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一、判断题(正确的在括号内打“√”，错误的在括号内打“×”)
1.消极情绪给人带来不良体验，产生负面影响，对我们的成长没有积极作用。（
2.小唐在艺术节表演前为缓解紧张情绪，她对自己说“我很棒，我一定行”。这是通过注意转移的方法来调节情绪。（
3.情绪表达是个人的事，与他人无关。（
4.情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验。（
5.只有积极情感才能让人身心愉悦，我们要努力增加积极情感体验，拒绝消极情感。（
1.消极情绪给人带来不良体验，产生负面影响，对我们的成长没有积极作用。（
×
）2.小唐在艺术节表演前为缓解紧张情绪，她对自己说“我很棒，我一定行”。这是通过注意转移的方法来调节情绪。（
×
）3.情绪表达是个人的事，与他人无关。（
×
）4.情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验。（
√
）5.只有积极情感才能让人身心愉悦，我们要努力增加积极情感体验，拒绝消极情感。（
×
）答案
1.× 2.× 3.× 4.√ 5.×
解析
【分析】
要判断各题对错，需结合情绪、情感的核心知识点逐一辨析：1. 消极情绪并非全无积极作用，适度的消极情绪能帮助应对挑战；2. 需区分情绪调节的不同方法；3. 情绪表达具有社会性，关乎他人感受；4. 明确情感与情绪的特点差异；5. 理解消极情感的积极意义，据此判断各题表述正误。
【解析】
1. 消极情绪虽常带来不良体验，但适度的消极情绪（如适度焦虑）可提升应对挑战的能力，对成长有一定积极作用，故“对成长没有积极作用”的表述错误，答案为×。
2. 小唐通过“我很棒，我一定行”的自我暗示调节情绪，属于改变认知评价的方法，并非注意转移，故答案为×。
3. 情绪表达具有社会性，个人的情绪表达会影响他人感受，需兼顾他人，并非完全是个人的事，故答案为×。
4. 情感是逐渐积累、相对稳定、深刻的内心体验，情绪是短暂、不稳定的，该表述符合情感的特点，故答案为√。
5. 消极情感（如羞耻感）能丰富人生阅历、促进精神发展，并非要完全拒绝，故“拒绝消极情感”的表述错误，答案为×。
【答案】
1.× 2.× 3.× 4.√ 5.×
【知识点】
情绪的影响、情绪调节方法、情感的特点
【点评】
本题考查情绪与情感的基础概念及相关知识点，需准确区分情绪调节方法、情绪与情感的差异，理解消极情感的作用，属于初中思想品德的基础考查题，侧重对核心概念的辨析。
【难度系数】
0.7
要判断各题对错，需结合情绪、情感的核心知识点逐一辨析：1. 消极情绪并非全无积极作用，适度的消极情绪能帮助应对挑战；2. 需区分情绪调节的不同方法；3. 情绪表达具有社会性，关乎他人感受；4. 明确情感与情绪的特点差异；5. 理解消极情感的积极意义，据此判断各题表述正误。
【解析】
1. 消极情绪虽常带来不良体验，但适度的消极情绪（如适度焦虑）可提升应对挑战的能力，对成长有一定积极作用，故“对成长没有积极作用”的表述错误，答案为×。
2. 小唐通过“我很棒，我一定行”的自我暗示调节情绪，属于改变认知评价的方法，并非注意转移，故答案为×。
3. 情绪表达具有社会性，个人的情绪表达会影响他人感受，需兼顾他人，并非完全是个人的事，故答案为×。
4. 情感是逐渐积累、相对稳定、深刻的内心体验，情绪是短暂、不稳定的，该表述符合情感的特点，故答案为√。
5. 消极情感（如羞耻感）能丰富人生阅历、促进精神发展，并非要完全拒绝，故“拒绝消极情感”的表述错误，答案为×。
【答案】
1.× 2.× 3.× 4.√ 5.×
【知识点】
情绪的影响、情绪调节方法、情感的特点
【点评】
本题考查情绪与情感的基础概念及相关知识点，需准确区分情绪调节方法、情绪与情感的差异，理解消极情感的作用，属于初中思想品德的基础考查题，侧重对核心概念的辨析。
【难度系数】
0.7
6. 青春期是人生历程中一个绚丽多彩的时期，我们在感受青春喜悦的同时，也体验着成长的烦恼。下列方式有助于解决青春期困惑和烦恼的是 （
①尽量与同学少交往，从而减少困惑和烦恼
②多向老师和家长寻求解决问题的方法
③什么事都不用去在意，烦恼自然会消除
④学会自我调节，坦然接受青春期的烦恼
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
C
