(三)阅读下面的古诗,回答问题。
白帝$^{①}$
[唐]杜甫
白帝城中云出门,白帝城下雨翻盆。
高江急峡雷霆斗,古木苍藤日月昏。
戎马$^{②}$不如归马$^{③}$逸,千家今有百家存。
哀哀寡妇诛求$^{④}$尽,恸哭秋原$^{⑤}$何处村?
【注】①这首诗作于唐代宗大历元年(766)杜甫寓居夔州期间。②戎马:指战马。③归马:从事耕种的马。④诛求:强制征收、剥夺。⑤秋原:秋天的原野。
6. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 ()
A. 首联使用民歌复沓句法,表现出云雨翻腾的奇险景象,气骨劲健。
B. 颔联对仗工巧,多个形象凑集到诗人笔下,传达出急管繁弦般的骤然雨势。
C. 诗的后两联境界陡变,和前面调子形成鲜明对照,由紧张激烈化为平静安详。
D. 尾联中,惨遭盘剥的寡妇发出断人肝肠的哀诉,营造出一种苍茫的悲剧气氛。
7. 核心考点训练《石壕吏》和《白帝》均是杜甫晚年之作,两诗运用不同的表现手法表达了相同的情感,请结合具体诗句简要分析。

6. C 【解析】C项，根据尾联中的“哀哀寡妇”和“恸哭秋原”可知，“由紧张激烈化为平静安详”有误，应为“由紧张激烈化为阴惨凄冷”。
7. 《石壕吏》以叙事为主，通过老妇“致词”详细叙述家庭因战争而遭受的苦难，如“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死”，直接展现了战争给百姓带来的深重灾难，表达了诗人对战争的厌恶和百姓疾苦的深切同情。《白帝》运用借景抒情的手法，前两联描绘了白帝城及其周边的险恶环境，暗示了当时社会的动荡不安。后两联通过对比和描写寡妇的悲惨遭遇，抒发了诗人对战争的厌恶和对百姓苦难的同情。

【分析】
先梳理第6题的解题思路：首先通读全诗结合注释理清内容，前两联描摹白帝城暴雨倾盆、江峡奔涌的雄奇险怪雨景，后两联笔锋转向战乱后乡村十室九空、底层百姓惨遭盘剥的凄惨现实，之后逐一比对四个选项的表述，排查出不符合诗歌内容的错误选项即可。再梳理第7题的解题思路：题干明确要求找出两首诗的不同表现手法，以及二者共通的情感，先回忆课内《石壕吏》的核心创作特点，明确它以叙事为核心的表达逻辑，再分析《白帝》的写景铺垫、对比刻画的手法特征，最后结合对应诗句点明二者共有的忧国忧民、同情百姓、厌恶战乱的情感，按要求组织答案即可。
【解析】
6. 对四个选项逐一验证：
A选项：首联以“白帝城中”“白帝城下”重复起笔，使用民歌复沓句法，写出云气出城、暴雨翻盆的奇险云雨景象，风格气骨劲健，表述符合诗歌特征。
B选项：颔联“高江急峡雷霆斗”与“古木苍藤日月昏”对仗工巧，将奔涌江涛如雷霆争斗、暴雨中古木遮天蔽日的多个意象叠加，极具冲击力地凸显出骤然降临的暴烈雨势，表述正确。
C选项：诗歌后两联写战乱后民生凋敝，寡妇被赋税盘剥殆尽、秋原处处是恸哭之声的凄惨景象，整体氛围阴惨凄冷，完全不存在“平静安详”的特征，表述错误。
D选项：尾联刻画被剥削得一无所有的寡妇在秋日原野痛哭的场景，整个村落都笼罩在苍茫的悲剧氛围中，表述符合诗歌内容。
综上选出不正确的C项。
7. 分别梳理两首诗的手法与共通情感：
① 《石壕吏》以叙事为核心，通过记录官吏夜捉人、老妇自陈苦难、主动请役的完整事件，引用老妇“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死”的直接诉述，具象化展现战争给普通家庭带来的毁灭性打击。
② 《白帝》先使用借景抒情的手法，前两联极力渲染白帝城下暴雨倾盆、江峡动荡、日月昏暝的险恶景象，暗喻当时战乱频仍的社会局势；后两联通过“戎马”和“归马”的逸劳对比、“千家今有百家存”的户数对比，再聚焦寡妇被诛求殆尽的细节，层层推进展现民生惨状。
两首诗表达的核心情感完全一致，都饱含杜甫对战乱的深切厌恶，以及对底层苦难百姓的真挚同情，是杜甫现实主义诗作的典型代表。
【答案】
6. C
7. 《石壕吏》以叙事为主，通过老妇“致词”详细叙述家庭因战争而遭受的苦难，如“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死”，直接展现了战争给百姓带来的深重灾难，表达了诗人对战争的厌恶和百姓疾苦的深切同情。《白帝》运用借景抒情的手法，前两联描绘了白帝城及其周边的险恶环境，暗示了当时社会的动荡不安。后两联通过对比和描写寡妇的悲惨遭遇，抒发了诗人对战争的厌恶和对百姓苦难的同情。
【知识点】
古代诗歌内容赏析
诗歌表现手法辨析
杜甫现实主义诗作
【点评】
本题先以基础选择题考察学生对诗歌内容、氛围、表达特点的基础理解，再联动课内必学篇目《石壕吏》设置对比探究题，既落实了课外古诗的阅读能力考察，又关联课内已学知识，引导学生梳理杜甫现实主义诗作的共性情感与不同表达路径，能够有效检验学生的古诗迁移阅读能力。
【难度系数】
0.6

