1. 阅读下面的文字，回答问题。(6 分)

◆“扬州是个好地方”雕塑为剪纸风格，通体呈喜庆的红色，活现了扬州剪纸非遗技艺的特点，有深厚的文化底 yùn。
◆背景上有五亭桥、白塔、文昌阁等古代建筑，也有扬州博物馆、金奥中心、“扬州之帆”等现代建筑，意味着 ① ，彰显古代文化与现代文明交相辉映的城市特质。
◆下侧的流水则是“运河”，运河承的不只有旖旎的风光，更有源远流长的运河文化。
◆“扬州是个好地方”七个白色大字，镶嵌在由扬州版图演化而出的红色方块上，图文结合， ② 。
(1) 给加点字注音：承()(1 分)
(2) 根据拼音写汉字：底 yùn ()(1 分)
(3) 填入横线①处的句子最恰当的一项是(2 分) ()
A. 扬州如果要传承接续城市悠久文脉，那么就要推动现代化城市建设
B. 扬州既要传承接续城市悠久文脉，也要推动现代化城市建设
C. 扬州因为要传承接续城市悠久文脉，所以要推动现代化城市建设
D. 扬州只有传承接续城市悠久文脉，才能推动现代化城市建设
(4) 横线②处填入词语最恰当的一项是(2 分) ()
A. 相得益彰
B. 巧夺天工
C. 美轮美奂
D. 妙手偶得

1. (1) zài (1 分) (2) 蕴 (1 分) (3) B(语段中说背景上同时拥有“古代建筑”和“现代建筑”，证明“传承接续城市悠久文脉”和“推动现代化城市建设”是同时兼有的，所以选择关联词为“既要……也要……”的选项。故选 B) (2 分)
(4) A(A. “相得益彰”指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。B. “巧夺天工”指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。C. “美轮美奂”形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。D. “妙手偶得”指技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学修养很高的人，由于偶发灵感而写出佳句、佳作。由原文“‘扬州是个好地方’七个白色大字，镶嵌在由扬州版图演化而出的红色方块上，图文结合”可见是两个事物相互映衬，根据文意选择“相得益彰”。故选 A) (2 分)

【分析】
本题考查语文基础知识，包含多音字注音、根据拼音写汉字、关联词运用、成语辨析四类考点。解题思路：(1) 区分多音字“载”在不同语境的读音，“承载”中读zài；(2) 结合词语含义，正确书写“底蕴”的“蕴”；(3) 分析横线①前后分句的逻辑关系，古代建筑对应传承文脉，现代建筑对应现代化建设，二者是并列关系，选择表并列的关联词；(4) 结合“图文结合”的语境，辨析各成语的含义，选择符合“互相映衬更显好处”的成语。
【解析】
(1) “承载”的“载”是多音字，此处表示托着物体承受重量，读音为zài。
(2) “底蕴”指事物的内涵，“yùn”对应汉字“蕴”，注意不要误写为“韵”。
(3) 横线①前提到背景有古代建筑和现代建筑，说明扬州同时具备传承文脉和推动现代化建设两个特点，二者是并列关系。A项为假设关系，C项为因果关系，D项为条件关系，只有B项“既要……也要……”表并列，符合语境，故选B。
(4) 横线②前描述“图文结合”，需要体现文字与图形互相配合、更显优势的成语。A项“相得益彰”指两者互相帮助补充，更能显出各自的好处，符合语境；B项“巧夺天工”形容技艺精巧，C项“美轮美奂”形容建筑美观，D项“妙手偶得”指偶然间得到佳作，均不符合，故选A。
【答案】
(1) zài (2) 蕴 (3) B (4) A
【知识点】
多音字注音、字形书写、词语运用
【点评】
本题聚焦语文基础考点，涵盖字音、字形、词语辨析，都是学生日常需积累的内容，难度较低，侧重考查基础知识的掌握与运用能力。
【难度系数】
0.8

2. 班级开展名著《经典常谈》阅读分享会，你受邀参加。（11 分）
(1) 任务一：《经典常谈》一书中介绍了许多传统文化经典。请在下列经典著作中选出你最感兴趣的一部，向同学们简单介绍这部书的内容，并分享自己对阅读文化经典的意义的理解。（4 分）
A. 《论语》
B. 《战国策》
C. 《史记》