）①尽量与同学少交往，从而减少困惑和烦恼
②多向老师和家长寻求解决问题的方法
③什么事都不用去在意，烦恼自然会消除
④学会自我调节，坦然接受青春期的烦恼
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案
6.C
解析
【分析】
要解决这道题，需明确应对青春期困惑和烦恼的正确方式：逐一判断每个做法的合理性，①少与同学交往会封闭自我，反而加重烦恼，错误；②向老师和家长求助是解决青春期问题的有效途径，正确；③消极对待烦恼无法使其自然消除，错误；④自我调节、坦然接受是应对青春期心理矛盾的正确方法，正确。因此正确做法是②④，对应选项C。
【解析】
逐一分析各小项：
1. ①“尽量与同学少交往”：青春期应积极与同学交往，分享困惑，封闭交往会增加烦恼，该做法错误；
2. ②“多向老师和家长寻求解决问题的方法”：师长经验丰富，求助是解决青春期问题的有效方式，该做法正确；
3. ③“什么事都不用去在意，烦恼自然会消除”：消极逃避无法解决烦恼，需主动应对，该做法错误；
4. ④“学会自我调节，坦然接受青春期的烦恼”：自我调节是应对青春期心理矛盾的重要方法，该做法正确。
综上，正确的做法是②④，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
青春期心理矛盾、青春期应对方法
【点评】
本题考查青春期困惑与烦恼的解决方式，属于基础知识点，需学生掌握正确应对青春期心理变化的方法，难度较低。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需明确应对青春期困惑和烦恼的正确方式：逐一判断每个做法的合理性，①少与同学交往会封闭自我，反而加重烦恼，错误；②向老师和家长求助是解决青春期问题的有效途径，正确；③消极对待烦恼无法使其自然消除，错误；④自我调节、坦然接受是应对青春期心理矛盾的正确方法，正确。因此正确做法是②④，对应选项C。
【解析】
逐一分析各小项：
1. ①“尽量与同学少交往”：青春期应积极与同学交往，分享困惑，封闭交往会增加烦恼，该做法错误；
2. ②“多向老师和家长寻求解决问题的方法”：师长经验丰富，求助是解决青春期问题的有效方式，该做法正确；
3. ③“什么事都不用去在意，烦恼自然会消除”：消极逃避无法解决烦恼，需主动应对，该做法错误；
4. ④“学会自我调节，坦然接受青春期的烦恼”：自我调节是应对青春期心理矛盾的重要方法，该做法正确。
综上，正确的做法是②④，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
青春期心理矛盾、青春期应对方法
【点评】
本题考查青春期困惑与烦恼的解决方式，属于基础知识点，需学生掌握正确应对青春期心理变化的方法，难度较低。
【难度系数】
0.7
7.科学家研究发现,就数学而言,男生在空间想象、抽象概括、创新意识方面优于女生,而女生在数据处理、运算求解、应用意识方面相对突出。这一研究结果表明 （
①男生女生各具特点,各有优势
②男生比女生具有明显的性别优势
③男生女生可以相互学习、取长补短
④男生女生差别太大,很难找到共同话题
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
B
）①男生女生各具特点,各有优势
②男生比女生具有明显的性别优势
③男生女生可以相互学习、取长补短
④男生女生差别太大,很难找到共同话题
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案
7.B
解析
【分析】
这道题考查男生女生的性别优势相关知识，解题思路是先结合题干明确男女生各有优势的核心信息，再逐一分析四个观点的正误，最后匹配对应选项。
【解析】
题干表明男生在空间想象等数学相关能力上优于女生，女生在数据处理等方面相对突出，说明男女生各有优势，并非某一方有明显的全部优势，也不存在差别大到无法交流的情况。
对四个观点分析如下：
①男生女生各具特点，各有优势，符合题干描述，表述正确；
②男生比女生具有明显的性别优势，题干仅说明各有优势，未体现男生有明显优势，表述错误；
③男生女生可以相互学习、取长补短，因各有优势，该表述合理，正确；
④男生女生差别太大，很难找到共同话题，题干未提及且不符合实际，表述错误。
综上，正确的是①③，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
