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11.某地两名人员为博取眼球、增加直播流量，在直播中故意脚踩、攀爬烈士陵墓摆拍，造成恶劣社会影响，被警方依法采取刑事强制措施。此案例（
①说明当事人行为有损人格，缺乏自尊
②启示我们要尊重英烈，维护英烈尊严
③告诫人们不能发布短视频赚取高流量
④当事人不仅违背了道德，更涉嫌违法
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
B
）①说明当事人行为有损人格，缺乏自尊
②启示我们要尊重英烈，维护英烈尊严
③告诫人们不能发布短视频赚取高流量
④当事人不仅违背了道德，更涉嫌违法
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案
B
解析
【分析】
本题是组合式选择题，解题思路为：先结合案例判断每个小观点的正误，再排除错误观点对应的选项，最终确定正确答案。案例中当事人的行为是亵渎英烈、违背道德且涉嫌违法的，据此逐一分析观点：①当事人的行为损害自身人格，缺乏自尊；②案例启示要尊重英烈、维护其尊严；③“不能发布短视频”表述绝对；④当事人行为违背道德且涉嫌违法。由此确定正确观点。
【解析】
逐一分析各观点：
1. 观点①：当事人故意脚踩、攀爬烈士陵墓摆拍，是对英烈的亵渎，同时也体现其不珍惜自身人格，缺乏自尊，故①正确；
2. 观点②：案例中当事人的行为严重损害英烈尊严，警示我们要尊重英烈，维护英烈的合法权益与尊严，故②正确；
3. 观点③：“不能发布短视频赚取高流量”说法过于绝对，合法合规、积极向上的短视频是可以发布的，并非所有短视频都不能发布，故③错误；
4. 观点④：当事人的行为违背了社会公序良俗（道德），且被警方依法采取刑事强制措施，说明其行为涉嫌违法，故④正确；
综上，正确观点为①②④，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
尊重他人、法不可违、英烈保护
【点评】
本题结合社会热点案例，考查学生对道德与法律、尊重英烈等知识点的理解，需要学生准确辨析观点正误，排除绝对化表述的选项，难度适中，侧重考查学生的价值判断能力。
【难度系数】
0.6
本题是组合式选择题，解题思路为：先结合案例判断每个小观点的正误，再排除错误观点对应的选项，最终确定正确答案。案例中当事人的行为是亵渎英烈、违背道德且涉嫌违法的，据此逐一分析观点：①当事人的行为损害自身人格，缺乏自尊；②案例启示要尊重英烈、维护其尊严；③“不能发布短视频”表述绝对；④当事人行为违背道德且涉嫌违法。由此确定正确观点。
【解析】
逐一分析各观点：
1. 观点①：当事人故意脚踩、攀爬烈士陵墓摆拍，是对英烈的亵渎，同时也体现其不珍惜自身人格，缺乏自尊，故①正确；
2. 观点②：案例中当事人的行为严重损害英烈尊严，警示我们要尊重英烈，维护英烈的合法权益与尊严，故②正确；
3. 观点③：“不能发布短视频赚取高流量”说法过于绝对，合法合规、积极向上的短视频是可以发布的，并非所有短视频都不能发布，故③错误；
4. 观点④：当事人的行为违背了社会公序良俗（道德），且被警方依法采取刑事强制措施，说明其行为涉嫌违法，故④正确；
综上，正确观点为①②④，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
尊重他人、法不可违、英烈保护
【点评】
本题结合社会热点案例，考查学生对道德与法律、尊重英烈等知识点的理解，需要学生准确辨析观点正误，排除绝对化表述的选项，难度适中，侧重考查学生的价值判断能力。
【难度系数】
0.6
12. 辨析说明(对下列观点进行评判并说明理由)。
课堂上，同学们就“什么样的人值得尊重”展开讨论。小欣认为：“只有为社会作出巨大贡献的人，才值得我们尊重。”
你同意小欣的观点吗？请说明理由。
课堂上，同学们就“什么样的人值得尊重”展开讨论。小欣认为：“只有为社会作出巨大贡献的人，才值得我们尊重。”
你同意小欣的观点吗？请说明理由。
答案