(2) 任务二：扬扬在阅读《经典常谈》时，发现“唐宋八大家”在作品中都展示了个人情怀。扬扬想选出其中的一位，结合学过的文言文分析作者的情怀。请你帮助扬扬完成这项任务。（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩）（4 分）




(3) 任务三：在分享会上，你将围绕《经典常谈》发言，谈体会，说启示。请列出你的发言要点。（3 分）

2. (1) 示例：我选 C。《史记》由西汉司马迁所著，是一部纪传体通史，包括本纪、世家、列传等五种体例，共 130 篇。这是一部伟大的文学作品，书中人物描写生动立体，带给我们文学艺术上的审美体验。阅读文化经典，有助于启智增慧，塑造品格，涵养性情，还能帮助我们深入理解中华民族灿烂的传统文化，树立文化自信。(4 分) (2) 示例一：苏轼的《记承天寺夜游》，名为写月景，实为写心情。“但少闲人如吾两人者耳”一句中的“闲人”一词包含了赏月的欣喜、被贬的郁闷、漫步的悠闲、人生的感慨。 示例二：柳宗元的《小石潭记》，名为记潭水，实为写心境。“以其境过清，不可久居”，蕴含了探幽的寂寥、被贬谪后内心的落寞、游览的自在、对自然的敬畏。柳宗元笔下的小石潭，既是他心灵的慰藉，也是他情感的寄托。(4 分) (3) ①阅读《经典常谈》，是继承传统文化的一种有效方式。②《经典常谈》蕴含着传统美德，中学生阅读国学经典，有利于形成良好的品格。③阅读《经典常谈》，有助于提升中学生的文学素养，积累文化常识。④阅读《经典常谈》，可以提高学生的阅读兴趣，养成阅读经典的习惯。(每点 1 分，写出三点即可)

【分析】
本题围绕《经典常谈》阅读分享会设置三个任务，解题思路如下：
1. 任务一：先选择熟悉的经典著作，明确其作者、体例、核心内容，再结合自身理解阐述阅读文化经典的意义，需兼顾内容介绍和价值感悟；
2. 任务二：从唐宋八大家中选一位，结合学过的文言文，抓住关键语句分析其中蕴含的个人情怀；
3. 任务三：围绕《经典常谈》的阅读价值，从文化传承、品格塑造、文学素养提升等角度提炼3个发言要点，需简洁明了，符合分享会语境。
【解析】
1. 任务一：选《史记》，介绍内容：《史记》由西汉司马迁所著，是我国第一部纪传体通史，包含本纪、世家、列传等五种体例，共130篇，人物描写生动立体，兼具史学与文学价值；阅读意义：阅读文化经典能启智增慧、塑造品格、涵养性情，帮助理解传统文化，树立文化自信。
2. 任务二：选苏轼，结合《记承天寺夜游》分析：“但少闲人如吾两人者耳”中的“闲人”，蕴含了赏月的欣喜、被贬的郁闷、漫步的悠闲、人生的感慨，体现了苏轼复杂的个人情怀。
3. 任务三：发言要点：①阅读《经典常谈》是继承传统文化的有效方式；②中学生阅读其中的国学经典，有利于形成良好品格；③阅读《经典常谈》有助于提升文学素养，积累文化常识。
【答案】
(1) 示例：我选C。《史记》由西汉司马迁所著，是一部纪传体通史，包括本纪、世家、列传等五种体例，共130篇。这是一部伟大的文学作品，书中人物描写生动立体，带给我们文学艺术上的审美体验。阅读文化经典，有助于启智增慧，塑造品格，涵养性情，还能帮助我们深入理解中华民族灿烂的传统文化，树立文化自信。
(2) 示例：苏轼的《记承天寺夜游》，名为写月景，实为写心情。“但少闲人如吾两人者耳”一句中的“闲人”一词包含了赏月的欣喜、被贬的郁闷、漫步的悠闲、人生的感慨。
(3) ①阅读《经典常谈》，是继承传统文化的一种有效方式。②《经典常谈》蕴含着传统美德，中学生阅读国学经典，有利于形成良好的品格。③阅读《经典常谈》，有助于提升中学生的文学素养，积累文化常识。
【知识点】
《经典常谈》阅读、古代文学常识、文言文情感分析
【点评】
本题以名著阅读分享会为情境，综合考查学生对传统文化经典的掌握、文言文情感分析及发言要点梳理能力，贴合初中名著阅读考查要求，注重语文实践与综合运用能力。
【难度系数】
0.6