、鲛人泣珠、蓝田玉烟四个典故。请选择其中一个,分析其含义及在全诗中的作用。
提升 16. “此情可待成追忆,只是当时已惘然”常被用来表达对逝去时光或美好事物的怀念与遗憾。请结合你的亲身经历或见闻,写一段100字左右的文字,描述一个让你当时惘然、事后追忆的情景,并引用这句诗作为结尾。
锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆,只是当时已惘然。
基础 14. 李商隐一生仕途坎坷,郁郁不得志。此诗写于晚年,有悼亡、自伤、感怀等多种解读。结合诗人身世,你认为“锦瑟”可能象征什么?“一弦一柱思华年”表达了诗人怎样的情感?
基础 15. 诗中连用庄周梦蝶、望帝啼鹃、鲛人泣珠、蓝田玉烟四个典故。请选择其中一个,分析其含义及在全诗中的作用。
提升 16. “此情可待成追忆,只是当时已惘然”常被用来表达对逝去时光或美好事物的怀念与遗憾。请结合你的亲身经历或见闻,写一段100字左右的文字,描述一个让你当时惘然、事后追忆的情景,并引用这句诗作为结尾。
答案
14. “锦瑟”可能象征诗人坎坷的一生。“五十弦”暗喻年近半百,弦柱之多如人生经历的每一个片段。“一弦一柱思华年”表达了诗人对逝去青春的追忆与惋惜,每一弦每一柱都牵动着对过往岁月的深深怀念,情感沉痛而迷茫。
15. 示例一:“庄生晓梦迷蝴蝶”借用庄周梦蝶的典故,喻人生如梦、世事难辨。诗人以此表达自己对往事如烟、真幻难分的迷惘心境。典故的运用使诗意含蓄朦胧,增添了哲理意味和艺术张力,契合全诗感伤怅惘的基调。
示例二:“望帝春心托杜鹃”借用蜀王杜宇死后化为杜鹃、啼血哀鸣的传说,喻至死不渝的深情与哀怨。诗人以此寄托自己如杜鹃啼血般执着的思念与悲苦。典故的运用使情感表达深婉曲折,赋予诗歌浓郁的悲剧色彩。
示例三:“沧海月明珠有泪”化用鲛人泣珠的传说,凄美而哀伤。诗人借此暗喻自己身世飘零、怀才不遇的悲凉与感伤。典故的运用使画面凄美空灵,在月光与珠泪的交织中,将无尽的哀愁渲染得幽深而动人。
示例四:“蓝田日暖玉生烟”借用蓝田产玉、日光照耀下有烟气升腾的典故,喻美好事物可望而不可即。诗人以此暗喻自己心中那份美好却无法触及的理想与追求。典故的运用使诗句意境深远,在温润的画面中透出隐约的怅惘与失落。
16. 示例:小学毕业时,大家都忙着写同学录,我嫌麻烦,只让最好的朋友签了个名。后来同学们去了不同的中学,渐渐断了联系。如今翻到那本同学录,看着上面唯一一个签名,才后悔当初没有请大家多写几句话,“此情可待成追忆,只是当时已惘然”。
15. 示例一:“庄生晓梦迷蝴蝶”借用庄周梦蝶的典故,喻人生如梦、世事难辨。诗人以此表达自己对往事如烟、真幻难分的迷惘心境。典故的运用使诗意含蓄朦胧,增添了哲理意味和艺术张力,契合全诗感伤怅惘的基调。
示例二:“望帝春心托杜鹃”借用蜀王杜宇死后化为杜鹃、啼血哀鸣的传说,喻至死不渝的深情与哀怨。诗人以此寄托自己如杜鹃啼血般执着的思念与悲苦。典故的运用使情感表达深婉曲折,赋予诗歌浓郁的悲剧色彩。
示例三:“沧海月明珠有泪”化用鲛人泣珠的传说,凄美而哀伤。诗人借此暗喻自己身世飘零、怀才不遇的悲凉与感伤。典故的运用使画面凄美空灵,在月光与珠泪的交织中,将无尽的哀愁渲染得幽深而动人。
示例四:“蓝田日暖玉生烟”借用蓝田产玉、日光照耀下有烟气升腾的典故,喻美好事物可望而不可即。诗人以此暗喻自己心中那份美好却无法触及的理想与追求。典故的运用使诗句意境深远,在温润的画面中透出隐约的怅惘与失落。
16. 示例:小学毕业时,大家都忙着写同学录,我嫌麻烦,只让最好的朋友签了个名。后来同学们去了不同的中学,渐渐断了联系。如今翻到那本同学录,看着上面唯一一个签名,才后悔当初没有请大家多写几句话,“此情可待成追忆,只是当时已惘然”。
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