(四)阅读下面的古诗,回答问题。
寒硖$^{①}$
[唐]杜甫
行迈日悄悄,山谷势多端。
云门转绝岸,积阻霾天寒。
寒硖不可度,我实衣裳单。
况当仲冬交,溯沿增波澜。
野人寻烟语,行子傍水餐。
此生免荷殳$^{②}$,未敢辞路难。
【注】①寒硖(xiá):地名,在今甘肃西和县城北四十里。②殳(shū):古代兵器,多用竹或木制成,有棱无刃。
8. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 ()
A. "日悄悄"描写跋涉时间之长,"势多端"极言谷壑幽深,重峦叠嶂,山路险峻。第一联通过险恶的环境,烘托日长人困之情态。
B. 第二联承接第一联描写环境的恶劣:阴云密布,峡谷幽深,寒意逼人,光线昏暗,似乎无路可寻。诗句中透露着严峻紧张的气氛。
C. 三、四两联运用想象,着重描写诗人途中饥寒交迫的感受,表达了长期饱受饥寒艰辛之苦和凄凉沉郁、悲壮感伤之情。
D. 第五联描写诗人走出寒硖后,沿途所见景象:炊烟袅袅,诗人想找山野村民交谈,发现历经战乱后,老百姓流离失所,在河边饮水进餐。
9. 有诗评家说这首诗在主题上与《茅屋为秋风所破歌》有异曲同工之妙,请结合尾联简要分析。

8. C 【解析】C项，三、四两联“运用想象”表述错误，这是当时作者的亲身经历。
9. 本诗尾联中诗人由自身遭遇、眼前现实而联想到百姓的苦难，表现了诗人忧民忧国、悲天悯人的人道主义情怀。在《茅屋为秋风所破歌》中，诗人虽然自身处于困顿之中，但心系天下，以天下苍生为念，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼声，表现了忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀。由此可以看出，本诗在主题上与《茅屋为秋风所破歌》有着异曲同工之妙，都体现了诗人深厚的爱国情怀和博大的人道主义精神。

【分析】
首先处理第8题：做古诗理解类选择题时，要逐选项对应诗句内容、创作背景、手法细节逐一排查，不能脱离文本主观判断。首先通读全诗，明确这是杜甫行旅途中的纪实诗作，所有内容都是诗人亲身经历的所见所感，再逐一核对选项：A项对应首联的行旅状态，B项对应颔联的环境描写，C项提到“想象”，结合诗句写的“衣裳单”“溯沿增波澜”都是当下真实遭遇，明显不符合纪实属性，可初步判定错误；D项对应颈联的民生描写，符合战乱背景下的状态。再处理第9题：题目要求关联课内《茅屋为秋风所破歌》的主题，首先先翻译本诗尾联的含义，抓住注释里“殳”是兵器，“免荷殳”指不用服兵役征战，再对比《茅屋》中杜甫自身困顿却心系天下寒士的特点，提炼出二者共通的“舍己忧民、心怀家国”的核心主题，梳理逻辑即可作答。
【解析】
8. 逐一分析选项：
A. 首联“行迈日悄悄”写诗人整日长途跋涉，周遭悄无声息，“山谷势多端”写山谷地势险峻多变，烘托出日长人困、行旅疲惫的状态，表述正确。
B. 颔联“云门转绝岸，积阻霾天寒”承接首联的险峻环境，写云气笼罩的崖岸是绝境，层层险阻之下天寒雾暗，光线昏沉，整体氛围严峻紧张，表述正确。
C. 三、四两联写寒硖难以通行、诗人衣裳单薄、时值仲冬、行船溯流风波更多的内容，都是诗人行旅途中的亲身经历，并非“运用想象”，该表述错误。
D. 第五联写诗人想循着炊烟找山野村民交谈，却只见赶路的人在水边就餐，侧面体现出战乱后民生凋敝、百姓流离的景象，表述正确。
综上本题选C。
9. 首先解读本诗尾联：“此生免荷殳，未敢辞路难”意为我能够免于手持兵器从军征战，已经是万幸，即便眼前的路途再艰险，我也不敢抱怨推辞。诗人自身正处于天寒衣单、路途艰险的困顿处境中，却没有沉溺于个人的悲苦，反而联想到战乱中被迫荷殳从军、流离失所的百姓，生出甘愿承受行路之苦的感慨，体现出忧民忧国的博大情怀。
而课内篇目《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫自身茅屋被秋风摧毁、受冻困顿，却完全不局限于个人的苦难，反而心系天下所有贫寒的士人，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊，甘愿自身受冻死去换取天下寒士的安居，二者的内核完全一致：都是诗人身处个人困顿的境遇下，跳出个人得失，以天下苍生的福祉为念，饱含悲天悯人的人道主义精神与忧国忧民的深厚情怀，因此主题上异曲同工。
【答案】
8. C
9. 本诗尾联中诗人由自身遭遇、眼前现实而联想到百姓的苦难，表现了诗人忧民忧国、悲天悯人的人道主义情怀。在《茅屋为秋风所破歌》中，诗人虽然自身处于困顿之中，但心系天下，以天下苍生为念，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼声，表现了忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀。由此可以看出，本诗在主题上与《茅屋为秋风所破歌》有着异曲同工之妙，都体现了诗人深厚的爱国情怀和博大的人道主义精神。
【知识点】
古代诗歌内容辨析，杜甫诗歌主旨，课内古诗对比阅读
【点评】
本题属于杜甫古诗的常规鉴赏题，考点兼顾细节判断和主旨探究，还关联了课内经典篇目的联动考察，既要求学生能准确读懂诗句、辨析手法的正误，也要求学生能调动课内积累，把握杜甫一贯的忧国忧民的创作特质，引导学生深入理解古典诗歌中诗人的人文情怀。
【难度系数】
0.6