男生女生的性别优势、异性交往
【点评】
本题结合具体研究结果考查对男女生性别优势的理解，需准确把握题干信息，逐一排查观点正误，属于基础类题目，难度适中。
【难度系数】
0.3
这道题考查男生女生的性别优势相关知识，解题思路是先结合题干明确男女生各有优势的核心信息，再逐一分析四个观点的正误，最后匹配对应选项。
【解析】
题干表明男生在空间想象等数学相关能力上优于女生，女生在数据处理等方面相对突出，说明男女生各有优势，并非某一方有明显的全部优势，也不存在差别大到无法交流的情况。
对四个观点分析如下：
①男生女生各具特点，各有优势，符合题干描述，表述正确；
②男生比女生具有明显的性别优势，题干仅说明各有优势，未体现男生有明显优势，表述错误；
③男生女生可以相互学习、取长补短，因各有优势，该表述合理，正确；
④男生女生差别太大，很难找到共同话题，题干未提及且不符合实际，表述错误。
综上，正确的是①③，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
男生女生的性别优势、异性交往
【点评】
本题结合具体研究结果考查对男女生性别优势的理解，需准确把握题干信息，逐一排查观点正误，属于基础类题目，难度适中。
【难度系数】
0.3
8. 男女同学在交往时应把握好“度”。对于这个“度”的理解，下列观点正确的是（
①“猪猪侠”：应把对方当成同性来交往
②“萌萌雨”：最好不要说话，保持距离
③“天涯过客”：应互相尊重、自重自爱
④“瑜”：要言行恰当，自然大方地交往
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
D
）①“猪猪侠”：应把对方当成同性来交往
②“萌萌雨”：最好不要说话，保持距离
③“天涯过客”：应互相尊重、自重自爱
④“瑜”：要言行恰当，自然大方地交往
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案
8.D
解析
【分析】
本题考查男女同学交往中“度”的正确理解，解题思路是先明确男女同学正常交往的核心要求，再逐一分析每个观点的正误，最后结合选项选出正确答案。男女同学交往需遵循自然、适度的原则，做到互相尊重、自重自爱，言行恰当、自然大方，既不能过度亲密，也不能刻意疏远。
【解析】
我们逐一分析四个观点：
1. 观点①：“应把对方当成同性来交往”是错误的，男女同学存在性别差异，交往时需注意性别差异，不能完全等同同性交往，不符合交往的“度”。
2. 观点②：“最好不要说话，保持距离”是错误的，正常的男女同学交往需要适度交流，保持距离并非完全不说话，刻意疏远不利于正常交往，不符合“度”的要求。
3. 观点③：“应互相尊重、自重自爱”符合男女同学交往的原则，是把握“度”的正确做法。
4. 观点④：“要言行恰当，自然大方地交往”也是把握交往“度”的正确表现，符合要求。
综上，正确的观点是③④，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
男女同学交往的原则
【点评】
本题属于基础题，考查男女同学正常交往的“度”的内涵，需准确掌握教材中男女同学交往的基本要求，通过辨析观点即可得出答案，难度较低。
【难度系数】
0.7
本题考查男女同学交往中“度”的正确理解，解题思路是先明确男女同学正常交往的核心要求，再逐一分析每个观点的正误，最后结合选项选出正确答案。男女同学交往需遵循自然、适度的原则，做到互相尊重、自重自爱，言行恰当、自然大方，既不能过度亲密，也不能刻意疏远。
【解析】
我们逐一分析四个观点：
1. 观点①：“应把对方当成同性来交往”是错误的，男女同学存在性别差异，交往时需注意性别差异，不能完全等同同性交往，不符合交往的“度”。
2. 观点②：“最好不要说话，保持距离”是错误的，正常的男女同学交往需要适度交流，保持距离并非完全不说话，刻意疏远不利于正常交往，不符合“度”的要求。
3. 观点③：“应互相尊重、自重自爱”符合男女同学交往的原则，是把握“度”的正确做法。
4. 观点④：“要言行恰当，自然大方地交往”也是把握交往“度”的正确表现，符合要求。
综上，正确的观点是③④，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
男女同学交往的原则
【点评】
本题属于基础题，考查男女同学正常交往的“度”的内涵，需准确掌握教材中男女同学交往的基本要求，通过辨析观点即可得出答案，难度较低。
【难度系数】
0.7