我不同意小欣的观点。理由:每个人都是有尊严的个体,都希望得到他人和社会的尊重。人生而平等,每个人都值得尊重。举止得体、诚实守信的人、在平凡岗位上努力工作的人,都体现了良好的品质,值得尊重。不是只有为社会作出巨大贡献的人才值得尊重。
解析
【分析】
本题属于辨析类题目，解题思路为：第一步先明确小欣观点的正误，第二步结合教材中关于尊重的相关知识，阐述判断的理由，纠正“只有作出巨大贡献的人才值得尊重”的错误认知，明确每个人都有尊严、都值得尊重的道理。
【解析】
我不同意小欣的观点。理由如下：①每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；②人生而平等，每个人都应当获得尊重；③在平凡岗位上努力工作、具备良好品质（如举止得体、诚实守信）的人，同样值得尊重，并非只有为社会作出巨大贡献的人才值得尊重。
【答案】
我不同意小欣的观点。理由:每个人都是有尊严的个体,都希望得到他人和社会的尊重。人生而平等,每个人都值得尊重。举止得体、诚实守信的人、在平凡岗位上努力工作的人,都体现了良好的品质,值得尊重。不是只有为社会作出巨大贡献的人才值得尊重。
【知识点】
尊重他人；平等待人
【点评】
本题考查对尊重的正确认知，引导学生打破“只有杰出人物才值得尊重”的误区，明确尊重的对象是所有有尊严的个体，平凡岗位的劳动者同样值得尊重，有助于树立平等尊重他人的观念。
【难度系数】
0.3
本题属于辨析类题目，解题思路为：第一步先明确小欣观点的正误，第二步结合教材中关于尊重的相关知识，阐述判断的理由，纠正“只有作出巨大贡献的人才值得尊重”的错误认知，明确每个人都有尊严、都值得尊重的道理。
【解析】
我不同意小欣的观点。理由如下：①每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；②人生而平等，每个人都应当获得尊重；③在平凡岗位上努力工作、具备良好品质（如举止得体、诚实守信）的人，同样值得尊重，并非只有为社会作出巨大贡献的人才值得尊重。
【答案】
我不同意小欣的观点。理由:每个人都是有尊严的个体,都希望得到他人和社会的尊重。人生而平等,每个人都值得尊重。举止得体、诚实守信的人、在平凡岗位上努力工作的人,都体现了良好的品质,值得尊重。不是只有为社会作出巨大贡献的人才值得尊重。
【知识点】
尊重他人；平等待人
【点评】
本题考查对尊重的正确认知，引导学生打破“只有杰出人物才值得尊重”的误区，明确尊重的对象是所有有尊严的个体，平凡岗位的劳动者同样值得尊重，有助于树立平等尊重他人的观念。
【难度系数】
0.3
13.自尊立身 向阳成长
为引导同学们增强自尊自信，学会尊重他人，维护人格尊严，某校七年级开展“涵养自尊品格，守护人格尊严”主题教育活动，请你参与并完成下列任务。
活动一 设计活动我参与
学校正在征集“涵养自尊品格，守护人格尊严”主题教育活动形式。
(1)请你结合活动主题，设计两种适合在校园开展的活动形式。
活动二 案例分析明警示
活动中，同学们了解到一则案例：
(2)请你结合所学知识，分析本案例给我们的启示。
活动三 自尊少年向未来
活动尾声，大家畅谈本次活动的思考与收获。
(3)请你谈一谈如何做自尊自爱的阳光少年。
为引导同学们增强自尊自信，学会尊重他人，维护人格尊严，某校七年级开展“涵养自尊品格，守护人格尊严”主题教育活动，请你参与并完成下列任务。
活动一 设计活动我参与
学校正在征集“涵养自尊品格，守护人格尊严”主题教育活动形式。
(1)请你结合活动主题，设计两种适合在校园开展的活动形式。
活动二 案例分析明警示
活动中，同学们了解到一则案例：
(2)请你结合所学知识，分析本案例给我们的启示。
活动三 自尊少年向未来
活动尾声，大家畅谈本次活动的思考与收获。
(3)请你谈一谈如何做自尊自爱的阳光少年。
答案
(1)举行“自尊伴我行”主题班会;开展“涵养自尊品格”主题手抄报比赛;开展自尊主题演讲比赛。(言之有理即可)
(2)①尊重他人,才可能赢得他人的尊重。②面对他人的侮辱和诋毁,我们应当予以回击,必要时运用法律武器保护自己。③要尊重他人的隐私和人格,不取笑、歧视他人,更不能侮辱他人。
