一、选一选。(共14分)
1. 一个物体,从前面看到的图形是,从上面看到的图形是,这个物体可能是()。
A.
B.
C.
D.

1.C
解析从选项出发进行观察和对照。
选项A 选项B 选项C 选项D
从前面看:

从上面看:
因此符合题意的物体是选项C。

【分析】
首先明确题目给出的从前面和上面看到的图形特征，接下来依次观察每个选项对应的前面视图和上面视图，将每个选项的视图与题目给出的视图逐一对比，找到完全匹配的选项即为正确答案。
【解析】
从选项出发进行观察和对照：
分别查看选项A、B、C、D从前面和上面看到的图形：
选项A：从前面看的图形与题目所给前面视图不匹配，从上面看的图形也与题目所给上面视图不匹配；
选项B：从前面看的图形与题目所给前面视图不匹配，从上面看的图形也与题目所给上面视图不匹配；
选项C：从前面看：，与题目所给前面视图一致；从上面看的图形也与题目所给上面视图一致；
选项D：从前面看的图形与题目所给前面视图不匹配，从上面看的图形也与题目所给上面视图不匹配。
因此符合题意的物体是选项C。
【答案】
1.C
【知识点】
从不同方向观察物体
【点评】
本题考查学生对物体不同方向视图的观察与判断能力，需要学生具备一定的空间想象能力，通过逐一对比选项视图筛选正确答案，有助于培养学生细致观察的习惯。
【难度系数】
0.7

2. 下面说法正确的是()。

A.把1m平均分成100份,其中的18份就是0.18
B.$158×[(27+54)÷9]$的运算顺序是先加再乘最后除
C.0.2和0.8之间有无数个两位小数
D.不改变数的大小,把3.8改写成用0.001作计数单位的数是3.800

2.D
解析选项A:把1m平均分成100份，每份是0.01m，这样的18份就是0.18m。该选项没有写单位，所以错误。
选项B:有小、中括号的算式，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。这个算式的运算顺序是先加再除最后乘，所以该选项错误。
选项C:0.2和0.8之间有无数个小数，其中两位小数有59个，所以该选项错误。
选项D:根据小数的性质进行判断，该选项正确。

【分析】
这道题是综合考查小数相关概念与四则运算顺序的选择题，需逐个分析选项对错。思考时，先回忆每个选项对应的知识点：对于选项A，要明确小数意义中带单位的必要性；选项B，牢记四则运算中括号的优先级规则；选项C，区分“无数个小数”和“有限个两位小数”的差异；选项D，依据小数性质判断改写是否正确。通过逐一核对每个选项的表述与知识点是否匹配，从而确定正确选项。
【解析】
选项A：把1m平均分成100份，每份是0.01m，18份对应的是0.18m，该选项未标注单位，表述不完整，错误。
选项B：根据四则混合运算顺序，有小括号和中括号时，先算小括号内的加法，再算中括号内的除法，最后算括号外的乘法，该选项运算顺序描述错误。
选项C：0.2和0.8之间的两位小数是0.21到0.79，共59个，是有限的，并非无数个，该选项错误。
选项D：根据小数的性质，在小数末尾添上0不改变数的大小，把3.8改写成用0.001作计数单位的数，需写成三位小数3.800，该选项正确。
【答案】
D
【知识点】
小数的意义、四则运算顺序、小数的性质
【点评】
本题综合考查小数相关概念与四则运算顺序，需要学生精准掌握知识点，注意细节（如单位、计数单位、运算顺序先后），避免因概念混淆或忽略细节出错。
【难度系数】
0.6

