三、创新思维
12. 中华优秀传统文化中蕴含着丰富的思想精华和道德精髓。班级计划围绕“舍生取义”这一传统美德开展一次主题学习活动，旨在引导同学们探讨其时代价值。
(1)【历史对话·寻找身影】中华民族的历史长卷中，无数仁人志士用生命诠释了“舍生取义”。请从以下人物中任选一位，结合其事迹，谈谈你对“舍生取义”的理解。(4 分)
备选人物：文天祥、林则徐、谭嗣同、邓世昌、狼牙山五壮士
[示例]苏武——北海牧羊十九载，面对威逼利诱拒不投降，他用坚守诠释了“舍生取义”就是为了民族气节可以牺牲一切。

(2)【当代思考·践行精神】班级以“‘舍生取义’在和平年代是否已经过时?”为辩题举行了辩论赛。请任选一方立场，结合一个具体的生活实例或社会现象，阐述你的观点。(不少于 80 字)
正方观点：未过时。“舍生”不必仅理解为牺牲生命，更可引申为牺牲个人利益；“取义”即是坚守原则、维护正义。
反方观点：已过时。和平年代更应关注个人发展与社会和谐，提倡“舍生”过于极端。

(1)文天祥——南宋末年抗元兵败被俘，面对元军的威逼利诱，始终坚贞不屈，写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句，最终从容就义。他用生命诠释了“舍生取义”就是为了国家民族的尊严与气节，宁可牺牲生命也不背叛信仰。
(2)正方观点：未过时。“舍生”可引申为牺牲个人利益或安危，“取义”是坚守原则、维护正义。2023年甘肃积石山地震中，救援人员不顾余震危险，徒手挖掘废墟，争分夺秒搜救被困群众。他们放弃个人安全（舍生），为挽救他人生命而拼搏（取义）。这种在危难中挺身而出、牺牲自我守护他人的行为，正是“舍生取义”精神在和平年代的生动体现，从未过时。

【分析】本题围绕中华传统美德“舍生取义”设置两个问题，第一题需从给定历史人物中选一位，结合其具体事迹，阐释“舍生取义”的内涵；第二题是辩论赛观点阐述，需先确定立场，再结合具体生活或社会实例，将“舍生”的引申义（牺牲个人利益、安全等）与“取义”（坚守原则、维护正义）结合，清晰表达观点并满足字数要求。
【解析】(1) 选取备选人物中的文天祥，回忆其核心事迹：南宋末年抗元兵败被俘，面对元军威逼利诱始终坚贞不屈，留下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的名句后从容就义，将事迹与“舍生取义”的内涵（为国家民族尊严、气节牺牲生命也不背叛信仰）关联，完成作答。(2) 选择正方立场，先明确“舍生”的引申义，再选取2023年甘肃积石山地震中救援人员不顾余震危险搜救被困群众的实例，说明救援人员放弃个人安全（舍生）、守护他人生命（取义），体现“舍生取义”在和平年代的价值，组织语言满足字数要求。
【答案】(1) 文天祥——南宋末年抗元兵败被俘，面对元军的威逼利诱，始终坚贞不屈，写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句，最终从容就义。他用生命诠释了“舍生取义”就是为了国家民族的尊严与气节，宁可牺牲生命也不背叛信仰。(2) 正方观点：未过时。“舍生”可引申为牺牲个人利益或安危，“取义”是坚守原则、维护正义。2023年甘肃积石山地震中，救援人员不顾余震危险，徒手挖掘废墟，争分夺秒搜救被困群众。他们放弃个人安全（舍生），为挽救他人生命而拼搏（取义）。这种在危难中挺身而出、牺牲自我守护他人的行为，正是“舍生取义”精神在和平年代的生动体现，从未过时。
【知识点】中华传统文化、传统美德、观点表达
【点评】本题结合历史人物事迹与现实社会现象，既考查学生对中华优秀传统文化中“舍生取义”内涵的理解，又引导学生将传统美德与当代生活联系，培养思辨能力和语言组织能力，兼具文化传承与实践运用的价值。
【难度系数】0.3