(3)①学会维护自己的人格尊严。②学会不断提升自己。③学会尊重他人。(言之有理即可)
(2)①尊重他人,才可能赢得他人的尊重。②面对他人的侮辱和诋毁,我们应当予以回击,必要时运用法律武器保护自己。③要尊重他人的隐私和人格,不取笑、歧视他人,更不能侮辱他人。
(3)①学会维护自己的人格尊严。②学会不断提升自己。③学会尊重他人。(言之有理即可)
解析
【分析】
本题围绕“涵养自尊品格，守护人格尊严”主题设置三个任务，需结合道德与法治中自尊、尊重他人、人格尊严权的相关知识解答。第(1)题需设计符合校园场景且贴合主题的活动形式；第(2)题需分析案例中侵权行为的本质，提炼对自身和他人的启示；第(3)题需结合知识点阐述做自尊自爱的阳光少年的具体做法。
【解析】
(1) 设计活动形式需紧扣“涵养自尊品格，守护人格尊严”主题，结合校园常见活动类型，如主题班会、手抄报比赛、演讲比赛等，确保形式适合学生参与且能传递主题内涵。
(2) 案例中几名同学取笑小哲、起侮辱性外号、制作恶搞表情包的行为，是不尊重他人人格尊严的表现，既侵犯了小哲的人格尊严权，也违背了尊重他人的要求。启示我们：要尊重他人的人格，不做侮辱、取笑他人的事；尊重他人才能赢得尊重；当自身人格尊严被侵犯时，要学会维护自己的合法权益。
(3) 做自尊自爱的阳光少年，需从自身出发：一方面要维护自己的人格尊严，不做有损人格的事，当权益受侵害时依法维权；另一方面要提升自身素养，通过努力学习等方式增强自尊自信；同时要学会尊重他人，不侵犯他人的人格尊严。
【答案】
(1) 举行“自尊伴我行”主题班会；开展“涵养自尊品格”主题手抄报比赛；开展自尊主题演讲比赛。(言之有理即可)
(2) ①尊重他人，才可能赢得他人的尊重。②面对他人的侮辱和诋毁，我们应当予以回击，必要时运用法律武器保护自己。③要尊重他人的隐私和人格，不取笑、歧视他人，更不能侮辱他人。
(3) ①学会维护自己的人格尊严。②学会不断提升自己。③学会尊重他人。(言之有理即可)
【知识点】
尊重他人、人格尊严权、自尊自爱
【点评】
本题结合校园案例和主题活动，考查学生对自尊、尊重他人及人格尊严权的理解，贴近学生生活实际，引导学生树立正确的人际交往观念和维权意识，具有较强的教育意义，符合道德与法治学科的育人目标。
【难度系数】
0.6
本题围绕“涵养自尊品格，守护人格尊严”主题设置三个任务，需结合道德与法治中自尊、尊重他人、人格尊严权的相关知识解答。第(1)题需设计符合校园场景且贴合主题的活动形式；第(2)题需分析案例中侵权行为的本质，提炼对自身和他人的启示；第(3)题需结合知识点阐述做自尊自爱的阳光少年的具体做法。
【解析】
(1) 设计活动形式需紧扣“涵养自尊品格，守护人格尊严”主题，结合校园常见活动类型，如主题班会、手抄报比赛、演讲比赛等，确保形式适合学生参与且能传递主题内涵。
(2) 案例中几名同学取笑小哲、起侮辱性外号、制作恶搞表情包的行为，是不尊重他人人格尊严的表现，既侵犯了小哲的人格尊严权，也违背了尊重他人的要求。启示我们：要尊重他人的人格，不做侮辱、取笑他人的事；尊重他人才能赢得尊重；当自身人格尊严被侵犯时，要学会维护自己的合法权益。
(3) 做自尊自爱的阳光少年，需从自身出发：一方面要维护自己的人格尊严，不做有损人格的事，当权益受侵害时依法维权；另一方面要提升自身素养，通过努力学习等方式增强自尊自信；同时要学会尊重他人，不侵犯他人的人格尊严。
【答案】
(1) 举行“自尊伴我行”主题班会；开展“涵养自尊品格”主题手抄报比赛；开展自尊主题演讲比赛。(言之有理即可)
(2) ①尊重他人，才可能赢得他人的尊重。②面对他人的侮辱和诋毁，我们应当予以回击，必要时运用法律武器保护自己。③要尊重他人的隐私和人格，不取笑、歧视他人，更不能侮辱他人。
(3) ①学会维护自己的人格尊严。②学会不断提升自己。③学会尊重他人。(言之有理即可)
【知识点】
尊重他人、人格尊严权、自尊自爱
【点评】
本题结合校园案例和主题活动，考查学生对自尊、尊重他人及人格尊严权的理解，贴近学生生活实际，引导学生树立正确的人际交往观念和维权意识，具有较强的教育意义，符合道德与法治学科的育人目标。
【难度系数】
0.6