3. 下面各图中,不能说明“$6×3+4×3$”与“$(6+4)×3$”相等的是()。

A.
B.
C.
D.

3.C
解析选项C根据图意可列式为6+4+3，不能说明$6×3+4×3=(6+4)×3$。

【分析】
要判断哪个图不能说明“$6×3+4×3$”与“$(6+4)×3$”相等，需结合乘法分配律$(a+b)×c=a×c+b×c$的含义，分析每个选项的图意与对应列式：
1. 明确乘法分配律的本质是“两个数的和与一个数相乘，等于这两个数分别与这个数相乘后再相加”；
2. 依次分析每个选项的图形表达的数量关系，列出对应算式，对比是否符合乘法分配律的形式。
【解析】
选项A：每行有$6+4$个图形，共3行，总数量可列式为$(6+4)×3$；也可分别计算3行涂色图形数量$6×3$和3行空白图形数量$4×3$，总数量为$6×3+4×3$，能说明两个式子相等。
选项B：3本练习本的总价为$6×3$元，3支笔的总价为$4×3$元，总费用可列式为$6×3+4×3$；也可先计算1本练习本和1支笔的总价$6+4$元，再计算3套的总费用$(6+4)×3$，能说明两个式子相等。
选项C：三段长度分别为6cm、4cm、3cm，总长度列式为$6+4+3$，该式子是三个数的连加运算，与“$6×3+4×3$”和“$(6+4)×3$”的形式均不相符，不能说明两个式子相等。
选项D：甲3小时行驶的路程为$6×3$千米，乙3小时行驶的路程为$4×3$千米，总路程可列式为$6×3+4×3$；也可先计算甲乙的速度和$6+4$千米/时，再计算3小时行驶的总路程$(6+4)×3$，能说明两个式子相等。
【答案】
C
【知识点】
乘法分配律
【点评】
本题考查乘法分配律的直观应用，需要结合图形的实际意义分析数量关系，区分乘法分配律的形式与普通连加运算的区别，帮助加深对运算定律的理解。
【难度系数】
0.7

4. 下面是四(1)班四位同学的身高情况统计表。

这四位同学的身高中,“5”表示的实际意义与其他三个不同的是()的。

A.孟阳
B.李欣
C.石磊
D.沈佳

4.C
解析孟阳身高中的“5”在十分位上，表示5个0.1m，即0.5m，也就是50cm。
李欣和沈佳身高中的“5”都在十位上，表示5个10cm，也就是50cm。
石磊身高中的“5”在百分位上，表示5个0.01m，即0.05m，也就是5cm，与其他三个不同。所以选C。

【分析】
要解决这道题，我们需要先明确每个同学身高中“5”所在的数位，再结合对应的长度单位分析它表示的实际意义，最后对比找出意义不同的那个。解题时可以通过统一单位或直接根据数位计算“5”代表的长度，再进行比较。
【解析】
分别分析每位同学身高中“5”的实际意义：
1. 孟阳的身高是1.54m，“5”在十分位上，表示5个0.1m，即0.5m，也就是50cm。
2. 李欣的身高是156cm，“5”在十位上，表示5个10cm，也就是50cm。
3. 石磊的身高是1.45m，“5”在百分位上，表示5个0.01m，即0.05m，也就是5cm。
4. 沈佳的身高是158cm，“5”在十位上，表示5个10cm，也就是50cm。
对比可知，石磊身高中的“5”表示的实际意义与其他三个不同，所以选C。
【答案】
C
【知识点】
小数数位意义、整数数位意义、长度单位换算
【点评】
本题主要考查对整数和小数数位意义的理解，以及长度单位的换算，解题时需仔细分辨数字所在的数位，避免因粗心混淆数位而出错。
【难度系数】
0.6

5. 淘气把$65×(□-3)$算成了$65×□-3$,他算出的结果比正确结果()。

A.多1个65
B.多2个65
C.多65个3
D.多64个3

5.D
解析根据乘法分配律:$65×(□ - 3)=65×□ - 65×3$，$65×□ - 3$与它相比，实际上应减去65个3，但只减1个3，所以淘气算时少减了64个3，那么他算出的结果比正确结果多64个3。

【分析】
首先要回忆乘法分配律的规则，明确正确式子的展开形式。先写出$65×(□-3)$的正确展开式，再和淘气错误的计算式$65×□-3$对比，通过计算两者的差值，就能判断错误结果比正确结果多多少。具体来说，先利用乘法分配律展开正确式子，再用错误结果减去正确结果，分析差值的含义即可得出结论。
【解析】
根据乘法分配律，正确的计算过程为：
$65×(□ - 3)=65×□ - 65×3$
淘气错误的计算结果是$65×□ - 3$，用错误结果减去正确结果：
$\begin{split}&(65×□ - 3)-(65×□ - 65×3)\\=&65×□ - 3 - 65×□ + 65×3\\=&(65×□ - 65×□)+(65×3 - 3)\\=&0 + (65-1)×3\\=&64×3\end{split}$
这表明淘气算出的结果比正确结果多64个3。
【答案】
D
【知识点】
乘法分配律
【点评】
本题核心考查乘法分配律的正确运用，通过对比正确与错误的计算式子，明确错算后结果的差异，提醒学生运用乘法分配律时，括号内的每一项都要与括号外的数相乘，避免漏乘导致计算错误。
【难度系数】
0.6